【摘 要】
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目前高校大学生在“两课”学习过程中存在一些不利于学习的消极心理,其中最突出的就是逆反心理.为了提高我院“两课”教学效果,本文剖析了逆反心理的心理基础即荣辱观的心理
【基金项目】
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中国矿业大学徐海学院教改项目（YA1320）,河南省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题（[2013]-JKGHB-0050）
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目前高校大学生在“两课”学习过程中存在一些不利于学习的消极心理,其中最突出的就是逆反心理.为了提高我院“两课”教学效果,本文剖析了逆反心理的心理基础即荣辱观的心理机制,而社会环境、“两课”教学本身及大学生自身等三个方面是“两课”教学未能深入行为产生的心理基础而逆反心理的原因,最后从荣辱观视域下提出了克服“两课”教学中大学生逆反心理的对策思考.本文研究的目的在于提高“两课”教学的实效性,更好的发挥“两课”课堂意识形态教育功能,为社会主义现代化建设注入精神动力.
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