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【摘 要】 教学反思是指教师在教育教学实践中遇到问题或困惑时，通过不同程度的思考，并采取一定的措施，不断加深对问题的认识与理解，进而改善教学实践的一系列活动，是教师自觉地把自己的课堂教学实践作为认识对象，进行全面而深入的冷静思考和总结。它可以激活教师的教学智慧，探索教材内容的崭新表达方式，构建师生互动机制及学生学习的新方式。它还是一个教育者进行自我认识、自我矫正、自我超越的过程。反思在教学和教师成长中，具有举足轻重的作用。我们要想帮助学生迅速过好难关，在学生成长中提升自己，可以从教学理念、教学策略、教学经验、学生观、和教学效果几个方面着手，以在促进英语教学效果的同时，促进自身提升。
【关键词】 反思 促进 高中英语 教学
新课程要求教师要具备一定的课程开发与整合的技能，要求教师在充满不确定性的教育环境中实践和探索，要求教师以一个研究者的身份进入课堂教学实践，成为反思的实践者。正如教师专业成长的公式“经验+反思=成长”指出的那样，没有反思的经验是狭隘的，至多只能形成肤浅的知识。反思是促进其专业化水平自觉提高的重要途径。反思，能使教师明确自己的教育方向、教育目标，科学而理性地设计、实施自己的教育，从而不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，逐渐走向成熟，最终成为一名充满智慧的自我反思型教师。
纵观现行高中英语教材，与初中教材相比，不仅词汇量增加，而且课文难度增大，对学生的要求也有所不同，好多学生一下子缓不过劲来，就好比一个人突然上个陡坡一样。作为一名高中英语教师，要想把工作做好，就必须帮助学生爬好这个坡，就要对工作进行不断的反思，总结经验教训，查遗补漏。真正在反思中促进教学。
首先，是对教学理念的反思。在高中阶段，同一班的学生英语成绩悬殊，面对这种情况，有的教师一味地把责任推到学生身上，是学生基础差、底子薄。我们教师要转变这种观念，首先在自身上找不足，提高自己，反思自己，只有这样，才能推动学生的进展。要树立“人人都是人才，人人都能成才”的理念，对每个学生要一视同仁，公平对待。因此在教学设计中，始终要把培养人的理念放在首位，要以课程标准所提出的五个方面即语言知识、语言技能、学习对策、情感态度、文化意识等去定位我们的教学目标，进展学生的自主学习和合作学习的能力，推动学生的进展。也就是说我们不但要重视语言知识和语言技能的培养，更要注重根据学科特点培养学生的情感态度，指导学习对策，渗透文化意识，培养全面进展的人，推动学生人格的改善，实现学生的可持续进展，为学生的终身进展奠定基础。
其次，是教学策略的反思。“授之以鱼，不如授之以渔。”在不同阶段，应采取不同的教学策略，在教的过程中，让学生掌握知识，并培养他们自主学习的能力。现行高中英语教材，词汇量偏大，这是横在学生面前的一大拦路虎，为此，教师可传授学生单词拼读法、单词速记法、构词浅析法等不同的单词学习法，让学生又快又准地掌握每个单词的意思和用法，为接下来的阅读教学扫清障碍。对语法教学，可采取先论述，后练习，再强化训练的策略，把枯燥的语法知识趣味化，不同模块用不同的教法。不管怎么变换教法，一定要转变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的落后的教学策略，教师要根据学生的认知特点，采用由浅入深、由易到难、层层剥皮的策略，把复杂的教材简单化，抽象的论述具体化，让每个学生都能理解并领会所学的内容。
再次，教学经验的反思。一个有教学经验的教师，不能躺在自己的功劳簿上睡大觉，而要不断地学习并汲取新的知识，使自己得以提升。教师不仅要经常听同一学科教师的课，而且还要听不同学科教师的课，用他山之石可以攻玉，将不足之处加以改善，不断丰富教学经验，提高教学水平，使自己成为新时代优秀的革新型教师。现行新教材词汇量增加了，阅读课文难度加大了，这就要求教师在总结以往教学经验的基础上，开拓革新，找到适合新教材的教学策略，达到最终培养学生阅读能力的目的。
依次，是对学生观的反思。作为高中英语教师，一方面要注重学生的学习成绩，但更重要的是要注重学生在学习中的主体地位。在教学中，教师的主要任务不在于全面系统地讲述知识，而在于唤起学生的求知欲望，因此，我们要转变角色，重新认识师生联系，以传统的“教师为主，学生为辅”的角色中走出来。教学就好比演戏，教师是导演而不是演员，学生才是真正的演员，导演要给演员足够广大的舞台，让他们能淋漓尽致地发挥，真正展现他们的创造力和想象力。根据学生的个性特点，教师要不断激发学生的求知欲、好奇心，让学习效果得以最好体现，让学生有一种被重视的感觉。
最后，是对教学效果的反思。教师要经常对自己的教学效果进行评价，可以每周或每月评价一次，并对每次的结果有记载，以利于下次的改善与更新。评价的方式多种多样，自我评价、小组评价、进行中评价等。学生的成绩、同事的认可、领导的肯定等等，都是检验自己教学效果的方式。只有这样，才能不断提升自己，在成长中不断进步，使自己成为一个学习型的教师，成同事领导欣赏的教师。新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习，体现新课程的核心理念——为了每一个学生的进展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技进展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培养学生的革新精神与实践能力。
