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摘 要：在高中物理教学过程当中，培养学生的逻辑思维能力是非常重要的，能够使学生在物理学习过程中，有一个完善的物理思维能力。提高物理课的成绩还能为其他学科提供良好的思维模式和习惯，使学生在将来的物理学习中打下良好的基础。所以本文基于新高考形势下简要分析高中物理教学模式的转变以及具体的发展策略，希冀有效提高学生的物理学习兴趣，进一步增强物理学习能力。
关键词：新高考；高中物理；教学模式；教学策略
一、 引言
物理是一门与实际生活关联较多的自然学科，传统的物理教学是通过课本讲解概念和规律方式来进行理解和背诵，近几年来随着新课标的积极倡导，高考形势不断发生新变化，高中物理也受到广大师生的重视，在物理教学过程中加强素质能力的培养，注重教学的主导性，高中物理教师通过多年的教学经验总结出，让物理与实验相结合，并通过有趣的实验现象来激发学生探索物理学习的本质，学生的思维能力可以通过实践来进行提高，教师还可以采取一系列的多元化教学模式，使学生从各个角度来进行物理学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。本文从以下几方面探究如何创新高中物理教学模式：
二、 以教材资源为中心，真正将课堂主动权交还学生
爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。兴趣能够使学生不断地进行知识探索与学习，有助于使学生养成良好的物理知识探究习惯。学生在学习过程中要培养一个良好的学习习惯，教师要注重学生的动手能力。在物理教学过程中，教师要熟练地运用教材内容，结合生动形象的教学语言，把知识传授给学生，在课堂当中积极地调动学生的积极性与学生主动的提出问题，教师来进行讲解，增加学生学习物理知识的印象，教师要以教材资源为标准，使得传统的学生被动听课的方式，转变为提问来调动学生的主观能动性，除了教学内容和实验操作以外还要充分了解当前物理科学的走向，教师要利用新颖的教学设备和实验材料负责组织，并且帮助学生进行分组讨论，边实验边探究的学习方式，使学生有足够的时间进行思考和回答教师布置的问题。教师在授课过程中少讲精讲，让学生想表达的问题在课堂上讲出来，使学生和教师一起进行探讨。这不仅有利于提高学生的积极性培养学生的勇气，还能够提高课堂教学的质量。在高中物理教学过程当中培养学习兴趣是提高物理学习的主要手段之一，物理学习兴趣的培养是通过教师细心的引导来逐渐养成的，教师要根据高中生的身心特点来精心的设计教学。同时教师要熟悉教材的精华，灵活的运用教材内容，多进行一些动手实践的课程讲解，提高学生的动手能力，培养积极高效的课堂气氛。只要教师用心的制定学习方案，讲好每一堂课，才能够收获到高效和高质量的教学成果。
三、 充分发挥物理学科的实验优势，提高学生物理学习兴趣
学生在学习过程中只有养成主动学习的习惯和较强的动手能力，才能够在物理学习过程中得到一个良好的成绩。学生在进行物理学习的过程中，首先要了解物理这门学科，再进行兴趣培养，提高学生的物理思维能力，培养学生的物理思维模式，高中生的性格特点自尊心较强。所以在物理教学过程中，教师要结合高中生的性格特征来制定不同的教学策略。在物理实验教学过程当中根据所讲内容，进行生动比喻和实验等方法来调动学生的积极性，培养学生的逻辑思维能力。例如能量的守恒定律，这个实验给学生准备铁架台、打点计时器、小车和三个40克的钩码、直尺和纸带，验证自由落体过程中动能和势能是否在机械运动中守恒。我们先用纸带穿过打点计时器，纸带的另一端连接着砝码和小车，我们通过自由的释放砝码，纸带上打出一系列的点，从而得知各点的瞬时速度。用直尺量出各點到a点的距离就能知道势能，再根据物理原理：1/2mv2=mgh。所以我们只需要验证v2=2gh，就可以得出两边是否相等。在这一个实验当中教师可以通过讲解和演示来提出问题，并且通过多小组合作探究的模式使学生积极地进行讨论，并且自己动手实验。这样既可以使学生能够加深印象，也能提高学生的动手能力和逻辑思维能力，轻松和谐的氛围当中学习到科学知识，并且提升了教学的质量。
