论文部分内容阅读
摘要：小学数学要求学生能够充分掌握数学的基础知识，这对其以后的数学学习也具有非常重要的帮助作用。现如今随着教育的改革，新课标提出要注重以学生作为主体展开教学，所以需要各个学校的数学教师能够转变自己的教学方式，为学生建设开放课堂。在课堂上可以带动学生更好地进行学习，促使其充分地掌握相关的知识和概念，能够将学到的知识转化为己用。
关键词：小学数学;开放课堂;构建策略;探究
在目前的小学数学课堂教学中，开放课堂逐渐受到广大学生的欢迎，很多教师在目前都积极应用该方式进行教学，但是在实施的过程中，仍然产生了许多的问题。开放课堂就是教师在教学中以学生作为主体，让他们在学习中具有更多的发言权。同时适当地给予他们思考和学习的空间，让大家能够养成自主学习的意识，激发其自身的思维能力和探究能力。本篇文章则针对小学数学开放课堂构建的策略这一话题进行讨论，并对其应用的策略进行探析。
一、小学数学学习的现状
在如今的小学数学教学中，由于每个学生的智力发展和思维能力具有一定的差异，所以导致他们接受知识的程度也处于不同的情况。一部分学生喜欢学习数学，而另一部分则是讨厌学习数学，面对一些难题很容易退缩，主要原因在于教师的教学方式应用不当[1]。很多老师没有深刻地认识开放课堂的教学理念和原则，并且受到传统教育观念的长期影响，不能够快速转换教学的方式，在课堂上依然习惯性地将现有的知识灌输给学生，应用不断的枯燥训练，使得数学的课堂变得生硬，学生们在被动地学习中不能够发挥自身的主体作用，逐渐失去对数学学习的兴趣，整体的学习情况并不理想。
二、构建开放课堂的必要性
开放课堂遵循了新课标的教学理念，也是近年来流行的教学方式，它需要教师能够对课堂进行精心的设计，并围绕学生展开教学。老师为大家构建开放课堂，可以促使其在学习中更加地放松，可以使其大胆地提出自己的想法和意见。同时，构建开放课堂可以促进学生之间的交流和沟通，让大家的思想能够互相碰撞，锻炼他们自身的思维能力和探究能力[2]。它更加注重学生在学习中的成长，注重其学习能力的提升，并且可以激发其内在的价值和潜力，不但有效加强了学生数学学习的效率，也能够促进个人的全面发展。
三、小学数学中构建开放课堂的策略
（一）以学生作为主体教学，对其进行良好的引导
为了建设良好的开放课堂，教师就要明确认识到自己是学生学习的辅助者，主要的学习过程还是需要同学们自己去完成，为了促使大家更好地进入学习。就要适当在课堂上给予他们自由发挥和思考的时间和空间，让同学们从被动地学习转变为主动，增加他们的主体地位和主体意识。老师要能够尊重大家，对其进行适当地引导教学，结合同学们的基本学习情况，来随机创新和改变自己的教学方式，帮助他们解决相关的问题[3]。
例如，在学习人教版三年级上册的小学数学《时、分、秒》中，为了使同学们可以充分明白三个指针的区别，教师可以找来一个时钟，让他们观察三个指针的不同之处。这样避免了枯燥单一的理论教学，可以让大家通过直接的观察来发现时针是跑得最慢的，秒针是最快的，秒针转一圈，分针移动一小格等相关知识。这样不但能够加强同学们主体地位，还能让大家通过自己的发现掌握相关的知识内容。
（二）設计开放的习题，提高学生的思维能力
拥有思维能力能够促进学生数学学习能力的提升，也能激发其创新能力和想象力，老师要注重激发同学们的创新能力，并根据他们的具体情况创设一些开放性的数学题目，引导其进行思考，使大家可以结合自己所学过的知识进行解题[4]。
