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【摘要】体育教学是一门艺术，只要抓住学生的心理、生理特征，激发兴趣，实现自我，不断为学生营造和谐宽松的学习氛围，就会使学生在体育课中乐学、乐动、乐思，在学习中得到发展与成长。
【关键词】体育教学；创建和谐；发展成长
Create a harmonious teacher-student relationshipWork to promote physical education
【Abstract】
Physical Education is an art, so long as to seize the children's psychological, physiological characteristics, stimulate interest and self, and constantly for students to create a harmonious learning atmosphere relaxed, it will enable students to enjoy learning in physical education, music move, Enthone, In the study to develop and grow
【Key words】Physical Education; create harmony; development and growth
体育教学是教师教与学生学的和谐统一，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须在教学过程中，建立新型和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习的乐趣，在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
一、 要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。
二、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们体育教师，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。在教学方法的设计中，我们可以尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，在总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。比如我在教实心球掷远时，先让学生带着“怎样才能掷远？”的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把纸飞机飞的更远的方法。在此基础上，我再去教他们投掷的有关原理，这样让他们更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。同时，要在教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。
三、要关爱学生，以情动人。
“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生，合理运用形体语言等等，这都是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。如，手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。这样做有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感。只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望。
四、要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。
新课标本着“以人为本，健康第一”的思想，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。因此，教师在教学中要对考核评价坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。同时在评价中尊重学生的个体差异，促进全体学生的健康发展，把评价的重点放在纵向评价上。当然还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有着十分重要的意义。 总之，体育教学是一门艺术，只要抓住学生的心理、生理特征，激发兴趣，实现自我，不断为学生营造和谐宽松的学习氛围，就会使学生在体育课中乐学、乐动、乐思，在学习中得到发展与成长。在新的教育思想指导下，让我们在新课程改革的大潮中，贯彻新思想，更新理念，拓宽新思路。让我们的教学百花齐放，以学生的主体地位为教育突破口，让学生在和谐的体育课堂中得到充分发展。
【关键词】体育教学；创建和谐；发展成长
Create a harmonious teacher-student relationshipWork to promote physical education
【Abstract】
Physical Education is an art, so long as to seize the children's psychological, physiological characteristics, stimulate interest and self, and constantly for students to create a harmonious learning atmosphere relaxed, it will enable students to enjoy learning in physical education, music move, Enthone, In the study to develop and grow
