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摘要：德育工作是班主任的首要工作，但由于高中生即将面临高考，学习压力较大，较多班主任常会忽视德育教育环节，这不仅不利于良好学习氛围的构建，还会对学生的身心发展产生不利的影响。因此，班主任必须要转变教育观念，要在班级管理中融入全新的德育教育内容，创新德育教育的方法，强化班主任的德育教育效果。本文对高中班主任德育教育实践中需遵循的新理念进行了分析，对高中班主任德育教育的现状进行了说明，提出了高中班主任管理工作中融入德育教育的具体方法，仅供相关教育研究参考。
关键词：高中班主任;德育教育;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-340
德育教育的科学开展能提高学生的道德修养，从而让学生主动遵守社会中的各项道德行为准则，这对于学生终身的发展十分有利。但由于高中生即将面临高考这一特点，较多班主任都认为可以暂时放松德育教育，导致学生无法得到智育和德育的双重教育，会对学生的身心发展产生不利的影响，不利于学生健康的成长。那么高中班主任应如何将德育教育融入班级管理中呢？下面将针对此主题进行分析。
一、高中班主任德育教育实践中需遵循的新理念
1、坚持科学发展观
高中班主任开展德育教育，是为了让学生更好的成人成才。要根据高中教育的整体目标规划，将德育教育与社会、国家整体的道德观念和人民生活水平等联系起来，让学生在生活化的德育学习、体验环境中，感受到德育教育的价值，以及其对社会带来的良好效应[1]。
2、坚持以人为本
当前社会所需要的高素质人才，不仅要具有较强的专业技能，还要具有良好的道德素养。因此，高中班主任在班级管理的过程中，需要明确德育教育的重要性，要开展以人为本的德育教育活动，在活动中尊重、关爱、理解学生，让学生获得综合性的发展。
3、堅持实事求是
高中班主任德育教育的过程中，必须要对学生们的实际德育情况进行了解，对生活中德育教育的契机进行探寻，开展灵活多变的德育教育活动，提升德育教育的感染力和号召力，在持续推进德育教育活动的背景下，全面提高全体学生的整体道德素养，提高德育教育的实效性[2]。
二、当前高中班主任德育教育中的问题
1、忽视德育教育
由于应试教育在我国实施的时间较长，较多高中班主任在班级管理的过程中，常会受到应试教育理念的影响，忽视了德育教育内容，将较多的时间与精力都放到了学生考试成绩的提升方面，这将会影响学生的综合发展，可能在高中时期并没有太明显的变化，但到了大学和步入社会之后，学生缺乏道德素养问题的存在，对学生带来的不利影响便会更加凸现出来。
2、缺乏明确的德育教育目标
高中班主任在开展德育教育的过程中，德育教育目标的制定十分重要，这样才能够目标的引导下设计有效的德育教育活动，保障其德育教育的效果。但从当前的德育教育来看，部分班主任并没有此种意识，导致德育教育中出现了一系列的问题，影响了学生的综合发展。
3、德育教育方法单一
高中班主任德育教育过程中，其开展德育教育的途径有很多，班主任需要根据不同的情况设计不同的德育活动。但从当前部分班主任的德育教育来看，往往存在德育教育方式单一的情况，即仅停留在口头方面，这便会影响学生的德育教育效果，不利于学生德育意识的形成。
三、高中班主任管理中融入德育教育的实践策略
1、更新德育教育内容
随着时代的不断发展，德育教育的内容也要不断更新，只有这样才能够满足学生的德育学习需求。因此，高中班主任必须要彻底从以往的德育教育内容中走出来，根据德育课程的教学大纲及学生的群体特质，对创新的德育内容进行探索，从而开展全面而有效的高中德育教育活动。基于高中阶段学生的年龄特点，班主任的德育教育要围绕学生生活习惯及道德品质的培养进行，将社会中的热点新闻融入其中，让学生在学习中感知事件中的道德价值，从而为学生道德品质的培养奠基。比如社会中每天都会发生很多好人好事，老师要在网络中对其进行全面的搜集与筛选，从而选用最适合的德育内容，利用多媒体对其进行播放，让学生在直观的观看过程中，对事件中的文明习惯、正确价值观、遵纪守法等行为进行感知与讨论，之后班主任要进行总结性的点评与精讲，让学生受到较深层次的思想冲击，从中悟思想和体会，达成预设的德育教育目标。
