摘要：随着社会的发展，英语教学在我国的教育工作中凸显出越来越重要的地位。但是，农村中学所存在的问题——地处偏僻、交通不便利；人口素质不高；缺少语言环境；经济条件不好；教育投资欠缺；现代化教育设施不齐等等。这些问题严重地制约着农村中学英语教学工作的顺利开展。如何转变教育教学观念，弃旧汲新，培养出一批基础扎实，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当前教师发展工作的首要任务。
　　关键词：农村中学 英语课堂 教学方法
　　
　　农村中学英语教学经历了漫长的历史。教材的使用从开始的人民教育出版社的教材，到沿海版、到仁爱版再到外研版。课堂教学方法从简单的死记硬背到直接法;从翻译法到情景对话法;从教师的主讲到学生的主学;从教师的多讲到学生的精炼。课堂活动从教师的单项活动到教师与学生的双边活动，更过渡到学生与学生之间的互动。但是无论怎样变化，英语学科的特点是：运用英语的语言特征，在课内外，善于创造机会，发挥学生的自主能力，培养他们的听、说、读、写能力。这是每一节英语课堂所需要做到的，也是每一个英语教师的课堂教学所必须要完成的任务和达到的目标。
　　一、注重教师素质，尽显教师人格魅力
　　学生的学习兴趣与教师的个人魅力有着十分密切的联系。课堂上笔者常用热情洋溢的微笑，亲切自信的目光，恰到好处的神色表情，潇洒得体的体态语言，富有艺术性的教学语言，漂亮规范的板书去吸引学生，努力营造和谐的课堂师生关系。
　　农村中学的学生英语基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。根据学生的心理、生理特征，采取灵活多样的课堂教学方法，注重保护学生的自尊，以学生为主，激发学生的学习热情，充分调动他们的积极性，参与课堂教学活动。对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。善于用名人轶事，合适的语言来鼓励学生勤奋苦读。
　　笔者说“没有表扬就没有英语教学；没有恰到好处的表扬就没有成功的英语教学”，我们要注重每一个学生的自身特点，及时对学生的进步进行表扬，让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。亲其师，才能信其道。当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。
　　英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，如果我们英汉结合，偶尔穿插一些笑话、幽默，课堂就会生动有趣，学生乐学。因此，课堂语言的使用要适当使用母语，从英汉交叉，到全英语教学。一定要切合实际，循序渐进，让学生能接受，又有所提高，要讲求实效。
　　二、注重课堂教学方法的灵活运用
　　在教学法百花齐放的今天，有的教师还是以死守“讲、读、译、背”的老方法，有的则一味追求新教法，在没有吃透新的教学方法使用，更没有结合自己学生实际的情况下，只是拿来主义，使得自己的课堂成了花架子，空架子，中看不中用。
　　每一种有效的、优秀的课堂教学方法都是针对一定的教学实际而探索出来的，具有一定的普遍性，但不一定完全适合你的实际。视听法、翻译法、交际法、直接法、情景教学法以及任务型教学法等等，它们都各有所侧重，各有所长。因此，对于各种教法，我们要结合自己班级学生以及语言材料的实际情况，更要结合自己的个人素质，自身的能力以及个性，取长补短，融合使用。
　　1、以学生为主体，实施形式多样的课堂教学模式，激发参与欲，培养能力
　　注意课堂形式的灵活多样是英语课堂教学收到成效的关键。我们现在使用的新教材，每一单元的安排始终如一围绕”情景———结构———交际”这一主线。在对话教学中我们应该注重以学生为主，以师生相互活动、生生活动为主线，根据语言特点，创设情景，激励每一位学生通过自己的自主能力，大胆实践语言，进行交际，达到掌握语言的效果。
　　在课堂上，教师只需要组织学生通过讨论，调查汇报，抢答等形式检查课前作业以达到让学生发挥其文字组织，语言表达等目的。然后，教师再点拨引入新课内容，启发学生用课文出现的新知识、新句型进行对话。最后让他们听新课录音，自己发现新知识、新句型。这样不但培养了学生的听、说能力，而且充分调动了他们的自主作用，课堂气氛浓、热情高、参与欲强、效果好。
　　2、“借题发挥”开展课文教学，激发参与欲，培养能力
　　新教材每一个单元，课文是语法项目知识要点的关键所在。在课文教学中如何抛开语法框框，诱发学生主动开口讲、动笔写、亲身主动实践语言呢?
　　我们可以运用“借题发挥”的方式，结合课文内容，巧设一些有趣、吸引性极强的话题，激发学生大胆用英语发表见解，尽情实践语言，培养成功感。
　　3、选好突破口，将语法教学引向情景中
　　语法教学给人以“闷”的感觉，经常是教师在课堂上讲了一大堆，学生睁大眼睛听了一节课，笔记做了满满一页纸，但效果常常事倍功半。其实，语法教学各有特点，更有不同点，我们不能和盘托出，只能先攻一点，再及其余。
　　三、注重作业的活与趣
　　新课程标准要求教师在教学中要“给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源”，基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”
　　针对目前农村中学英语教学中普遍存在学生的书面表达能力相对滞后，学生的写作水平提高太慢的实际情况,我们需要从学生的“养成”方面以及练习的活与趣方面入手，确保学生课后的补充和巩固，以达到创造更多的机会让学生实践语言，培养能力。
　　1、精选练习
　　课堂上45分中时间很有限，教师必须做好课前准备工作，确保在各方面深入理解教材，根据学生的实际知识水平，设计精选每一套课堂练习。既注重形式的不拘一格，又要注重坡度的难易设计;既注重与课文材料的有基结合，又要照顾学生的实际水平;既注重能力的培养，又注重学生兴趣的提高。
　　练习的形式有口头表达，书面练习;有课堂完成，又有课外调查;有个人独立完成，又有协助活动。
　　总之，在课内外，教师要善于创造一切机会，让学生多动口、动手、动脑，运用现有的语言材料，实践使用英语。
　　2、巧设课外练习
　　课后练习是巩固课堂效果的一个有效的手段。我们农村中学生普遍缺少语言环境，更需要教师在课后布置适量的练习，让他们创造更多的机会，训练实践英语。但是，该布置什么样的作业?一定程度上取决于我们的环境、学生的实际水平和语言材料的内容。
　　总之，农村中学的英语教学是落后的，问题的存在也是多方面的。但只要我们抓好课堂教学，在日常课堂教学中大胆实践探索，善于运用学科特点，创造一切机会让学生发挥自主能力以及积极性，就一定会找到教师喜教、学生乐学的方法，从而真正提高农村中学生的英语语言综合运用能力，改变我们农村中学英语教学的落后现状。