四、 客观全面地评价学生，激发学生学习潜能
高中生正处在青春期阶段，性格较为敏感，自尊心比较重，情绪不是很稳定。教师要通过科学的引导并且制定有效的激励，使高中生在物理学习过程中加强主观能动性，提高高中生的学习兴趣。如果教师能够在教学过程中不断的加强对学生的激励评价，使学生相互之间具有竞争意识，则一定会提高学生之间的竞争精神和参与度，学生更加勤奋更加重视对物理的学习。在物理教学过程当中，运用多小组探究的模式，提倡学生相互团结，互帮互助的精神，增加每个学生的集体荣誉感。教师可以在阶段小结给予努力的学生进行表扬和鼓励，从而激励学生的学习热情，对于学习成绩较差的同学也要进行积极的引导和相应的鼓励。从而塑造平等、民主的课堂氛围。教师在日常教学和生活当中，积极的培养学生的师生关系，从而使学生能够大胆地跟老师提出问题，这样不仅有利于培养学生的学习习惯，还能够提高教学质量。
五、 结束语
综上所述我们能够看出，通过高中教师多年的教学实践证明，在高中物理教学过程中，学生在遇到自己感兴趣的实验现象知识点，才会主动地去探究和思考。所以根据这一现象教师要深入挖掘教材中的兴趣点，从而培养学生在课堂当中进行主动学习的良好习惯。为了适应新高考形势下的新要求，教师更要灵活的运用教材和学生的性格特点，来制定相应的教学策略，使学生由被动听课转为积极的，有目的性地去探索。在物理教学过程中培养学生的逻辑思维能力，并且给予学生正确的引导和积极的评价，促进学生由被动的学习转化为主动的学习，使新的物理教学模式得到有效的实践，从而真正地提高教学质量和学生的学习成绩。
参考文献：
[1]徐清军.基于新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]侯昌会.新课改高中物理探究教学模式及应用研究[D].西华师范大学，2016.
[3]刘雯佩.基于新高考背景下高中物理创新教学模式及发展对策[D].天津师范大学，2017.
[4]耿子鹏.关于新高考模式下高中物理教学方式的转变[D].山东师范大学，2015：32-36.
作者简介：张翼虎，甘肃省白银市，会宁县第三中学。
关键词：新高考；高中物理；教学模式；教学策略
一、 引言
物理是一门与实际生活关联较多的自然学科，传统的物理教学是通过课本讲解概念和规律方式来进行理解和背诵，近几年来随着新课标的积极倡导，高考形势不断发生新变化，高中物理也受到广大师生的重视，在物理教学过程中加强素质能力的培养，注重教学的主导性，高中物理教师通过多年的教学经验总结出，让物理与实验相结合，并通过有趣的实验现象来激发学生探索物理学习的本质，学生的思维能力可以通过实践来进行提高，教师还可以采取一系列的多元化教学模式，使学生从各个角度来进行物理学习，培养学生的抽象思维能力和逻辑思维能力。本文从以下几方面探究如何创新高中物理教学模式：
二、 以教材资源为中心，真正将课堂主动权交还学生
爱因斯坦说过，兴趣是最好的教师。兴趣能够使学生不断地进行知识探索与学习，有助于使学生养成良好的物理知识探究习惯。学生在学习过程中要培养一个良好的学习习惯，教师要注重学生的动手能力。在物理教学过程中，教师要熟练地运用教材内容，结合生动形象的教学语言，把知识传授给学生，在课堂当中积极地调动学生的积极性与学生主动的提出问题，教师来进行讲解，增加学生学习物理知识的印象，教师要以教材资源为标准，使得传统的学生被动听课的方式，转变为提问来调动学生的主观能动性，除了教学内容和实验操作以外还要充分了解当前物理科学的走向，教师要利用新颖的教学设备和实验材料负责组织，并且帮助学生进行分组讨论，边实验边探究的学习方式，使学生有足够的时间进行思考和回答教师布置的问题。教师在授课过程中少讲精讲，让学生想表达的问题在课堂上讲出来，使学生和教师一起进行探讨。这不仅有利于提高学生的积极性培养学生的勇气，还能够提高课堂教学的质量。在高中物理教学过程当中培养学习兴趣是提高物理学习的主要手段之一，物理学习兴趣的培养是通过教师细心的引导来逐渐养成的，教师要根据高中生的身心特点来精心的设计教学。同时教师要熟悉教材的精华，灵活的运用教材内容，多进行一些动手实践的课程讲解，提高学生的动手能力，培养积极高效的课堂气氛。只要教师用心的制定学习方案，讲好每一堂课，才能够收获到高效和高质量的教学成果。
