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摘 要:中国共产党是先进的无产阶级政党,始终保持与时俱进的优良品质,十分注重党自身的建设。加强对党员的教育,是我们党保持党的先进性建设过程中一直十分重视的问题。长期的实践证明,保持党的先进性,必须不断加强党员的教育工作。本文通过对党员教育工作中存在的问题进行阐述,并在具体分析的基础上提出了解决问题的对策。
关键词:党员教育问题;原因;对策
在新时期不断加强和改进党的建设,开展党的先进性教育工作,关系到党的事业的成败,关系到党的存在和发展。党的先进性源自党员的先进性,党员的先进性和党的先进性从来都是密不可分的,特别是在全面建设小康社会新的历史条件下,若要使党保持其先进性,关键在于始终保持党员的先进性。所以在党建的工作中,必须重视对党员的教育活动。
一、党员教育工作中存在的问题
(一)思想上对教育不重视
党建工作中,思想认识上的错误,存在“重经济,轻党建”的现象,把党员的教育工作放在不利的位置。同时,职责落实欠位,分工不明确,没有人认真落实教育党员的工作职责。有些党组织和党员对学习的认识不到位,采取的做法也难免“面子工程”之嫌。部分党组织迫于周围环境的压力,在“百忙之中”组织党员“跟着风”地“搞学习”,学习的内容随心所欲,党员的学习热情在这种形式的教育过程中也是一降再降。
(二)党建工作者素质偏低
在党建工作中,党的理论工作者在对于党员的教育过程中发挥着不可替代的作用。在长期的党建工作中,我们党培养了一大批合格的党建工作者。但随着党员队伍的扩大,对党建工作者的要求的不断提高,很多接受教育和培养的不够党建工作者,相当一部分没有经过正规的党建工作培训或再教育的党建工作者,在实际工作中显得力不从心,这些都将影响实际操作的效果。
(三)对党员的后续教育不足
党组织在党员入党前,通过上党课、举办各类党校培训班等不同形式加强对入党积极分子的教育,通过教育激发和引导他们的政治热情,培养他们的坚定信念;通过教育引导分层次培养考察,直至发展成为党员,这样的教育培养是必要的、科学的。但问题是,目前普遍存在着重入党前的教育考察,而轻入党后的教育考察的现象,使得部分党员入党后才发现的模糊认识和错误思想未能及时给予澄清和纠正。
(四)教育内容单一、方法陈旧
相对于党员学习教育面临的新形势,目前的党员教育模式和手段调整相对滞后,培训的方式陈旧、单一;培训的内容安排,与实际结合不紧;一搞学习培训,就把党员集中起来,进行政治理论、党的知识等灌输教育。这种单调、封闭的教育培训,在教育的方式方法上缺少创新,针对性不强,没有根据时代的发展与时俱进。在教育的操作过程中,内容单调,方式呆板,灵活性不强,理论与实践相脱节,难以激发党员对教育主动接受的情绪。
(五)党员教育活动时实效性不强
部分党组织和党员的责任意识不强,创新意识不够,模范意识不浓。缺乏必要的大局意识等时代所要求的党员的先进意识的教育。在党员的教育过程中,没有从根本上解决党员的理想信念、意识问题,党员的素质不高,能力不强的问题,对党员的教育流于形式,没有取得实际的效果。
(六)教育活动长效机制不健全
在党员的教育工作中,没有合理健全的长效机制,在具体的职权分工上也存在不合理的现象。对党员的规范引导,学习培训和教育管理没有完善的制度保障,没有健全的激励表彰机制和监督约束机制,创新发展不够。
二、党员教育中存在问题的原因分析
(一)思想上对教育不重视的原因
