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成功的教师之所以成功，是因为他把课教“活”了。“活”其实就是激活学生的情绪，使之精神振奋起来，这样就能充分调动他们学习的积极性，再将这种积极性迁移到整个教学过程中。由于政治学科有较强的理论性，学生往往不易理解，不感兴趣，因此，很有必要使政治课堂教学“活”起来。
一、注重学生的主体作用
学生的主体作用是指在教学过程中要把学生作为学习活动的主体，教师要充分发挥学生的主动性、能动性。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并成为教学活动的主角，发挥组织者和指导者的作用。因此，有效调动学生学习的主动性，充分发挥学生学习的潜能，并确立学生在学习过程中的主体作用，已成为中学教学改革的一项重要课题。
1.通过设疑，激发学生的主体性。在教学中，不拘泥于课本，而是先提出一种观点，然后让学生分组探讨，带着这些疑问，学生就可以主动地学习，利用课本中所涉及的知识进行分析。一般来说，学生对有一定难度的问题比较有兴趣。通过他们自己的努力解决一些相对比较难的问题，他们就会有一种成就感，在心理感觉到成功的满足和喜悦，逐渐培养学生学习的兴趣。
2.让学生自己动手动脑，培养学生的主体性。课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究过程。课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习、主动发展为方向。在课堂上应充分发挥学生的眼、口、手、脑并用，给学生提供动手动脑实践的空间。在教学中穿插一些学生活动，让学生通过亲自实践，从而对所学知识有更深的印象。
3.通过讨论交流，突出学生主体性。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，应把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索、去创新、去解决问题。以便更好地寻求解决问题的方法和结论。
二、创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂上“活”起来
1.诱发学习动机，激发学习兴趣。学生的学习活动总由一定的学习动机引起，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活动学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
2.巧用活动课，让学生主动参与学习。学生学习的积极性、创造性、主动性是全面提高学生素质的具体要求。教师应牢固确立学生是学习主体的观念，以教学目标为导向，为学生构建与课本基础知识相结合的教学活动，引导学生主动参与讨论、探索，为学生创设一个和谐的学习环境，给学生提供一个自由思考、探究、展示才能的空间，让其在活动中获取知识，并运用知识解决实际问题。为此，在教学过程中，教师可通过创设热点评说、模拟活动、情景剧场等形式各异的教学活动引导学生积极参与，培养他们的自学能力。
学生在参与活动的过程中不仅复习了前面所学知识，而且能运用所学知识组织和主持这次活动，并能取得理想的效果，真正地实现了新课改中由“要我学”向“我要学”的转变，大大提高了学生自主学习的能力。
这样的活动虽然短暂，但能吸引学生积极主动地参与教学活动，能使学生主动探究、思考，并能用自己所学的知识解决实际问题，使他们产生一种共同参与的成功感，激发他们发挥出自己的最大潜能，形成自主学习的最大动力。
学生经过长期的活动训练，就会由原先的胆怯别扭到自然大方而且还渴望有更精彩的表演。
3.发扬民主，营造和谐气氛。传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢說，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的形势下要求教师要唤起学生的自信，心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛。放手将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
三、思想品德课教学应转变传统观念，让教学方法与教学手段“活”起来
要想让课堂气氛变得活跃，首先要摒弃呆板的教学方法与手段。新课改形势下的课堂教学，应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是平淡乏味的。教师上课节奏要快，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。如议一议、说一说、想一想、智力抢答竞赛等。让学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性就会得到提高。就不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，这样就会大大提高教学效果。
四、适时使用评价激励，更好地激发学生学习积极性
心理学研究表明，对人们的良好行为作出正确的评价，能使其产生愉快的体验，并能激发出更大的积极性，教师从多角度、多方位运用各种评价方式，多表扬、少批评，尤其要赏识学生的点滴成功。即使学生答错了，也要鼓励他们，引导他们向正确的方向发展，用平等的态度帮助他们纠正错误，促使他们更好地主动探索。