例如，在人教版三年级上册的数学教材中，学生们掌握了基本的乘法和加减法之后，老师可以结合他们所学的知识内容适当布置一些开放性的题目，让大家能够找到多种解决问题的方式，促进其创新思维的培养。比如，教师可以先抛出一个和实际生活相关的问题：“假如一名同学要去超市买笔记本，在学校门口有两家超市，两家卖的笔记本都有优惠活动，一个笔记本的原价是6元钱，第一个超市说，如果在他家用原价6元买三个笔记本，剩下的笔记本都可以4元购买。第二个超市说，如果在他家购买笔记本，所有是笔记本都是5元。那么你认为，买少的笔记本和买多的笔记本分别选择哪一家更合适？”。同学们就会结合自己所学过的知识内容，对该题目进行解答，有的同学应用加法，有的用乘法，还有的将加法和乘法一起应用，这样不但能够促进其思维能力的发展，还能有效提升数学学习的效率。
（三）结合实际生活进行教学，适当进行分组教学
为了让同学们认识到数学学习的重要性，教师可以适当结合实际生活展开教学，在课堂上为大家打造一些生活情境，将其良好地代入其中，适当组织同学们进行角色扮演，促使大家在情境中体验数学知识。
同时，安排小组合作学习，加强同学之间的合作意识，让他们能够在小组讨论中互相分享不同的意见，探讨自己的想法。增加其语言的表达能力和表现能力，有效提高其数学学习的自信心。
结束语
总而言之，在教育改革的大背景下，各个学校和教师要积极支持实施开放课堂的构建，要保持与时俱进的精神，能够不断地对数学教学进行研究和创新，打破传统的教育理念，保持开放的，客观的教育态度;同时还要注重在课堂上对学生的引导教学。帮助其更好地巩固数学的相关知识和技巧，加强其数学学习的能力，同时让他们深刻意识到数学的重要性，使其可以保持对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]赵兴盛.开放新课堂在提升小学数学教学效率中的应用[J].新课程（中），2019（09）：149.
[2]彭芳来.提升小学数学课堂开放性教学效率的策略分析[J].求知导刊，2019（35）：50-51.
[3]徐巍.开发学生创造力，打造开放性小学数学课堂[J].数学大世界（上旬），2019（09）：50.
[4]王燕丽.开发数学工具，构建开放性课堂——以低年级小学数学教学为例[J].数学大世界（上旬），2019（09）：58+57.
浙江省乐清市虹桥镇第一小学 325608
关键词：小学数学;开放课堂;构建策略;探究
在目前的小学数学课堂教学中，开放课堂逐渐受到广大学生的欢迎，很多教师在目前都积极应用该方式进行教学，但是在实施的过程中，仍然产生了许多的问题。开放课堂就是教师在教学中以学生作为主体，让他们在学习中具有更多的发言权。同时适当地给予他们思考和学习的空间，让大家能够养成自主学习的意识，激发其自身的思维能力和探究能力。本篇文章则针对小学数学开放课堂构建的策略这一话题进行讨论，并对其应用的策略进行探析。
一、小学数学学习的现状
在如今的小学数学教学中，由于每个学生的智力发展和思维能力具有一定的差异，所以导致他们接受知识的程度也处于不同的情况。一部分学生喜欢学习数学，而另一部分则是讨厌学习数学，面对一些难题很容易退缩，主要原因在于教师的教学方式应用不当[1]。很多老师没有深刻地认识开放课堂的教学理念和原则，并且受到传统教育观念的长期影响，不能够快速转换教学的方式，在课堂上依然习惯性地将现有的知识灌输给学生，应用不断的枯燥训练，使得数学的课堂变得生硬，学生们在被动地学习中不能够发挥自身的主体作用，逐渐失去对数学学习的兴趣，整体的学习情况并不理想。
二、构建开放课堂的必要性
开放课堂遵循了新课标的教学理念，也是近年来流行的教学方式，它需要教师能够对课堂进行精心的设计，并围绕学生展开教学。老师为大家构建开放课堂，可以促使其在学习中更加地放松，可以使其大胆地提出自己的想法和意见。同时，构建开放课堂可以促进学生之间的交流和沟通，让大家的思想能够互相碰撞，锻炼他们自身的思维能力和探究能力[2]。它更加注重学生在学习中的成长，注重其学习能力的提升，并且可以激发其内在的价值和潜力，不但有效加强了学生数学学习的效率，也能够促进个人的全面发展。
