摘要：数学作为一门逻辑性较强的学科，需要学生主动思考。如何激发学生学习数学的积极性成为小学数学教学的一个重要问题，本文从引导学生发散思维、通过交流传递知识、激励学生主动思考三个角度，探究在实际教学过程中如何启发学生，发挥学生主动学习的能动性。
　　关键词：数学教学;积极性;主动学习;发散思维
　　数学学科强调逻辑性，需要学生沉浸其中，专注思考。目前的课堂中存在老师填鸭式教学的现象，学生主要是被动接受，主动学习数学的积极性不高。如果老师在日常教学中能激发学生学习数学的兴趣，使学生能够主动学习，则对学生逻辑思维发展大有益处。老师可采用引导、交流、示范和激励等方式使学生对数学学习产生兴趣，自發锻炼逻辑思维。同时老师也应该对学生充分了解，熟悉每个学生的学习、性格特点，用更加贴近生活的方式解释复杂的数学问题，让学生对数学学科产生熟悉感，才能激发学生学习兴趣，达到事半功倍的效果。
　　一、引导学生发散思维
　　发散思维是创造性思维的主要特点。对于某一个特定问题，在充分思考的基础上可能出现不同的答案，这是发散性思维的主要特征。培养学生发散思考具有重要意义。发散性思维是学好数学的重要能力，也是激发学生学习数学兴趣的主要抓手。
　　老师在日常教学中，应当引导学生在教学内容的基础上发散思考，发现问题，提出看法。小学阶段，学生思维天马行空，思考问题角度各异，老师不应打击学生各种奇特想法，而是仔细倾听、用心解答，给与学生客观的评价，尊重学生思考成果。长此以往便能鼓励学生积极思考，跳出框架，发散思维。老师应当为学生创造性思考提供机会和空间，通过在课堂上提出一些开放式趣味性的数学问题，以小组讨论、个人发言的形式进行集体讨论，各抒己见，提出自己的看法。老师根据学生提出的问题及看法进行解答和点评，最大限度的发挥学生主动思考的能动性。
　　二、交流当中传递知识
　　老师应当与学生相互交流，双方处于平等的地位，让学生主动参与到交流当中。在交流过程中应该以学生为中心，调动学生的积极性，激发学生对于解决数学问题的兴趣，营造一种轻松愉快的学习环境，尊重和理解学生的想法。老师不仅仅是传授学生知识的媒介，更是倾听学生内心和精神世界的聆听者，老师要参与到学生的情感世界中去。认识和了解学生的兴趣和想法，并基于此逐步引导学生积极主动参与到数学学习中，自发锻炼逻辑思维。同时老师也要针对在交流中出现的一些通识性问题进行集中纠偏，并介绍新的观念和理念，以便学生进一步交流。
　　三、激励学生主动思考
　　激励应遵循物质奖励与精神奖励相结合的原则，正激励与负激励相相互补充。小学教育中应当以物质奖励为辅，精神奖励为主。老师在数学教学中可以通过口头奖励等一系列手段对主动积极思考的学生进行奖励。鼓励和激励不仅有助于激发学生学习积极性，还可以增加课堂趣味性。受到激励，还可以增加小朋友学习数学的自信心，进一步沉浸到学习数学的快乐当中。在具体教学过程当中，老师应当合理设定激励的目标，明确激励的原则，适度使用激励手段。