【Key words】Physical Education; create harmony; development and growth
体育教学是教师教与学生学的和谐统一，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。要想充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力，就必须在教学过程中，建立新型和谐的师生关系，能让学生享受体育的快乐，体验到学习的乐趣，在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与感情体验。
一、 要重视学生的主体地位，建立新型的师生关系。
新型的师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。它的核心是师生心理相容，心灵的互相接纳，形成师生至爱的、真挚的情感关系。教师通过教育教学活动，让每个学生都能够在体育教学中建立和感受到自主的尊严，体验和感受到学习的乐趣。建立新型的师生关系，教师起着主导作用，因此，我们体育教师首先要转变观念，从“师道尊严”的权威中解脱出来，俯下身子，去聆听孩子们的心声，从体育教学的指挥者转变为参与者，从决定学生应该学什么，怎样学的主宰者转变为与学生合作学习的伙伴。教师与学生只是教学活动中地位的不同，并没有人格上的高低贵贱之分，教师必须平等地对待每一位学生，尊重他们的个性差异，教师尊重学生就等于尊重自己，尊重教育。
二、要转变教学观念，在改进教学方法上下功夫。
教学过程是师生交往，共同发展的互动过程。运用学生容易接受的教学方法，是建立和谐师生关系的关键。这就要求我们体育教师，从思想上去重视学生，从行动上去研究学生。在教学方法的设计中，我们可以尽量营造有利于学生学习和参与的各种学习氛围，使每位学生和教师一起参与到学习中去，形成一种在自学、自练的基础上相互帮助、相互矫正、共同提高的合作学习的环境。打破以往每节课都是教师先“教”而后“练”的教学方法，把学生放在学习的主体地位，在他们去感受，体验，在总结的基础上教师再去指导，这样不仅可以激发他们的学习兴趣，还能充分发挥他们的聪明才智。比如我在教实心球掷远时，先让学生带着“怎样才能掷远？”的问题去试掷纸飞机，在试飞的过程中，他们总结出了“用力、快速、不高不低、动作合理”才能把纸飞机飞的更远的方法。在此基础上，我再去教他们投掷的有关原理，这样让他们更容易接受，更乐于接受，更有利于完成教学任务。同时，要在教学中充分挖掘体育教学中的快乐元素，选择快乐而有趣味性的教学方法，不要把体育课上成训练课，而应该改进教学方法，提高自身素质，在培养学生兴趣，让学生体验体育学习的快乐上下工夫。在这一过程中，教师的点拨和鼓励，甚至善意的批评都将激励他们，强化他们的学习兴趣，使他们享受到和谐氛围下体育学习的乐趣。教学方法的改变是教育观念改变的具体体现，是建立和谐的师生关系的关键。
三、要关爱学生，以情动人。
“感人心者，莫过乎情”。寓情于教，以情动人是教学中体育教师经常采用的教学方法之一。体育教学是教师教学生学的双向活动，也是师生之间通过活动进行情感、兴趣、能力的心理交流。爱是建立和谐师生关系的桥梁，只有师生关系处在关爱，平等的和谐氛围之中，学生才能直言面对教师，大胆地投入到学习之中去体验、去完成教学任务。在教学中形成和谐的师生关系，就必须采用多种方法进行交流，比如在教学中善于运用表扬和批评的手段，经常和学生谈心，体贴和关爱学生，合理运用形体语言等等，这都是建立和维持和谐的师生关系的桥梁和纽带。如，手势既可以传递思想，又可以表达感情，可以增加教师有声语言的说服力和感染力。在教学中我尤为推崇大拇指赞扬法和击掌鼓励法。这样做有助于形成学生积极、愉快的心情，建立一种和谐的师生关系，有利于学生体育知识和技能的形成。只要我们在教学中多些微笑，多些表扬，就会克服过去学生怕体育老师是因为体育老师“凶”的现象，以自身的人格力量去感染和教育学生。只要建立起一种新型的、相互尊重、平等的师生关系，就一定会在师生的心灵深处碰撞出和谐而愉快的火花，建立起一种长久而和谐的体育情感。只有在这种和谐的氛围之下，学生才能够自觉而愉快地接受教师的教，才能够激起学生自觉学习、乐于学习的愿望。
四、要建立一种合理、公平、有利于全体学生全面发展的评价机制。
新课标本着“以人为本，健康第一”的思想，引导学生在自主、合作探究式学习中全面、自由、和谐地发展。这就要求在教学中必须建立一种和谐的师生关系。但评价机制的滞后和操作性问题，使体育的评价对体育教学中师生关系的和谐发展带来了很多不必要的麻烦，大部分学生因为对评价机制的不满而对教师产生误解，甚至产生对立情绪，从而失去对体育学习的兴趣。因此，教师在教学中要对考核评价坚持多元标准，通过评价使他们体验到成功的喜悦，从而激发他们的学习兴趣和积极性。同时在评价中尊重学生的个体差异，促进全体学生的健康发展，把评价的重点放在纵向评价上。当然还可把同学与同学的相互评价纳入到评价中，虽然学生的相互评价不够准确，但也体现了师生之间的相互信任，也表现了他们的评价水平和他们之间的情感等诸多因素，是建立和谐的师生关系的一种必要手段。多元、合理、公平、公开的评价不仅可以掌握学生的学习情况，还可以激发学生的学习兴趣，从而改变对学生的“优劣”的评价标准，对培养学生健康而向上的人格，体验自己的进步，树立自信心，建立和谐的师生关系，提高体育教学水平有着十分重要的意义。 总之，体育教学是一门艺术，只要抓住学生的心理、生理特征，激发兴趣，实现自我，不断为学生营造和谐宽松的学习氛围，就会使学生在体育课中乐学、乐动、乐思，在学习中得到发展与成长。在新的教育思想指导下，让我们在新课程改革的大潮中，贯彻新思想，更新理念，拓宽新思路。让我们的教学百花齐放，以学生的主体地位为教育突破口，让学生在和谐的体育课堂中得到充分发展。