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四天的市预备骨干教师培训结束了，这次培训给我留下深刻的印象，舒适的环境、整洁的校园、热情可爱的同学、高素质和蔼的授课老师、负责又细心的组织人员，四天的学习经历在充实愉悦中完成。
王万青校长的《做有灵魂的教育》，对河北高考改革、应对学生变化以及推进教育改革方便做了解读，让我对此有了新的认识。曾经觉得高考和小学教育关系不大，现在才发现高考改革牵扯到的面太多了，小学教育是一个孩子知识爱好的根基，教育改革确实应该从小学甚至幼儿园开始，转化思想、尊重人性、适应时代，而越来越严重超前教育、应试教育、高压教育让孩子们和教师深深地感到苦不堪言，当学习伴随的都是痛苦而和快乐毫无關系时，试想我们的孩子社会甚至未来会如何？！所以王校长提出的把学习和社会实践相结合，小组合作、学科合作等多元学习的模式让学生乐学爱学，很佩服王校长在教育教学上敢于创新尝试勇于实践的精神。第二天杨亚伶老师用一天的时间为我们详细讲述了《新课程标准下诠释有效教学》，使我对有效教学有了更深入的认识和了解，从而反省自己——我在课堂是是否做到了有效教学呢？是否在有效时间内高效完成了教学目标和内容并收到了良好的效果呢？在反省的同时考虑到自己的不足和需要改变的地方，受益匪浅。后边几天徐磊老师的《微课的设计与制作》黄琦老师的《教育从xin入手》分别对微课制作和教育心理学做了阐述，一个个形象有趣的微课视频，一个个生动活泼的心理案例，加上两位老师深入浅出的讲解，让我对制作微课也产生了浓厚的兴趣，决定在将来的教学中也尝试制作一些微课为自己的教学服务。黄琦老师的课很接“地气”，在座的不光是教师同时也都是家长，我们需要了解儿童的心理，只有理解了孩子是怎么想的，我们才能教育好自己的学生和家里的孩子，做一个身心健康的孩子远比成绩学霸心理“残缺”更重要。
印象最深刻的是李玉梅老师的课——《修炼教学能力、涵养人格魅力》，李老师从她的专业成长之路入手，向我们讲述了她是怎样从一个怀揣“老师梦”的普通农村姑娘一步步成长为一名省特级教师的。她说她是一个笨笨的小蜗牛，很多地方都不如身边人，但其实你仔细听来正因为李老师把自己放的很低，而她又不是听天由命的人，带着自己的梦想，通过不懈的努力和常人不能理解的执拗，她实现了自己的梦想而且还是超常发挥！她的课没有深奥的道理、精美的图片、华丽的语言，从都到尾基本都是她和学生的故事，一个个真实鲜活生动的例子让我们真切的感受到，李老师从心底对学生和教育事业的热爱，50岁的特级教师还能站在小学一年级的讲台上耕耘，这是一种什么精神？！令人万般敬佩！
李玉梅老师的课非常实用，她将诗词融于生活，让普通的孩子通过读经典读诗词最后上升为写诗词，最可贵的是在李老师眼中每一个孩子似乎都是“人才”，这种不给孩子“贴标签”“划等级”是值得我们每个教师学习的，很多孩子都是因为被老师贴了差生的标签而一辈子真的就此差了下去。李老师把日常的小事带进课堂，从公交车见闻到小燕子做窝，从观察莲子到全城停水，所有大事小情都能成为她让孩子们写作的素材，而且她不光让孩子写，自己也要参与其中，将身教于言教完美结合起来。遇到问题学生、纠结的家长，李老师也是用耐心爱心和包容心来智慧化解，她讲了一个叫泽泽的小男孩，十分聪明有个性喜欢读书却不喜欢写日记，从最初的抵触——与妈妈老师抗衡，再李老师耐心的开导智慧的鼓励下一点点的转变，当然没有一个孩子能一下子180度大转折，其中少不了反复的瓶颈期，李老师说过一句话：“我们不能和孩子对着干，因为他的名字叫—孩子。”是啊，他们只是几岁的孩子们为什么不能耐心的等待陪伴他们长大呢？！其实每个孩子背后都是一个家庭的教育缩影，我们教师不能只看到孩子的毛病还要看到孩子的成长经历和生活环境，有时候需要我们帮助的不是孩子更多的是家长，只有学校教育和家庭教育相互合作才能教育好一个孩子。李老师和家长的互动和孩子的互动都是非常及时到位的，甚至已经毕业多年的学生在中考时遇到困难家长向她求助的时候，李老师还能及时热情的给学生以积极的回应和指导，让孩子们找到正确的方向勇敢的面对困难压力，令人感动。