虽然中央反复强调加强党员队伍建设,但是,党员教育工作摆不上应有的议事日程仍然是比较普遍的现象。首先,除了中央特别强调党员教育工作期间,在许多地方和单位的党组织会议议题中,党员教育方面的内容所占比例极小。即使讨论,也往往不够深入,而且在许多组织部门,这方面工作也得不到应有的重视,在整个部门的工作中这方面所费精力偏少,对教育的具体操作更少,这是党员教育在思想上得不到应有的重视的一个重要的原因。其次,随着市场经济的发展,人们对经济利益的追求往往忽略了党员的教育问题,强调市场经济的竞争意识,导致价值取向出现了偏差。再次,党员教育的工作由于没有具体的量化标准去衡量,很容易出现不重视的情况,这就造成把教育工作放在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的境地。
(二)党建工作者素质偏低的原因
随着党建工作的不断发展,党员队伍的扩大,对党建工作者提出新的要求。首先,目前大多数党建工作者并非思想政治教育专业毕业,且年纪轻,工作时间短,从事思想政治教育工作的理论基础较薄弱,经验也不足,政治理论水平和业务知识能力已不适应新形势的需要。其次,社会发展处在转型期,政治、经济体制改革也给部分党建工作者带来了或多或少的思想波动,不能在党建工作上投放足够的时间和精力,不能随着形势的发展主动学习相关知识,导致素质能力的下降。
(三)对党员后续教育不足的原因
首先,组织生活制度保障不完善。在缺少制度保障的情况下,大部分党员无法达成共识,无法认清组织生活对每个党员的重要意义,党组织开展组织生活没有计划性,无法对党员参加组织生活进行约束,使得党员再教育的无法正常实施。其次,新时期的党员自主意识强,他们更喜欢在学习中进行主动地学习,而不是被动的接受,而现实在党员的教育过程中,灌输多于主动学习,影响了党员学习的积极性。
(四)教育内容单一、方法陈旧的原因
首先,在实际的组织生活中,我们不难发现有的党组织在组织党员学习时,选取的学习材料枯燥、学习形式单一,有走形式之嫌,不仅没能达到增强党员的党性修养的目的,还使得一部分党员对理论学习产生反感。其次,缺少对社会实践的总结和反思。尽管党组织给党员提供了一些社会实践的机会,但是实践活动后缺少总结和反思,因此也没能有效的提升党员的党性修养,没有达到教育的目的。
(五)党员教育活动时实效性不强的原因
一些党组织抓党员教育工作缺乏求真务实精神,重唱功、轻做功,重形式、轻实效,点上热、面上冷,爱报喜、不报忧,加上考核奖惩不严格、不科学、不兑现,掩盖和积压了党员教育工作中的一些矛盾和问题。部分党组织缺乏改革创新精神,不能及时根据新形势新任务的需要改革已经过时和落后的做法,不去积极探索党员教育的工作有效覆盖、党员教育的活动有效开展、党组织作用充分发挥的新思路、新途径、新方法,使党员教育工作水平难以得到真正提高。
(六)教育活动长效机制不健全的原因
首先,随着市场经济的发展,体制变革对组织运行,工作侧重点的变化都使党员教育工作面临的形势更复杂,承担的任务更繁重,面对的矛盾更尖锐,运行的难度在增加。同时,在党员的教育问题上经受的挑战和考验也不断增多。其次,一些党组织对新形势下党员教育工作认识不足,抓得不力,探索创新不够。对党员教育工作中出现的新情况新问题没有引起高度重视,对党员教育的规范引导机制,学习培训机制和教育管理机制没有及时进行相应的调整和完善。再次,党组织制度不健全或有制度不执行的问题依然比较严重,长效机制不完善,在党员教育工作的方法上,没有做到与时俱进,没有健全的激励表彰机制和监督约束机制,不善于利用远程教育,多媒体教育,网络教育等现代化手段,内容单调,教育的结果不能解决实际的问题。
三、解决党员教育中存在问题的对策
(一)用先进的理论指导党员教育活动
