【摘 要】
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高中数学新课程标准对学生能力培养，特别是探究学习能力培养，提出了具体明确的要求.高中数学教师在教学活动中，应将探究能力培养作为贯彻落实新课改能力培养目标要求的重要内容，提供探究活动载体，提升探究活动能力，培树探究解题思想，促进探究学习素养的有效提升. 三、重视解题思想策略的传授，促进探究学习素养的形成 解题思想策略，是学生探究能力素养的重要组成要素.新课改下高考政策也发生了与时俱进的变化，更加
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高中数学新课程标准对学生能力培养，特别是探究学习能力培养，提出了具体明确的要求.高中数学教师在教学活动中，应将探究能力培养作为贯彻落实新课改能力培养目标要求的重要内容，提供探究活动载体，提升探究活动能力，培树探究解题思想，促进探究学习素养的有效提升.
三、重视解题思想策略的传授，促进探究学习素养的形成
解题思想策略，是学生探究能力素养的重要组成要素.新课改下高考政策也发生了与时俱进的变化，更加注重对学生综合解题策略运用能力方面的考查.高中数学问题案例解答中运用到的解题思想策略有：数形结合、函数与方程、分类讨论、建模思想、化归转化等.这就要求高中数学教师在教学活动中，应将解题思想策略传授渗透到探析问题活动中，通过设置典型性的问题案例，让学生在解析问题活动中，感知解题思想策略的深刻内涵.同时，教师要进行专题性的讲解辅导，使学生能够对解题思想策略特征及运用，能够具有全面、客观、深刻的认识和灵活的运用.
总之，探究活动是学生获取真知、能力提升的重要途径，探究能力是学生学习素养的重要组成要素之一.在教学活动中，高中数学教师应将探究能力培养渗透于教学活动始终，设置实践活动载体，注重探究技能传授，强化解题思想策略教学，提升探究实践能力，培树探究学习素养.
[江苏省南通市海安县立发中学 （226600）]
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