三、 充分发挥物理学科的实验优势，提高学生物理学习兴趣
学生在学习过程中只有养成主动学习的习惯和较强的动手能力，才能够在物理学习过程中得到一个良好的成绩。学生在进行物理学习的过程中，首先要了解物理这门学科，再进行兴趣培养，提高学生的物理思维能力，培养学生的物理思维模式，高中生的性格特点自尊心较强。所以在物理教学过程中，教师要结合高中生的性格特征来制定不同的教学策略。在物理实验教学过程当中根据所讲内容，进行生动比喻和实验等方法来调动学生的积极性，培养学生的逻辑思维能力。例如能量的守恒定律，这个实验给学生准备铁架台、打点计时器、小车和三个40克的钩码、直尺和纸带，验证自由落体过程中动能和势能是否在机械运动中守恒。我们先用纸带穿过打点计时器，纸带的另一端连接着砝码和小车，我们通过自由的释放砝码，纸带上打出一系列的点，从而得知各点的瞬时速度。用直尺量出各點到a点的距离就能知道势能，再根据物理原理：1/2mv2=mgh。所以我们只需要验证v2=2gh，就可以得出两边是否相等。在这一个实验当中教师可以通过讲解和演示来提出问题，并且通过多小组合作探究的模式使学生积极地进行讨论，并且自己动手实验。这样既可以使学生能够加深印象，也能提高学生的动手能力和逻辑思维能力，轻松和谐的氛围当中学习到科学知识，并且提升了教学的质量。
四、 客观全面地评价学生，激发学生学习潜能
高中生正处在青春期阶段，性格较为敏感，自尊心比较重，情绪不是很稳定。教师要通过科学的引导并且制定有效的激励，使高中生在物理学习过程中加强主观能动性，提高高中生的学习兴趣。如果教师能够在教学过程中不断的加强对学生的激励评价，使学生相互之间具有竞争意识，则一定会提高学生之间的竞争精神和参与度，学生更加勤奋更加重视对物理的学习。在物理教学过程当中，运用多小组探究的模式，提倡学生相互团结，互帮互助的精神，增加每个学生的集体荣誉感。教师可以在阶段小结给予努力的学生进行表扬和鼓励，从而激励学生的学习热情，对于学习成绩较差的同学也要进行积极的引导和相应的鼓励。从而塑造平等、民主的课堂氛围。教师在日常教学和生活当中，积极的培养学生的师生关系，从而使学生能够大胆地跟老师提出问题，这样不仅有利于培养学生的学习习惯，还能够提高教学质量。
五、 结束语
综上所述我们能够看出，通过高中教师多年的教学实践证明，在高中物理教学过程中，学生在遇到自己感兴趣的实验现象知识点，才会主动地去探究和思考。所以根据这一现象教师要深入挖掘教材中的兴趣点，从而培养学生在课堂当中进行主动学习的良好习惯。为了适应新高考形势下的新要求，教师更要灵活的运用教材和学生的性格特点，来制定相应的教学策略，使学生由被动听课转为积极的，有目的性地去探索。在物理教学过程中培养学生的逻辑思维能力，并且给予学生正确的引导和积极的评价，促进学生由被动的学习转化为主动的学习，使新的物理教学模式得到有效的实践，从而真正地提高教学质量和学生的学习成绩。
参考文献：
[1]徐清军.基于新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[D].杭州师范大学，2016.
[2]侯昌会.新课改高中物理探究教学模式及应用研究[D].西华师范大学，2016.
[3]刘雯佩.基于新高考背景下高中物理创新教学模式及发展对策[D].天津师范大学，2017.
[4]耿子鹏.关于新高考模式下高中物理教学方式的转变[D].山东师范大学，2015：32-36.
作者简介：张翼虎，甘肃省白银市，会宁县第三中学。