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在日常活动中,教师对幼儿的探究支持多是“活动有余,思维不足”,仅仅停留在幼儿操作过程,忽视了幼儿的思维过程,缺乏科学的支持策略.很多时候,教师着急“填空”,而疏于“留白”,也就是说,教师总是在热切的导入知识给幼儿,却没有给幼儿失误的机会、主动思考的空间和总结、归纳的平台.
让孩子成为自主探究学习的主人——幼儿探究“四步法”初探
【摘 要】
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在日常活动中,教师对幼儿的探究支持多是“活动有余,思维不足”,仅仅停留在幼儿操作过程,忽视了幼儿的思维过程,缺乏科学的支持策略.很多时候,教师着急“填空”,而疏于“留白
【机 构】
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德阳市第一幼儿园 四川德阳 618100
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2018年28期
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