沈水明品选

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  沈水明
  1977年生于浙江嘉兴。
  中国美术家协会会员,中国70油画公社社员,浙江水彩画家协会理事,嘉兴画院画师,嘉兴美术馆创作工作室学术委员会副主任。浙江新峰计划造型艺术青年人才,中国美术报纪念五四100年百杰青年艺术家。现为浙派名师培养人选,嘉兴市第三、四届教学名师,任职于北师大嘉兴附中。
  2018年全国首届大芬油画双年展(广东)
  2017年《南湖路系列》 2017中国美术家协会水彩艺委会提名(广东东莞美术馆)
  2015年《苏州三山岛的清晨》全国首届水粉作品展(河北美术馆)
  2015年《残梦,月如水》浙江第十三届水彩大展优秀奖     (浙江美术馆)
  2014年《夏意图》第十二届全国美术作品展油画展区(浙江美术馆)
  2014年《土地》第十二届全国美术作品展综合画种、动漫展区(中国秀洲民间艺术展览中心)
  2014年《浮生.旧忆》第二届全国青年水彩作品展(河北美术馆)
  2014年《夏至.微风》第十二届浙江美术作品展优秀奖(浙江美术馆)
  2013年《舊忆.百年民丰》浙江油画作品展优秀奖最高奖(宁波美术馆
  2012年《浮生.夏日》浙江第十三届水彩大展学术奖最高奖(浙江美术馆)
  2012年《浮梦》浙江第五届青年美展优秀奖最高奖(浙江美术馆)
  2012年《秋意图》第七届中国西部大地情油画国画作品展(陕西亮宝楼)
  2011年《塔迹之八》第二届全国中青年艺术家推荐展(上海明园艺术中心)
  2011年《暗香之三》长三角美术作品提名展(长三角美术馆)
  2011年《禾城塔迹之六》第二届中国东盟青年艺术大展油画展(广西美术馆)
其他文献
作品描述:启功录李白《古风·三首》诗行书镜片,绢本,尺寸66cm×50cm,约3平尺,1982年作,此为其精、稀之品,甚是难得。  作者简介:启功(1912—2005),北京人,满族、爱新觉罗氏,雍正皇帝的第九代孙。字元白,也作元伯,号苑北居士。中国当代著名书画家、教育家、古典文献学家、语言学家(国学大师)、鉴定家、红学家、诗人,佛教居士。曾任北京师范大学教授、博士研究生导师,政协全国委员会第五届
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葛一谦  2007年出生,现为宁波市宁海县桃源中学初一学生。  曾获:  2016年,第二十一届全国中小学生绘画书法作品比賽中,书法类一等奖。  2017年,获第十六届全国少年儿童美术作品大赛银奖。  2017年,第四届书画艺术评优大会暨全国中小学生书画大赛现场赛中,书法类特等奖。  2019年,第六届书画艺术评优大会暨全国中小学生书画大赛现场赛中,书法类明星奖。
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由浙江省书法家协会、《美术报》社主办,浙江省书法家协会教育委员会、嘉博教育集团杭州书乐汇培训学校承办的第二届“正字杯”浙江省中小学生书写大赛颁奖典礼暨作品展开幕式,于11月10日在杭州錢塘新区隆重举行。  浙江省文联书记处书记、浙江省书法家协会副主席赵雁君先生,《美术报》社长兼总编杨丽女士,浙江省书法家协会秘书长何滌非先生、浙江省书法家协会副秘书长、教育委员会副主任、秘书长黄寿耀先生,浙江省书法家
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胡寿荣  现任中国美术学院中画系教授,博士。硕士研究生导师。曾任中国美术学院中画系人物画教研主任。民进会员、中国美术协会会员,中国美术家协会浙江省分会会员,浙江省人物画研究会理事,浙江省国际美术交流协会理事,浙江省开明画院副院长。浙江省少数民族知识分子会理事,浙江省政协第八、九、十届省政协委员。民进浙江省委常委、中国美术学院民进主委。被聘为贵州省文史研究馆馆员。  艺术生涯  全国著名画家,长期从
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摘 要:所谓观察,是有目的、有计划的知觉活动,是知觉的一种高级形式。对人的视觉训练而言,在学校教育中,没有哪个学科更优于美术。在美术活动中培养学生的观察力是非常重要的环节,也是美术教学的重要任务。如何培养小学生的观察能力,可以围绕培养观察兴趣,建构观察能力,呵护观察意图三大方面展开。  关键词:观察能力 兴趣 品质 方法 意图  观察是人们认识世界的窗户,是创造思维的起点。所谓观察,“观”,指看、
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赵 欣 《草書横幅》  宁波市鄞州区中河街道宋诏桥小学
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陈诗琪 《漂流瓶》  寧波市镇海区骆驼中心学校 指导教师:袁 娜
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摘 要:教师走班式教学是我校美术组成员提出的一种全新的教学模式。有别于传统的班级授课制和时下流行的学生走班制,在基于合作的基础上,整合学校教师资源,采用“一班多师”的基本形态。通过教师之间跨年级的合作达到扬长避短,发挥各自长处的作用。根据课程内容进行细化和整合,集中优势力量对学生进行系统化的教学,让学生体验到更加丰富的教学资源,更加多样化的教学理念以及更加深入的教学模式。在学习中激发学生学习兴趣,
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摘 要:当下的美术教学活动已经有越来越多的教师开始关注核心素养,并且积极的朝着有利于学生能力有效提升的方向发展。然而究竟怎样才能在教学中指向学生的关键能力?怎样才能激活学生的创意思考?怎样才能将学生的好奇心转化成探究式的学习习惯?怎样才能有效解决目前美术教学效率低下、滞后的教学问题?笔者在本文中结合自己的实际教学经验,尝试用医学中了解症状、准确诊断、对症处方的角度阐述教学中学生探究式学习方式唤醒的
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摘 要:教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。在基础教育阶段的书法课程中,教师应根据课程的性质和教学内容的特点,依据学生的心理认识规律,来选择运用科学、合理的教学方法。既要重视并积极运用优秀的传统教学方法;同时,也应积极探索现代化技术条件下的教学新方法,形成具有书法课程特色的教学方法。  关键词:书法课堂 教学方法  教学方法是教师和学
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