在实施新课改的的今天，教师的职责不仅仅在于教会学生多少知识，重要的是教会学生懂得怎样学习，教师要使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣。能自主地学习，就必须在教学方法和教学手段上下功夫。
一、注重学生的主体作用
学生的主体作用是指在教学过程中要把学生作为学习活动的主体，教师要充分发挥学生的主动性、能动性。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并成为教学活动的主角，发挥组织者和指导者的作用。因此，有效调动学生学习的主动性，充分发挥学生学习的潜能，并确立学生在学习过程中的主体作用，已成为中学教学改革的一项重要课题。
1.通过设疑，激发学生的主体性。在教学中，不拘泥于课本，而是先提出一种观点，然后让学生分组探讨，带着这些疑问，学生就可以主动地学习，利用课本中所涉及的知识进行分析。一般来说，学生对有一定难度的问题比较有兴趣。通过他们自己的努力解决一些相对比较难的问题，他们就会有一种成就感，在心理感觉到成功的满足和喜悦，逐渐培养学生学习的兴趣。
2.让学生自己动手动脑，培养学生的主体性。课堂教学是在教师指导下，学生自主学习，自己探究过程。课堂教学应以学生自主学习为核心，以学生学会学习、主动发展为方向。在课堂上应充分发挥学生的眼、口、手、脑并用，给学生提供动手动脑实践的空间。在教学中穿插一些学生活动，让学生通过亲自实践，从而对所学知识有更深的印象。
3.通过讨论交流，突出学生主体性。当学生对一个问题认识模糊时，当阐明一个问题需多角度、多层次进行时，应把问题交给学生，让他们自由讨论，各抒己见，共同交流，通过课堂内互动，让不同思维在合作中碰撞，让他们发现问题，激励他们去探索、去创新、去解决问题。以便更好地寻求解决问题的方法和结论。
二、创设和谐气氛，增强学生的参与意识，让学生在课堂上“活”起来
1.诱发学习动机，激发学习兴趣。学生的学习活动总由一定的学习动机引起，只有当学生喜欢学，要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机，激发学习兴趣，活动学生思维，如设置悬念、创设情景等，将学生置于“心求通而未达，口欲言而不能”的心理状态。
2.巧用活动课，让学生主动参与学习。学生学习的积极性、创造性、主动性是全面提高学生素质的具体要求。教师应牢固确立学生是学习主体的观念，以教学目标为导向，为学生构建与课本基础知识相结合的教学活动，引导学生主动参与讨论、探索，为学生创设一个和谐的学习环境，给学生提供一个自由思考、探究、展示才能的空间，让其在活动中获取知识，并运用知识解决实际问题。为此，在教学过程中，教师可通过创设热点评说、模拟活动、情景剧场等形式各异的教学活动引导学生积极参与，培养他们的自学能力。
学生在参与活动的过程中不仅复习了前面所学知识，而且能运用所学知识组织和主持这次活动，并能取得理想的效果，真正地实现了新课改中由“要我学”向“我要学”的转变，大大提高了学生自主学习的能力。
这样的活动虽然短暂，但能吸引学生积极主动地参与教学活动，能使学生主动探究、思考，并能用自己所学的知识解决实际问题，使他们产生一种共同参与的成功感，激发他们发挥出自己的最大潜能，形成自主学习的最大动力。
学生经过长期的活动训练，就会由原先的胆怯别扭到自然大方而且还渴望有更精彩的表演。
3.发扬民主，营造和谐气氛。传统的教育由于师道尊严，紧张的课堂气氛让学生不敢想、不敢說，这种现象显然极不利于创新精神的发扬。因此，在新课改的形势下要求教师要唤起学生的自信，心理学告诉我们，自由能使学生的潜能得到最大的发挥。所以在新课改不断深化的教学中，师生间建立起一种平等、民主、亲切、和谐的关系，营造宽松的气氛。放手将“动中学，学中动”有机结合起来，尽最大可能地动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。
三、思想品德课教学应转变传统观念，让教学方法与教学手段“活”起来
要想让课堂气氛变得活跃，首先要摒弃呆板的教学方法与手段。新课改形势下的课堂教学，应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是平淡乏味的。教师上课节奏要快，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。如议一议、说一说、想一想、智力抢答竞赛等。让学生既紧张又活泼，在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性就会得到提高。就不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，这样就会大大提高教学效果。
四、适时使用评价激励，更好地激发学生学习积极性
心理学研究表明，对人们的良好行为作出正确的评价，能使其产生愉快的体验，并能激发出更大的积极性，教师从多角度、多方位运用各种评价方式，多表扬、少批评，尤其要赏识学生的点滴成功。即使学生答错了，也要鼓励他们，引导他们向正确的方向发展，用平等的态度帮助他们纠正错误，促使他们更好地主动探索。
在实施新课改的的今天，教师的职责不仅仅在于教会学生多少知识，重要的是教会学生懂得怎样学习，教师要使学生对思想品德课产生浓厚的兴趣。能自主地学习，就必须在教学方法和教学手段上下功夫。