我想能做李老师的学生是一件多么幸运的事儿，孩子们能畅所欲言的写作，能自信乐观的学习，能发现生活的美好，能找到自己存在的价值。李老师其貌不扬，在众多美女教师里李老师普通的不能再普通;李老师没有架子，不管在同事、家长甚至学生面前她都是平易近人、和蔼可亲;李老师是伟大的，她在平凡的三尺讲台上做着不平凡的育人伟业，而且做得那么好，那么享受与快乐！
培训过后我经常回忆，惊奇的发现其实这些课是有相通之处的。不管是教育管理、课堂教学、儿童心理、语数教学还是班级管理，我们做的都是育人这一件事，育人——育什么人？是学霸吗？不！我觉得应该是身心健康、正直善良、品德高尚、热爱生活、自信乐观、积极向上、有梦想有追求的人！
曾经和一个画家朋友聊天，很受启发，他一直坚定的认为，孩子都是天才，只是我们针对每一个孩子，具体给与的条件对不对、够不够，就像孵化，麻雀孵化只需要11天，鸡需要21天，鹅需要31天，鸵鸟则需要42天。给与的时间充足了，新生命自然破壳而出。越庞大的需要的时间越长，我们一定要给与他们足够的时间以及空间。只要给孩子们支持、温度、时间、正确的引导，以及鼓励、肯定，孩子们的天才就会被发现，被挖掘出来，只是有的早一点，有的晚一点而已。就像我们赌玉石一样，有的皮薄一点，有的皮厚一点，这就需要耐心的打磨去皮，要慢慢的发现，而不能随意破坏。不能因为着急，从中间直接暴力切开，这样发现即使是玉石也会因为我们的急躁，而不能成大器了！
王万青校长的《做有灵魂的教育》，对河北高考改革、应对学生变化以及推进教育改革方便做了解读，让我对此有了新的认识。曾经觉得高考和小学教育关系不大，现在才发现高考改革牵扯到的面太多了，小学教育是一个孩子知识爱好的根基，教育改革确实应该从小学甚至幼儿园开始，转化思想、尊重人性、适应时代，而越来越严重超前教育、应试教育、高压教育让孩子们和教师深深地感到苦不堪言，当学习伴随的都是痛苦而和快乐毫无關系时，试想我们的孩子社会甚至未来会如何？！所以王校长提出的把学习和社会实践相结合，小组合作、学科合作等多元学习的模式让学生乐学爱学，很佩服王校长在教育教学上敢于创新尝试勇于实践的精神。第二天杨亚伶老师用一天的时间为我们详细讲述了《新课程标准下诠释有效教学》，使我对有效教学有了更深入的认识和了解，从而反省自己——我在课堂是是否做到了有效教学呢？是否在有效时间内高效完成了教学目标和内容并收到了良好的效果呢？在反省的同时考虑到自己的不足和需要改变的地方，受益匪浅。后边几天徐磊老师的《微课的设计与制作》黄琦老师的《教育从xin入手》分别对微课制作和教育心理学做了阐述，一个个形象有趣的微课视频，一个个生动活泼的心理案例，加上两位老师深入浅出的讲解，让我对制作微课也产生了浓厚的兴趣，决定在将来的教学中也尝试制作一些微课为自己的教学服务。黄琦老师的课很接“地气”，在座的不光是教师同时也都是家长，我们需要了解儿童的心理，只有理解了孩子是怎么想的，我们才能教育好自己的学生和家里的孩子，做一个身心健康的孩子远比成绩学霸心理“残缺”更重要。