在思想理论上,要自觉运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观武装党员的头脑。在思想觉悟上,党员要始终坚持马克思主义的世界观,坚定共产主义的远大理想,对建设中国特色社会主义的前途具有坚定的信念,坚持中国共产党的执政地位;坚持全心全意为人民服务的宗旨[1];在新的历史条件下,坚持科学发展观、不断加强党员队伍建设,围绕构建社会主义和谐社会的目标,加强对党员党性修养和理想信念的教育。围绕实践党的宗旨,始终代表最广大人民的利益的目标,加强思想道德修养;在对党员教育工作问题上,只有在思想上足够的重视,广大党员才能做在实践层面上,主动把自己锻炼成为科学发展观的坚定实践者,脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗,使我们党始终充满生机与活力,永葆先进性,把握世界进步与发展的脉搏,始终走在时代发展的前列。
(二)提升党建工作者的素质
党建工作者素质的培养是一项系统工程,必须有明确的培养计划、目标、方法及要求。在实施过程中,需要考虑到党建工作者所承担的任务、面对的对象、工作发展的方向、党建工作者自身的实际状况以及实现目标的客观条件等。 对党建工作者素质的培养应有多种途径和渠道,以确保培养的效果。首先,有目的、有计划地组织从事党建工作的人员进行系统的理论深造,培养专业化党建工作人才,同时对党建工作者,按照工作所需的原则选送到各级党校、相关院所等进行一定时期的党建工作专业知识的学习,使之达到本岗位所需的岗位技能和知识水平。其次,就是组织长期从事党建工作且经验丰富的“老政工”,对新进入党建工作岗位的人员进行“手把手”“心贴心”的示范和引导。再次,进行考察、交流活动,采取走出去、请进来的办法,组织党建工作者出外“取道”或“传经送宝”,相互切磋、交流借鉴、互通有无、取长补短。党建工作者自身有意识地进行专业知识学习和锻炼,不断提高理论水平和实际工作能力[2];
(三)提高党员教育活动的实效性
党员的后续教育应该理论联系实际,在实践中履行一个党员的义务,在实践中展现一个党员的风采。实践教育是党员教育的重要环节,当前有许多观念忽视了对党员的实践教育,仅有党校的理论教育还不能真正实现党员教育目标,党员还必须深入社会、了解社会、参与社会实践,使党的教育理论转化为头脑中固有的思想属性。实践教育可以采取多种形式.如通过深入农村、企事业单位参加生产劳动、社会调查来了解和奉献社会;利用休息时间、双休日时间开展科普宣传、咨询服务或社区挂职锻炼等。使党员在实践中审视自我,意识到自身的责任,在活动中接受先进思想,形成高尚品格、祖国观念、人民观念,真正提高党员思想政治素质。帮助他们把对党的认识从感性上升到理性,进一步增强作为一名共产党员的责任感和使命感,把为党的事业而奋斗转化为自觉的行动。
(四)丰富党员教育活动的内容
在教育内容上,不断加强学习内容实用性的探索。落实“按需施教”原则,认真做好党员教育培训内容事先信息调查,摸准党员思想认识实际问题和现实工作问题,坚持“缺什么,补什么,需要什么,培训什么”的要求,切实按照学员的要求,设计培训内容,开展不同的培训班。同时,要适应党员成长需求,及时将党的时政方针、科技进程及社会建设中全局性战略性的重大决策部署等,纳入党员学习教育范围。坚持“分类施教”原则,根据不同方面、不同层次的特点开展教育和培训,根据实际情况,对不同基层的党员干部进行管理,业务上的培训。
(五)创新党员教育活动的方法和途径
党员教育工作要取得好的效果,教育的内容和方法须贴近实际并不断创新。在党员教育工作中准确把握时代脉搏,反映时代特征,根据新任务、新要求,在坚持党员教育工作标准和统筹规划的基础上,在工作方法上不断与时俱进,有效的利用各种媒体,使网络学习和多媒体技术,远程学习等走进课堂,同时与实践相结合。[3]不断加强教育方法和途径多样性探索。重视运用互动式教学,改变 “填鸭式”、“报告式”培训方法,引进相互交流与探索式教学。通过专题讨论、集中教育、现场参观、情景教学、案例教学、研究式教学、体验式教学等易于接受、生动活泼的培训方式,提高党员教育活动效果。
