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【摘要】小学数学要给学生打下基础，课堂教学不能停留在教师教学生学的传统教学上，学习的方式也不能停留在以前的阶段，学生需要进行深度的理解和学习，不能只是要应对其他的东西而进行学习，而是必须让学生进行深度的去理解、去学习新的知识。
【关键词】深度学习 小学数学 教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0163-01
在小学数学教学中，需要根据不同阶段的学生来进行教学。教师往往要根据所教学生的心智情况和接受情况来安排教学的内容，但是，在很多时候教师在教学中往往都还是采用以往的教学方法。学生的学习不会过于深入，很多学生只是学会了一定的或是这一阶段要学的知识，而不会深度的去理解和学习所学的知识，教师也不会深度的教学，或是觉得还没到时候，等到了时候再教学生，或是会有其他的老师教，这样就会造成学生不会深度的去学习。那在小学数学的教学过程中怎么样才能把深度学习应用在教学中呢？
一、深度学习在小学数学教学应用中的问题
1.怎么样引发学生学过的知识
就现在的小学数学教学过程中，教师也知道需要引发学生以前所学习的知识。但是，教师在这一过程中没有过多的形式或是方法来进行，或是进行的过程中会有教师觉得比较麻烦，学生觉得乏味，所以在进行的过程中容易进行不下去。而且不同的学生生活在不同的环境下，没有学生是相同的，所以学生在知识的把握上也会有各不相同，所以有很多的老师在新课开始前不会花过多的时间去进行，这也会有很大难度，因此很多的老师会马上就进入到新课的教学。
2.在教师教授和学生学习的过程中会出现差异
教师在教授新的知识时会采用不同方法方式来教授，让学生能更快的进入到新的知识学习中来。但是，有时却很难提起学生的学习兴趣，教师在教学中会对学生进行各种要求，有些要求会对学生的学习产生有利的影响，但有些要求则会把学生控制在一定的范围内，学生没有过多的发挥空间。
3.学生在对知识进行深度思索时出现的问题
学生在对知识深度思索时，是要求学生在学会和掌握知识的情况下进行的。但是，这一过程对于小学生会有很大难度，特别是对于低段的学生。所以，教师在引导学生进行这一思考的过程时要不断的让学生进行更深层次的思考和加工，而不是停留在表面，从而导致无法进行深层次的思考。
因为教师要把教学成果和学生的学习提上去，会把大部分的时间都放在教材上的学习，要求学生要在一定的时间里学会那么多的知识，这样在教学过程中就不能有过多的时间来进行其他的，也不会有时间来让学生进行深度的学习和思考，从而把课上变成了传统的方式，教师的主体，学生是被动接受，这样学生就不會有动力和兴趣去学习。
二、深度学习在小学数学教学中的应用
1.引发学生学过的知识
指引和引发学生以前学过的知识，进行巩固，从而能让学生更有利的学生新的知识。小学的数学很具有针对性的，是根据学生的心理情况和学生的接受情况来进行的安排，是由浅到深，由简到难的一个过程。所以教师在教学的过程中要不断的引导学生去回忆以前学过的知识，根据学生的情况不断安排和改变上课的方式，把要学的新知识不断的调整到教学中去，让学生更能接受，能更好的去学习。
2.不断改变教学过程
教师在教学的过程中要不断的去改变，需要根据学生课上的表现去改变教学的方式方法，不能总是单一的教学。在教学中教师要把课本上的东西和生活中的东西相结合起来，在新课教授中要不断的根据新课的特点把知识放到其中。还有就是在教学完成后要让学生有思考，让学生针对自身的情况进行思考，把自身真实的情况反映出来，教师需要重视反映出来的情况，对反映出来的情况进行总结和指引。
3.深度使用
学生把学到的东西运用到生活中，这是一个深度使用的过程。但是，想要达到这一过程是比较困难的，教师要先教会学生怎么去思考，怎么样把学到的东西运用到生活中去，在这思考的过程中不断的发现自己的短处，从而能不断的去改进。教师在安排使用的时候不能一蹴而就，先给学生安排习题的练习，先让学生能完全掌握了新知识后再进行深度的安排，这样学生能更容易接受。
4.时间上的使用
教师在上课的过程要事先有一个大概的时间分配，在上课的时候能根据不同的情况再进行时间调整。时间的调整和分配在教学中是很重要的，教师能不能合理的使用时间会很大程度上影响到学生的学习。所以在让学生进行深度学习时，一定要注意时间的把控。
深度学习可以让学生更好的学习新的东西，也可以让学生把所学习到的东西运用到生活中去。教师在课堂上要不断的去调节去把控深度学习，不能说因为是深度的学习就要学生去做一些很有难度的或是超出学生理解范围的问题。不断的深度学习不仅可以提高学生的学习兴趣，更能让学生养成善于思考的习惯。
参考文献：
