最近，我听了语文教研室王老师的一节公开课，课的内容是秦观的《鹊桥仙》。这节课给我留下了深刻印象：纵观教学的全过程，老师真正成为了一个活动情境的创设者、活动过程的开发者、活动深入的引领者、活动资源的开发者，并调动了每一位学生的学习主动性，使他们真正成为学习的主人，积极参与教学的每一个环节。在学习中，学生始终保持着高昂的学习情绪，学生们感受着学习语文的快乐。充分体现了新课程“以教师为主导，以学生为主体”的教育理念，充分发挥了现代信息技术的优势，取得了良好的教学效果。
　　1 创设情境，激发求知欲望
　　上课开始老师交代本节课的教学目标，通过神话故事，创设情境，导入新课。教师能以民间传说、神话故事等为切入点，积极的为学生营造学习气氛，激发学生的学习的积极性。从诗词的导入到作品的介绍，从预习检查到朗读指导，从结构安排到内容概括，课堂节奏有张有弛，教师能准确地调整控制教学进度，比较顺利的完成教学任务。
　　2 重视学生活动，体现自主合作式学习
　　学生语文能力的提高并非一日之功，贵在于学习习惯的养成，教师所能做的就是为学生提供听说读写的机会，教学中，教师通过指导学生有感情朗读课文，充分让学生在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶，充分体现自主探究能力。我想，通过这样的教学能够培养学生热爱古典诗词的思想感情。
　　3 立足教材，多媒体辅助教学
　　在教学上利用教具与课件有效的进行教学。教学诗词，单凭老师的语言阐述显得十分乏味和苍白，教学诗词时借助媒体，可以最大限度的调动了学生的学习积极性，创设学习气氛，有利于学生拓展新知。通过对课件的操作，也反应出教师的基本功扎实，对该课的进行了精心的准备。
　　另外，教师的教学扎实基本功，亲切的教态，准确、抑扬顿挫的语言，营造民主和谐教学氛围，师生关系融洽，能给学生良好的期望与信心，这对语文学习也极为重要。
　　总之，这是一节体现新课表精神的示范课。