(六)健全党员教育活动的长效机制
建立健全党员教育长效机制,首先,要建立健全党员长期受教育的机制。党员的综合素质特别是思想政治素质和业务素质必须靠终生学习,而这种学习必须靠科学的长效机制作保证,要实现党员教育的经常化、长期化。其次,要强化基层党组织建设。要按照从严治党的要求,不断强化管理责任,明确教育重点,健全管理制度,改进管理方法,提高管理能力。[4]工作中要坚持抓好“三会一课”、民主生活会、党员主题实践活动,自觉实现工作目标、工作内容、工作机制的调整和转变,在实践中强化教育的作用和效果。加强制度建设,强化党员入党后的管理和继续教育。严格预备党员考察制度党章规定,预备期的目的是对新入党的同志通过党内生活锻炼,解决他们思想上入党的问题,同时也要对他们进一步考察;在党建过程中,加强支部建设,增强党支部的活力。制订、完善支部工作中的各种规章制度,如党员组织生活制度、党校学习制度、思想汇报制度、党外民主评议制度等等,做好党员的监督考核工作,使支部工作的开展有章可依。规范支部生活,严格纪律,提高组织生活效率。支部学习要深入而不空乏,应结合思想实际,解决一些具体问题,制定支部和个人的整改方案。根据民主评议阶段党内外群众的意见,结合自身查找到的突出问题,制定整改方案,明确了今后的努力方向。
新时期党员的教育工作是一项系统而长期的工程,党员教育工作必须常抓不懈。只有用科学发展观的理论为指导,不断的与时俱进,根据所处的时代环境去解决党建工作中面临的问题,才能从根本上解决党员教育面临的问题,才能保证建设一支政治坚定、思想先进、作风过硬,不断与时俱进的党员队伍。
参考文献:
[1]邓剑锋.试论坚定政治信念.[J].江西社会科学,2000(9).
[2]成林.党员先进性教育专题.[J].大连干部学刊,2005(01).
[3]秦天浒.学习践行党的创新理论.[J].华北民兵,2007(07).
[4]周燕华.新时期党员教育管理问题的探讨.[J].广州电业,2002(01).
关键词:党员教育问题;原因;对策
在新时期不断加强和改进党的建设,开展党的先进性教育工作,关系到党的事业的成败,关系到党的存在和发展。党的先进性源自党员的先进性,党员的先进性和党的先进性从来都是密不可分的,特别是在全面建设小康社会新的历史条件下,若要使党保持其先进性,关键在于始终保持党员的先进性。所以在党建的工作中,必须重视对党员的教育活动。
一、党员教育工作中存在的问题
(一)思想上对教育不重视
党建工作中,思想认识上的错误,存在“重经济,轻党建”的现象,把党员的教育工作放在不利的位置。同时,职责落实欠位,分工不明确,没有人认真落实教育党员的工作职责。有些党组织和党员对学习的认识不到位,采取的做法也难免“面子工程”之嫌。部分党组织迫于周围环境的压力,在“百忙之中”组织党员“跟着风”地“搞学习”,学习的内容随心所欲,党员的学习热情在这种形式的教育过程中也是一降再降。
(二)党建工作者素质偏低
在党建工作中,党的理论工作者在对于党员的教育过程中发挥着不可替代的作用。在长期的党建工作中,我们党培养了一大批合格的党建工作者。但随着党员队伍的扩大,对党建工作者的要求的不断提高,很多接受教育和培养的不够党建工作者,相当一部分没有经过正规的党建工作培训或再教育的党建工作者,在实际工作中显得力不从心,这些都将影响实际操作的效果。
(三)对党员的后续教育不足