[1]刘仍轩.浅谈小学数学深度学习的研究与实践[J].小学教学研究，2017（26）：22-23
作者简介：
刘天福（1980-），男，安徽蒙城人，一级教师，主要研究方向为教学研究。
【关键词】深度学习 小学数学 教学 应用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）12-0163-01
在小学数学教学中，需要根据不同阶段的学生来进行教学。教师往往要根据所教学生的心智情况和接受情况来安排教学的内容，但是，在很多时候教师在教学中往往都还是采用以往的教学方法。学生的学习不会过于深入，很多学生只是学会了一定的或是这一阶段要学的知识，而不会深度的去理解和学习所学的知识，教师也不会深度的教学，或是觉得还没到时候，等到了时候再教学生，或是会有其他的老师教，这样就会造成学生不会深度的去学习。那在小学数学的教学过程中怎么样才能把深度学习应用在教学中呢？
一、深度学习在小学数学教学应用中的问题
1.怎么样引发学生学过的知识
就现在的小学数学教学过程中，教师也知道需要引发学生以前所学习的知识。但是，教师在这一过程中没有过多的形式或是方法来进行，或是进行的过程中会有教师觉得比较麻烦，学生觉得乏味，所以在进行的过程中容易进行不下去。而且不同的学生生活在不同的环境下，没有学生是相同的，所以学生在知识的把握上也会有各不相同，所以有很多的老师在新课开始前不会花过多的时间去进行，这也会有很大难度，因此很多的老师会马上就进入到新课的教学。
2.在教师教授和学生学习的过程中会出现差异
教师在教授新的知识时会采用不同方法方式来教授，让学生能更快的进入到新的知识学习中来。但是，有时却很难提起学生的学习兴趣，教师在教学中会对学生进行各种要求，有些要求会对学生的学习产生有利的影响，但有些要求则会把学生控制在一定的范围内，学生没有过多的发挥空间。
3.学生在对知识进行深度思索时出现的问题
学生在对知识深度思索时，是要求学生在学会和掌握知识的情况下进行的。但是，这一过程对于小学生会有很大难度，特别是对于低段的学生。所以，教师在引导学生进行这一思考的过程时要不断的让学生进行更深层次的思考和加工，而不是停留在表面，从而导致无法进行深层次的思考。
因为教师要把教学成果和学生的学习提上去，会把大部分的时间都放在教材上的学习，要求学生要在一定的时间里学会那么多的知识，这样在教学过程中就不能有过多的时间来进行其他的，也不会有时间来让学生进行深度的学习和思考，从而把课上变成了传统的方式，教师的主体，学生是被动接受，这样学生就不會有动力和兴趣去学习。
二、深度学习在小学数学教学中的应用
1.引发学生学过的知识
指引和引发学生以前学过的知识，进行巩固，从而能让学生更有利的学生新的知识。小学的数学很具有针对性的，是根据学生的心理情况和学生的接受情况来进行的安排，是由浅到深，由简到难的一个过程。所以教师在教学的过程中要不断的引导学生去回忆以前学过的知识，根据学生的情况不断安排和改变上课的方式，把要学的新知识不断的调整到教学中去，让学生更能接受，能更好的去学习。
2.不断改变教学过程
教师在教学的过程中要不断的去改变，需要根据学生课上的表现去改变教学的方式方法，不能总是单一的教学。在教学中教师要把课本上的东西和生活中的东西相结合起来，在新课教授中要不断的根据新课的特点把知识放到其中。还有就是在教学完成后要让学生有思考，让学生针对自身的情况进行思考，把自身真实的情况反映出来，教师需要重视反映出来的情况，对反映出来的情况进行总结和指引。
3.深度使用
学生把学到的东西运用到生活中，这是一个深度使用的过程。但是，想要达到这一过程是比较困难的，教师要先教会学生怎么去思考，怎么样把学到的东西运用到生活中去，在这思考的过程中不断的发现自己的短处，从而能不断的去改进。教师在安排使用的时候不能一蹴而就，先给学生安排习题的练习，先让学生能完全掌握了新知识后再进行深度的安排，这样学生能更容易接受。
4.时间上的使用
教师在上课的过程要事先有一个大概的时间分配，在上课的时候能根据不同的情况再进行时间调整。时间的调整和分配在教学中是很重要的，教师能不能合理的使用时间会很大程度上影响到学生的学习。所以在让学生进行深度学习时，一定要注意时间的把控。
深度学习可以让学生更好的学习新的东西，也可以让学生把所学习到的东西运用到生活中去。教师在课堂上要不断的去调节去把控深度学习，不能说因为是深度的学习就要学生去做一些很有难度的或是超出学生理解范围的问题。不断的深度学习不仅可以提高学生的学习兴趣，更能让学生养成善于思考的习惯。
参考文献：
[1]刘仍轩.浅谈小学数学深度学习的研究与实践[J].小学教学研究，2017（26）：22-23
作者简介：
刘天福（1980-），男，安徽蒙城人，一级教师，主要研究方向为教学研究。