总之，教师要提高高中英语课堂教学质量，不但要更新教学理念和改善教学策略，更要经常对自己的教学进行反思。教师应成为终身学习的典范，本着对学生负责的教育理念和教学态度，求真务实，不断革新，以饱满的精神状态和满腔的热情展示语言的魅力。只有这样我们才能够打造真正的英语教学优质课堂。
【关键词】 反思 促进 高中英语 教学
新课程要求教师要具备一定的课程开发与整合的技能，要求教师在充满不确定性的教育环境中实践和探索，要求教师以一个研究者的身份进入课堂教学实践，成为反思的实践者。正如教师专业成长的公式“经验+反思=成长”指出的那样，没有反思的经验是狭隘的，至多只能形成肤浅的知识。反思是促进其专业化水平自觉提高的重要途径。反思，能使教师明确自己的教育方向、教育目标，科学而理性地设计、实施自己的教育，从而不断地总结、提炼、升华自己的教育实践，逐渐走向成熟，最终成为一名充满智慧的自我反思型教师。
纵观现行高中英语教材，与初中教材相比，不仅词汇量增加，而且课文难度增大，对学生的要求也有所不同，好多学生一下子缓不过劲来，就好比一个人突然上个陡坡一样。作为一名高中英语教师，要想把工作做好，就必须帮助学生爬好这个坡，就要对工作进行不断的反思，总结经验教训，查遗补漏。真正在反思中促进教学。
首先，是对教学理念的反思。在高中阶段，同一班的学生英语成绩悬殊，面对这种情况，有的教师一味地把责任推到学生身上，是学生基础差、底子薄。我们教师要转变这种观念，首先在自身上找不足，提高自己，反思自己，只有这样，才能推动学生的进展。要树立“人人都是人才，人人都能成才”的理念，对每个学生要一视同仁，公平对待。因此在教学设计中，始终要把培养人的理念放在首位，要以课程标准所提出的五个方面即语言知识、语言技能、学习对策、情感态度、文化意识等去定位我们的教学目标，进展学生的自主学习和合作学习的能力，推动学生的进展。也就是说我们不但要重视语言知识和语言技能的培养，更要注重根据学科特点培养学生的情感态度，指导学习对策，渗透文化意识，培养全面进展的人，推动学生人格的改善，实现学生的可持续进展，为学生的终身进展奠定基础。
其次，是教学策略的反思。“授之以鱼，不如授之以渔。”在不同阶段，应采取不同的教学策略，在教的过程中，让学生掌握知识，并培养他们自主学习的能力。现行高中英语教材，词汇量偏大，这是横在学生面前的一大拦路虎，为此，教师可传授学生单词拼读法、单词速记法、构词浅析法等不同的单词学习法，让学生又快又准地掌握每个单词的意思和用法，为接下来的阅读教学扫清障碍。对语法教学，可采取先论述，后练习，再强化训练的策略，把枯燥的语法知识趣味化，不同模块用不同的教法。不管怎么变换教法，一定要转变传统的“填鸭式”、“满堂灌”的落后的教学策略，教师要根据学生的认知特点，采用由浅入深、由易到难、层层剥皮的策略，把复杂的教材简单化，抽象的论述具体化，让每个学生都能理解并领会所学的内容。
再次，教学经验的反思。一个有教学经验的教师，不能躺在自己的功劳簿上睡大觉，而要不断地学习并汲取新的知识，使自己得以提升。教师不仅要经常听同一学科教师的课，而且还要听不同学科教师的课，用他山之石可以攻玉，将不足之处加以改善，不断丰富教学经验，提高教学水平，使自己成为新时代优秀的革新型教师。现行新教材词汇量增加了，阅读课文难度加大了，这就要求教师在总结以往教学经验的基础上，开拓革新，找到适合新教材的教学策略，达到最终培养学生阅读能力的目的。
依次，是对学生观的反思。作为高中英语教师，一方面要注重学生的学习成绩，但更重要的是要注重学生在学习中的主体地位。在教学中，教师的主要任务不在于全面系统地讲述知识，而在于唤起学生的求知欲望，因此，我们要转变角色，重新认识师生联系，以传统的“教师为主，学生为辅”的角色中走出来。教学就好比演戏，教师是导演而不是演员，学生才是真正的演员，导演要给演员足够广大的舞台，让他们能淋漓尽致地发挥，真正展现他们的创造力和想象力。根据学生的个性特点，教师要不断激发学生的求知欲、好奇心，让学习效果得以最好体现，让学生有一种被重视的感觉。
最后，是对教学效果的反思。教师要经常对自己的教学效果进行评价，可以每周或每月评价一次，并对每次的结果有记载，以利于下次的改善与更新。评价的方式多种多样，自我评价、小组评价、进行中评价等。学生的成绩、同事的认可、领导的肯定等等，都是检验自己教学效果的方式。只有这样，才能不断提升自己，在成长中不断进步，使自己成为一个学习型的教师，成同事领导欣赏的教师。新的课堂教学评价标准应首先关注学生的学习，体现新课程的核心理念——为了每一个学生的进展；强调教学内容与学生生活以及现代社会和科技进展建立联系；倡导主动、合作、探究的学习方式；使学生学会学习，形成正确的价值观；培养学生的革新精神与实践能力。
总之，教师要提高高中英语课堂教学质量，不但要更新教学理念和改善教学策略，更要经常对自己的教学进行反思。教师应成为终身学习的典范，本着对学生负责的教育理念和教学态度，求真务实，不断革新，以饱满的精神状态和满腔的热情展示语言的魅力。只有这样我们才能够打造真正的英语教学优质课堂。