党组织在党员入党前,通过上党课、举办各类党校培训班等不同形式加强对入党积极分子的教育,通过教育激发和引导他们的政治热情,培养他们的坚定信念;通过教育引导分层次培养考察,直至发展成为党员,这样的教育培养是必要的、科学的。但问题是,目前普遍存在着重入党前的教育考察,而轻入党后的教育考察的现象,使得部分党员入党后才发现的模糊认识和错误思想未能及时给予澄清和纠正。
(四)教育内容单一、方法陈旧
相对于党员学习教育面临的新形势,目前的党员教育模式和手段调整相对滞后,培训的方式陈旧、单一;培训的内容安排,与实际结合不紧;一搞学习培训,就把党员集中起来,进行政治理论、党的知识等灌输教育。这种单调、封闭的教育培训,在教育的方式方法上缺少创新,针对性不强,没有根据时代的发展与时俱进。在教育的操作过程中,内容单调,方式呆板,灵活性不强,理论与实践相脱节,难以激发党员对教育主动接受的情绪。
(五)党员教育活动时实效性不强
部分党组织和党员的责任意识不强,创新意识不够,模范意识不浓。缺乏必要的大局意识等时代所要求的党员的先进意识的教育。在党员的教育过程中,没有从根本上解决党员的理想信念、意识问题,党员的素质不高,能力不强的问题,对党员的教育流于形式,没有取得实际的效果。
(六)教育活动长效机制不健全
在党员的教育工作中,没有合理健全的长效机制,在具体的职权分工上也存在不合理的现象。对党员的规范引导,学习培训和教育管理没有完善的制度保障,没有健全的激励表彰机制和监督约束机制,创新发展不够。
二、党员教育中存在问题的原因分析
(一)思想上对教育不重视的原因
虽然中央反复强调加强党员队伍建设,但是,党员教育工作摆不上应有的议事日程仍然是比较普遍的现象。首先,除了中央特别强调党员教育工作期间,在许多地方和单位的党组织会议议题中,党员教育方面的内容所占比例极小。即使讨论,也往往不够深入,而且在许多组织部门,这方面工作也得不到应有的重视,在整个部门的工作中这方面所费精力偏少,对教育的具体操作更少,这是党员教育在思想上得不到应有的重视的一个重要的原因。其次,随着市场经济的发展,人们对经济利益的追求往往忽略了党员的教育问题,强调市场经济的竞争意识,导致价值取向出现了偏差。再次,党员教育的工作由于没有具体的量化标准去衡量,很容易出现不重视的情况,这就造成把教育工作放在“说起来重要,做起来次要,忙起来不要”的境地。
(二)党建工作者素质偏低的原因
随着党建工作的不断发展,党员队伍的扩大,对党建工作者提出新的要求。首先,目前大多数党建工作者并非思想政治教育专业毕业,且年纪轻,工作时间短,从事思想政治教育工作的理论基础较薄弱,经验也不足,政治理论水平和业务知识能力已不适应新形势的需要。其次,社会发展处在转型期,政治、经济体制改革也给部分党建工作者带来了或多或少的思想波动,不能在党建工作上投放足够的时间和精力,不能随着形势的发展主动学习相关知识,导致素质能力的下降。
(三)对党员后续教育不足的原因
首先,组织生活制度保障不完善。在缺少制度保障的情况下,大部分党员无法达成共识,无法认清组织生活对每个党员的重要意义,党组织开展组织生活没有计划性,无法对党员参加组织生活进行约束,使得党员再教育的无法正常实施。其次,新时期的党员自主意识强,他们更喜欢在学习中进行主动地学习,而不是被动的接受,而现实在党员的教育过程中,灌输多于主动学习,影响了党员学习的积极性。
(四)教育内容单一、方法陈旧的原因
首先,在实际的组织生活中,我们不难发现有的党组织在组织党员学习时,选取的学习材料枯燥、学习形式单一,有走形式之嫌,不仅没能达到增强党员的党性修养的目的,还使得一部分党员对理论学习产生反感。其次,缺少对社会实践的总结和反思。尽管党组织给党员提供了一些社会实践的机会,但是实践活动后缺少总结和反思,因此也没能有效的提升党员的党性修养,没有达到教育的目的。
(五)党员教育活动时实效性不强的原因