三、小学数学中构建开放课堂的策略
（一）以学生作为主体教学，对其进行良好的引导
为了建设良好的开放课堂，教师就要明确认识到自己是学生学习的辅助者，主要的学习过程还是需要同学们自己去完成，为了促使大家更好地进入学习。就要适当在课堂上给予他们自由发挥和思考的时间和空间，让同学们从被动地学习转变为主动，增加他们的主体地位和主体意识。老师要能够尊重大家，对其进行适当地引导教学，结合同学们的基本学习情况，来随机创新和改变自己的教学方式，帮助他们解决相关的问题[3]。
例如，在学习人教版三年级上册的小学数学《时、分、秒》中，为了使同学们可以充分明白三个指针的区别，教师可以找来一个时钟，让他们观察三个指针的不同之处。这样避免了枯燥单一的理论教学，可以让大家通过直接的观察来发现时针是跑得最慢的，秒针是最快的，秒针转一圈，分针移动一小格等相关知识。这样不但能够加强同学们主体地位，还能让大家通过自己的发现掌握相关的知识内容。
（二）設计开放的习题，提高学生的思维能力
拥有思维能力能够促进学生数学学习能力的提升，也能激发其创新能力和想象力，老师要注重激发同学们的创新能力，并根据他们的具体情况创设一些开放性的数学题目，引导其进行思考，使大家可以结合自己所学过的知识进行解题[4]。
例如，在人教版三年级上册的数学教材中，学生们掌握了基本的乘法和加减法之后，老师可以结合他们所学的知识内容适当布置一些开放性的题目，让大家能够找到多种解决问题的方式，促进其创新思维的培养。比如，教师可以先抛出一个和实际生活相关的问题：“假如一名同学要去超市买笔记本，在学校门口有两家超市，两家卖的笔记本都有优惠活动，一个笔记本的原价是6元钱，第一个超市说，如果在他家用原价6元买三个笔记本，剩下的笔记本都可以4元购买。第二个超市说，如果在他家购买笔记本，所有是笔记本都是5元。那么你认为，买少的笔记本和买多的笔记本分别选择哪一家更合适？”。同学们就会结合自己所学过的知识内容，对该题目进行解答，有的同学应用加法，有的用乘法，还有的将加法和乘法一起应用，这样不但能够促进其思维能力的发展，还能有效提升数学学习的效率。
（三）结合实际生活进行教学，适当进行分组教学
为了让同学们认识到数学学习的重要性，教师可以适当结合实际生活展开教学，在课堂上为大家打造一些生活情境，将其良好地代入其中，适当组织同学们进行角色扮演，促使大家在情境中体验数学知识。
同时，安排小组合作学习，加强同学之间的合作意识，让他们能够在小组讨论中互相分享不同的意见，探讨自己的想法。增加其语言的表达能力和表现能力，有效提高其数学学习的自信心。
结束语
总而言之，在教育改革的大背景下，各个学校和教师要积极支持实施开放课堂的构建，要保持与时俱进的精神，能够不断地对数学教学进行研究和创新，打破传统的教育理念，保持开放的，客观的教育态度;同时还要注重在课堂上对学生的引导教学。帮助其更好地巩固数学的相关知识和技巧，加强其数学学习的能力，同时让他们深刻意识到数学的重要性，使其可以保持对数学学习的兴趣。
参考文献：
[1]赵兴盛.开放新课堂在提升小学数学教学效率中的应用[J].新课程（中），2019（09）：149.
[2]彭芳来.提升小学数学课堂开放性教学效率的策略分析[J].求知导刊，2019（35）：50-51.
[3]徐巍.开发学生创造力，打造开放性小学数学课堂[J].数学大世界（上旬），2019（09）：50.
[4]王燕丽.开发数学工具，构建开放性课堂——以低年级小学数学教学为例[J].数学大世界（上旬），2019（09）：58+57.
浙江省乐清市虹桥镇第一小学 325608