印象最深刻的是李玉梅老师的课——《修炼教学能力、涵养人格魅力》，李老师从她的专业成长之路入手，向我们讲述了她是怎样从一个怀揣“老师梦”的普通农村姑娘一步步成长为一名省特级教师的。她说她是一个笨笨的小蜗牛，很多地方都不如身边人，但其实你仔细听来正因为李老师把自己放的很低，而她又不是听天由命的人，带着自己的梦想，通过不懈的努力和常人不能理解的执拗，她实现了自己的梦想而且还是超常发挥！她的课没有深奥的道理、精美的图片、华丽的语言，从都到尾基本都是她和学生的故事，一个个真实鲜活生动的例子让我们真切的感受到，李老师从心底对学生和教育事业的热爱，50岁的特级教师还能站在小学一年级的讲台上耕耘，这是一种什么精神？！令人万般敬佩！
李玉梅老师的课非常实用，她将诗词融于生活，让普通的孩子通过读经典读诗词最后上升为写诗词，最可贵的是在李老师眼中每一个孩子似乎都是“人才”，这种不给孩子“贴标签”“划等级”是值得我们每个教师学习的，很多孩子都是因为被老师贴了差生的标签而一辈子真的就此差了下去。李老师把日常的小事带进课堂，从公交车见闻到小燕子做窝，从观察莲子到全城停水，所有大事小情都能成为她让孩子们写作的素材，而且她不光让孩子写，自己也要参与其中，将身教于言教完美结合起来。遇到问题学生、纠结的家长，李老师也是用耐心爱心和包容心来智慧化解，她讲了一个叫泽泽的小男孩，十分聪明有个性喜欢读书却不喜欢写日记，从最初的抵触——与妈妈老师抗衡，再李老师耐心的开导智慧的鼓励下一点点的转变，当然没有一个孩子能一下子180度大转折，其中少不了反复的瓶颈期，李老师说过一句话：“我们不能和孩子对着干，因为他的名字叫—孩子。”是啊，他们只是几岁的孩子们为什么不能耐心的等待陪伴他们长大呢？！其实每个孩子背后都是一个家庭的教育缩影，我们教师不能只看到孩子的毛病还要看到孩子的成长经历和生活环境，有时候需要我们帮助的不是孩子更多的是家长，只有学校教育和家庭教育相互合作才能教育好一个孩子。李老师和家长的互动和孩子的互动都是非常及时到位的，甚至已经毕业多年的学生在中考时遇到困难家长向她求助的时候，李老师还能及时热情的给学生以积极的回应和指导，让孩子们找到正确的方向勇敢的面对困难压力，令人感动。
我想能做李老师的学生是一件多么幸运的事儿，孩子们能畅所欲言的写作，能自信乐观的学习，能发现生活的美好，能找到自己存在的价值。李老师其貌不扬，在众多美女教师里李老师普通的不能再普通;李老师没有架子，不管在同事、家长甚至学生面前她都是平易近人、和蔼可亲;李老师是伟大的，她在平凡的三尺讲台上做着不平凡的育人伟业，而且做得那么好，那么享受与快乐！
培训过后我经常回忆，惊奇的发现其实这些课是有相通之处的。不管是教育管理、课堂教学、儿童心理、语数教学还是班级管理，我们做的都是育人这一件事，育人——育什么人？是学霸吗？不！我觉得应该是身心健康、正直善良、品德高尚、热爱生活、自信乐观、积极向上、有梦想有追求的人！
曾经和一个画家朋友聊天，很受启发，他一直坚定的认为，孩子都是天才，只是我们针对每一个孩子，具体给与的条件对不对、够不够，就像孵化，麻雀孵化只需要11天，鸡需要21天，鹅需要31天，鸵鸟则需要42天。给与的时间充足了，新生命自然破壳而出。越庞大的需要的时间越长，我们一定要给与他们足够的时间以及空间。只要给孩子们支持、温度、时间、正确的引导，以及鼓励、肯定，孩子们的天才就会被发现，被挖掘出来，只是有的早一点，有的晚一点而已。就像我们赌玉石一样，有的皮薄一点，有的皮厚一点，这就需要耐心的打磨去皮，要慢慢的发现，而不能随意破坏。不能因为着急，从中间直接暴力切开，这样发现即使是玉石也会因为我们的急躁，而不能成大器了！