一些党组织抓党员教育工作缺乏求真务实精神,重唱功、轻做功,重形式、轻实效,点上热、面上冷,爱报喜、不报忧,加上考核奖惩不严格、不科学、不兑现,掩盖和积压了党员教育工作中的一些矛盾和问题。部分党组织缺乏改革创新精神,不能及时根据新形势新任务的需要改革已经过时和落后的做法,不去积极探索党员教育的工作有效覆盖、党员教育的活动有效开展、党组织作用充分发挥的新思路、新途径、新方法,使党员教育工作水平难以得到真正提高。
(六)教育活动长效机制不健全的原因
首先,随着市场经济的发展,体制变革对组织运行,工作侧重点的变化都使党员教育工作面临的形势更复杂,承担的任务更繁重,面对的矛盾更尖锐,运行的难度在增加。同时,在党员的教育问题上经受的挑战和考验也不断增多。其次,一些党组织对新形势下党员教育工作认识不足,抓得不力,探索创新不够。对党员教育工作中出现的新情况新问题没有引起高度重视,对党员教育的规范引导机制,学习培训机制和教育管理机制没有及时进行相应的调整和完善。再次,党组织制度不健全或有制度不执行的问题依然比较严重,长效机制不完善,在党员教育工作的方法上,没有做到与时俱进,没有健全的激励表彰机制和监督约束机制,不善于利用远程教育,多媒体教育,网络教育等现代化手段,内容单调,教育的结果不能解决实际的问题。
三、解决党员教育中存在问题的对策
(一)用先进的理论指导党员教育活动
在思想理论上,要自觉运用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想和科学发展观武装党员的头脑。在思想觉悟上,党员要始终坚持马克思主义的世界观,坚定共产主义的远大理想,对建设中国特色社会主义的前途具有坚定的信念,坚持中国共产党的执政地位;坚持全心全意为人民服务的宗旨[1];在新的历史条件下,坚持科学发展观、不断加强党员队伍建设,围绕构建社会主义和谐社会的目标,加强对党员党性修养和理想信念的教育。围绕实践党的宗旨,始终代表最广大人民的利益的目标,加强思想道德修养;在对党员教育工作问题上,只有在思想上足够的重视,广大党员才能做在实践层面上,主动把自己锻炼成为科学发展观的坚定实践者,脚踏实地地为实现党在现阶段的基本纲领而奋斗,使我们党始终充满生机与活力,永葆先进性,把握世界进步与发展的脉搏,始终走在时代发展的前列。
(二)提升党建工作者的素质
党建工作者素质的培养是一项系统工程,必须有明确的培养计划、目标、方法及要求。在实施过程中,需要考虑到党建工作者所承担的任务、面对的对象、工作发展的方向、党建工作者自身的实际状况以及实现目标的客观条件等。 对党建工作者素质的培养应有多种途径和渠道,以确保培养的效果。首先,有目的、有计划地组织从事党建工作的人员进行系统的理论深造,培养专业化党建工作人才,同时对党建工作者,按照工作所需的原则选送到各级党校、相关院所等进行一定时期的党建工作专业知识的学习,使之达到本岗位所需的岗位技能和知识水平。其次,就是组织长期从事党建工作且经验丰富的“老政工”,对新进入党建工作岗位的人员进行“手把手”“心贴心”的示范和引导。再次,进行考察、交流活动,采取走出去、请进来的办法,组织党建工作者出外“取道”或“传经送宝”,相互切磋、交流借鉴、互通有无、取长补短。党建工作者自身有意识地进行专业知识学习和锻炼,不断提高理论水平和实际工作能力[2];
(三)提高党员教育活动的实效性