2、开展理论结合实践的德育活动
就以当前高中班主任的德育教育来看，其理论教育十分的成功，但却存在脱离生活实际的情况，这就要求班主任具有理论结合实践教育的意识，让学生在深入学习中对良好道德素质形成深刻印象，并对自身的言行进行约束，促使自己朝着更好地方向发展。比如在开展主题班会之后，开展理论结合实践的班级道德准则的制作任务，这样学生后续能更加主动遵循班级道德准则，对自身进行约束;在劳动节、国庆节、中秋节等节日之时，班主任可以让学生们排练与思想素养相关的歌曲、小品、诗歌朗诵等，让学生们在展示自我的过程中，进一步深层次的获得感染;周六日之时班主任可以组织学生们到敬老院、福利院等地方做小时义工服务，培养学生的奉献、帮助他人的品质;在寒暑假的时候，可以组织学生们一起去山区去探望与自己同龄的孩子，感受他们的不易和艰辛，培养学生的感恩品质，让学生更加热爱生活……相信在这样理论结合实践的多样化活动之中，学生们能够逐渐具有良好的道德修养，并会以思想道德相关内容来约束自己的言行举止，从而做一个文明、有礼貌、有道德修养的好学生，并主动肩负起建设祖国的使命和责任，获得越来越全面的发展。
总结
综上所述，德育教育融入高中班主任管理工作中，是今后的必然趋势，班主任需要将德育教育放于管理工作的首要位置，要在了解德育教育需坚持最新理念的同时，对自己的德育教育行为进行全面而有深入的分析，从更新教育内容、创新德育教育方式入手，开展系统的德育教育工作，提高德育教育的质量，促使学生道德修养的不断提高，为学生将来更长久的发展奠定基础。
参考文献
[1]赵永峰.高中班主任管理实践中融入德育教育[J]. 中国农村教育. 2018（18）.
[2]张红.探究中学班主任开展德育教育的有效途径[J]. 课程教育研究. 2018（38）.
[3]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J]. 课程教育研究. 2018（34）.
关键词：高中班主任;德育教育;实践策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-46-340
德育教育的科学开展能提高学生的道德修养，从而让学生主动遵守社会中的各项道德行为准则，这对于学生终身的发展十分有利。但由于高中生即将面临高考这一特点，较多班主任都认为可以暂时放松德育教育，导致学生无法得到智育和德育的双重教育，会对学生的身心发展产生不利的影响，不利于学生健康的成长。那么高中班主任应如何将德育教育融入班级管理中呢？下面将针对此主题进行分析。
一、高中班主任德育教育实践中需遵循的新理念
1、坚持科学发展观
高中班主任开展德育教育，是为了让学生更好的成人成才。要根据高中教育的整体目标规划，将德育教育与社会、国家整体的道德观念和人民生活水平等联系起来，让学生在生活化的德育学习、体验环境中，感受到德育教育的价值，以及其对社会带来的良好效应[1]。
2、坚持以人为本
当前社会所需要的高素质人才，不仅要具有较强的专业技能，还要具有良好的道德素养。因此，高中班主任在班级管理的过程中，需要明确德育教育的重要性，要开展以人为本的德育教育活动，在活动中尊重、关爱、理解学生，让学生获得综合性的发展。
3、堅持实事求是
高中班主任德育教育的过程中，必须要对学生们的实际德育情况进行了解，对生活中德育教育的契机进行探寻，开展灵活多变的德育教育活动，提升德育教育的感染力和号召力，在持续推进德育教育活动的背景下，全面提高全体学生的整体道德素养，提高德育教育的实效性[2]。
二、当前高中班主任德育教育中的问题
1、忽视德育教育