党员的后续教育应该理论联系实际,在实践中履行一个党员的义务,在实践中展现一个党员的风采。实践教育是党员教育的重要环节,当前有许多观念忽视了对党员的实践教育,仅有党校的理论教育还不能真正实现党员教育目标,党员还必须深入社会、了解社会、参与社会实践,使党的教育理论转化为头脑中固有的思想属性。实践教育可以采取多种形式.如通过深入农村、企事业单位参加生产劳动、社会调查来了解和奉献社会;利用休息时间、双休日时间开展科普宣传、咨询服务或社区挂职锻炼等。使党员在实践中审视自我,意识到自身的责任,在活动中接受先进思想,形成高尚品格、祖国观念、人民观念,真正提高党员思想政治素质。帮助他们把对党的认识从感性上升到理性,进一步增强作为一名共产党员的责任感和使命感,把为党的事业而奋斗转化为自觉的行动。
(四)丰富党员教育活动的内容
在教育内容上,不断加强学习内容实用性的探索。落实“按需施教”原则,认真做好党员教育培训内容事先信息调查,摸准党员思想认识实际问题和现实工作问题,坚持“缺什么,补什么,需要什么,培训什么”的要求,切实按照学员的要求,设计培训内容,开展不同的培训班。同时,要适应党员成长需求,及时将党的时政方针、科技进程及社会建设中全局性战略性的重大决策部署等,纳入党员学习教育范围。坚持“分类施教”原则,根据不同方面、不同层次的特点开展教育和培训,根据实际情况,对不同基层的党员干部进行管理,业务上的培训。
(五)创新党员教育活动的方法和途径
党员教育工作要取得好的效果,教育的内容和方法须贴近实际并不断创新。在党员教育工作中准确把握时代脉搏,反映时代特征,根据新任务、新要求,在坚持党员教育工作标准和统筹规划的基础上,在工作方法上不断与时俱进,有效的利用各种媒体,使网络学习和多媒体技术,远程学习等走进课堂,同时与实践相结合。[3]不断加强教育方法和途径多样性探索。重视运用互动式教学,改变 “填鸭式”、“报告式”培训方法,引进相互交流与探索式教学。通过专题讨论、集中教育、现场参观、情景教学、案例教学、研究式教学、体验式教学等易于接受、生动活泼的培训方式,提高党员教育活动效果。
(六)健全党员教育活动的长效机制
建立健全党员教育长效机制,首先,要建立健全党员长期受教育的机制。党员的综合素质特别是思想政治素质和业务素质必须靠终生学习,而这种学习必须靠科学的长效机制作保证,要实现党员教育的经常化、长期化。其次,要强化基层党组织建设。要按照从严治党的要求,不断强化管理责任,明确教育重点,健全管理制度,改进管理方法,提高管理能力。[4]工作中要坚持抓好“三会一课”、民主生活会、党员主题实践活动,自觉实现工作目标、工作内容、工作机制的调整和转变,在实践中强化教育的作用和效果。加强制度建设,强化党员入党后的管理和继续教育。严格预备党员考察制度党章规定,预备期的目的是对新入党的同志通过党内生活锻炼,解决他们思想上入党的问题,同时也要对他们进一步考察;在党建过程中,加强支部建设,增强党支部的活力。制订、完善支部工作中的各种规章制度,如党员组织生活制度、党校学习制度、思想汇报制度、党外民主评议制度等等,做好党员的监督考核工作,使支部工作的开展有章可依。规范支部生活,严格纪律,提高组织生活效率。支部学习要深入而不空乏,应结合思想实际,解决一些具体问题,制定支部和个人的整改方案。根据民主评议阶段党内外群众的意见,结合自身查找到的突出问题,制定整改方案,明确了今后的努力方向。
新时期党员的教育工作是一项系统而长期的工程,党员教育工作必须常抓不懈。只有用科学发展观的理论为指导,不断的与时俱进,根据所处的时代环境去解决党建工作中面临的问题,才能从根本上解决党员教育面临的问题,才能保证建设一支政治坚定、思想先进、作风过硬,不断与时俱进的党员队伍。
参考文献:
[1]邓剑锋.试论坚定政治信念.[J].江西社会科学,2000(9).
[2]成林.党员先进性教育专题.[J].大连干部学刊,2005(01).
[3]秦天浒.学习践行党的创新理论.[J].华北民兵,2007(07).
[4]周燕华.新时期党员教育管理问题的探讨.[J].广州电业,2002(01).