由于应试教育在我国实施的时间较长，较多高中班主任在班级管理的过程中，常会受到应试教育理念的影响，忽视了德育教育内容，将较多的时间与精力都放到了学生考试成绩的提升方面，这将会影响学生的综合发展，可能在高中时期并没有太明显的变化，但到了大学和步入社会之后，学生缺乏道德素养问题的存在，对学生带来的不利影响便会更加凸现出来。
2、缺乏明确的德育教育目标
高中班主任在开展德育教育的过程中，德育教育目标的制定十分重要，这样才能够目标的引导下设计有效的德育教育活动，保障其德育教育的效果。但从当前的德育教育来看，部分班主任并没有此种意识，导致德育教育中出现了一系列的问题，影响了学生的综合发展。
3、德育教育方法单一
高中班主任德育教育过程中，其开展德育教育的途径有很多，班主任需要根据不同的情况设计不同的德育活动。但从当前部分班主任的德育教育来看，往往存在德育教育方式单一的情况，即仅停留在口头方面，这便会影响学生的德育教育效果，不利于学生德育意识的形成。
三、高中班主任管理中融入德育教育的实践策略
1、更新德育教育内容
随着时代的不断发展，德育教育的内容也要不断更新，只有这样才能够满足学生的德育学习需求。因此，高中班主任必须要彻底从以往的德育教育内容中走出来，根据德育课程的教学大纲及学生的群体特质，对创新的德育内容进行探索，从而开展全面而有效的高中德育教育活动。基于高中阶段学生的年龄特点，班主任的德育教育要围绕学生生活习惯及道德品质的培养进行，将社会中的热点新闻融入其中，让学生在学习中感知事件中的道德价值，从而为学生道德品质的培养奠基。比如社会中每天都会发生很多好人好事，老师要在网络中对其进行全面的搜集与筛选，从而选用最适合的德育内容，利用多媒体对其进行播放，让学生在直观的观看过程中，对事件中的文明习惯、正确价值观、遵纪守法等行为进行感知与讨论，之后班主任要进行总结性的点评与精讲，让学生受到较深层次的思想冲击，从中悟思想和体会，达成预设的德育教育目标。
2、开展理论结合实践的德育活动
就以当前高中班主任的德育教育来看，其理论教育十分的成功，但却存在脱离生活实际的情况，这就要求班主任具有理论结合实践教育的意识，让学生在深入学习中对良好道德素质形成深刻印象，并对自身的言行进行约束，促使自己朝着更好地方向发展。比如在开展主题班会之后，开展理论结合实践的班级道德准则的制作任务，这样学生后续能更加主动遵循班级道德准则，对自身进行约束;在劳动节、国庆节、中秋节等节日之时，班主任可以让学生们排练与思想素养相关的歌曲、小品、诗歌朗诵等，让学生们在展示自我的过程中，进一步深层次的获得感染;周六日之时班主任可以组织学生们到敬老院、福利院等地方做小时义工服务，培养学生的奉献、帮助他人的品质;在寒暑假的时候，可以组织学生们一起去山区去探望与自己同龄的孩子，感受他们的不易和艰辛，培养学生的感恩品质，让学生更加热爱生活……相信在这样理论结合实践的多样化活动之中，学生们能够逐渐具有良好的道德修养，并会以思想道德相关内容来约束自己的言行举止，从而做一个文明、有礼貌、有道德修养的好学生，并主动肩负起建设祖国的使命和责任，获得越来越全面的发展。
总结
综上所述，德育教育融入高中班主任管理工作中，是今后的必然趋势，班主任需要将德育教育放于管理工作的首要位置，要在了解德育教育需坚持最新理念的同时，对自己的德育教育行为进行全面而有深入的分析，从更新教育内容、创新德育教育方式入手，开展系统的德育教育工作，提高德育教育的质量，促使学生道德修养的不断提高，为学生将来更长久的发展奠定基础。
参考文献
[1]赵永峰.高中班主任管理实践中融入德育教育[J]. 中国农村教育. 2018（18）.
[2]张红.探究中学班主任开展德育教育的有效途径[J]. 课程教育研究. 2018（38）.
[3]赖德辉.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法刍议[J]. 课程教育研究. 2018（34）.