论文部分内容阅读
摘 要：随着对积极心理学更深层次的研究，人们将积极心理学广泛地运用到教育中去，特别是对学习困难儿童的教育。积极心理学的作用更多体现在能够帮助家长更好地辅助学习困难儿童进行学习，提高学生对于学习的认知，使学生更爱学习，更容易进行学习。本文主要是分析积极心理学在教育领域对于学习困难儿童的帮助以及作用。
关键词：积极心理学;学习困难儿童;教育
积极心理学认为，学习困难儿童是需要积极向上的引导的，只有在引导中才能使学生产生学习兴趣，帮助学生更好地完成学业。将积极情绪的扩展建构理论应用到实际的教学和日常生活中，提高学生的积极率并建立持久的发展资源[1]。当下，社会经济飞速发展，国民生产总值提高，民众生活质量上升等等因素，人们对于学习困难儿童的教育关注度也越来越高。
一、积极心理学的内涵
积极心理学作为一种心理学理念，主要是针对于人的心理、生理上的积极方面进行研究。积极心理学的研究使学生对于社会有更高的认识，辅助学生认识社会，了解社会。通过积极的心态，积极的行动来满足社会对于这类人群的需要。积极心理学是保证一个人积极向上的心态的一个重要手段。积极心理学的应用有很多方面，不仅仅是在帮助学习困难儿童教育上，更多体现在帮助每一个人能够乐观积极地面对人生中的每一件事情上。这就要求积极心理学在各个方面都要有独特的地位和卓越的人才。在学习困难儿童的教育上，积极心理学要将教育能力、教育技术与教育目标相结合，使学习困难儿童对于学习感受到轻松愉快的学习氛围，从而增强其社会认同感，增强其社会的辨认能力，提升适应能力。
二、积极心理学对于学习困难儿童的帮助及措施
（一）提高学生的抗击打能力
1、提升学生对于学习困难这一难题的心理应对能力
学习困难学生在面对学习时，往往会选择消极的想法，对于学习产生抵触并加重学习困难。而积极心理学通过积极的引导，通过向上的人生观、教育观等等，帮助学生提升在这方面的抗击打能力，使学生面对挫折时能够保持一个良好的心态来进行学习，有效改善了学习困难学生对于学习的困境。这就使得学生能够在这种应用积极心理学进行心理健康教育的过程中，掌握有效抵抗挫折的技能，保证自身能够更加积极地面对来自于未来的挑战[2]。
2、培养学生的乐观人格
学习困难儿童正处在生理和心理的发展阶段。在这个阶段中，儿童的人生观、世界观、价值观也处于形成阶段。通过积极心理学的教育，以教职工为主要授课人员，使得学习困难儿童在日常生活中逐步形成良好的心态和乐观向上的人格，一步一步地解决学习困难这一根本问题。学习困难主要是指在学习上，一些儿童对于学习的目的不明确、对于学习的感受不深刻、对于学习的要求不清楚等导致对于学习的不认真和对学习的抵触。
（二）发挥积极心理学在教育中的教育引导作用
1、实现教育目标
消极的情感可能会对学生的成长有一定的影响，还可能留下心理阴影[3]。而积极的情感使得学生在学习过程中能更好地了解学习，使学习更好地融入到生活中去。如果学生在某一方面展现出一些天赋，作为老师、作为引导者应该正确积极地引导学生，使学生有信心、有能力面对学习、面对生活。反之，学生会有消极心态，对于学习更加抵触，甚至放弃学习，进而认为自己能力不足等。所以，教育目标的确定是积极心理学帮助学习困难儿童摆脱学习困难的重要手段。教育目标是在教育过程中最终要实现的一个目标，对于学习困难儿童而言，实现教育目标是其在儿童学习中重要的一个环节。
2、预防心理障碍的发生
心理障碍往往多发于各类观念形成阶段，特別是儿童阶段。一些家庭的变故、突发事件的产生都会使人产生一些心理障碍，而学习困难也是一种学习障碍的表现。在学习困难时，积极心理学会在儿童面对困难时引导其用积极、乐观的心态去面对问题，解决问题。而预防心理障碍则是在心理障碍发生之前，通过积极心理学，将人的心态调整至最好，以防止心理障碍对于人的影响。学习心理障碍是学生在学习过程中产生的一种对于学习发自内心的抵触反感的想法。这种想法在一定程度上影响着学生的学习过程和学习目标，使学生在日常生活中产生许多心理障碍并引发诸多其他方面的阻碍等等。
（三）推动心理健康教育的创新开展
1、积极心理测量技术
在积极心理学和心理健康的融合之中，积极心理测量技术是一种能够将被测试者心理现象具体化，形象化的一种测量方式和手段。这种指标的确定会使被测者清楚自身的优缺点在哪里，能够使积极心理学的知识定点对应上去。通过幸福感指标来判断人们对于当下生活的满足感，也可以通过对于学习的幸福感以及满足感判断学生对于学习这件事的看法。通过积极心理测量技术使学习困难儿童在学习中产生兴趣，以兴趣带动学习。心理健康教育的开展是帮助社会上诸多学习困难儿童更好地进行学习生活的有效措施之一。在心理健康教育中运用心理学知识特别是积极心理学能够使学生在学习中拥有乐趣，享受学习过程。
2、注重多元评价和过程性评价
在学习困难儿童学习的过程中，多元和过程性评价是帮助其更好学习的一项重要措施。当下，传统的单一测试性评价已不适用于儿童的学习生活。多元性评价有助于儿童的多方面发展，使学生在自己擅长的领域得到满足，从而形成对于学习的热爱，改善学习困难。过程性评价则是针对学生学习的一个过程给予相应的评价，使学生过程性地得到满足感，具有多元化，适用于学习困难儿童的教育。不同儿童的发展周期不同，在评价中善于用积极向上的引导性话语及手势会帮助该类儿童更好地学习，提升其积极性，使其在面对学习时也能更好地解决问题。
三、积极心理学在教育中的建构
（一）教育和心理健康领域
1、教育领域
在教育领域中积极心理学能够帮助学生更好地了解学习，引导学习，使学生产生积极面对学习的心态，产生新的认知行为，将积极心理学的理念知识融入到教育过程中去，更好地帮助教师对学生进行教育。 2、心理健康领域
往往需要积极心理学进入的学生都会存在人际关系差、学习积极性不高等心理表现。在这个阶段中，教师的作用往往体现于借助心理健康疗法，使学生改善认知行为，提升思维的多面化。在心理健康教育中，教师与学生之间要做到善于沟通，勤于发现，使每一位学生在教师眼中都是平等的，这样才会使学习困难儿童在普遍意义上与普通学生站在同一起跑线上，将师生之间的鸿沟缩小，减少教师对于学生的区别化对待。
（二）建构学生积极情绪
1、扩展建构理论
积极心理学在使用的过程中特别强调学生在学习中的积极情绪，在拓展建构理论中，积极心理学要求学生发挥其积极的情绪，例如：爱、开心、快乐等用以抵抗消极情绪在学习中的反作用。抵制恐惧、烦躁等消极情绪时，不能盲目地控制学生，要善于引导帮助。使学生逐步减少消极情绪，内心对学习产生喜爱，从而提升积极情绪，改善学习困难。扩展建构理论的运用是心理学中实现心理教育的一种方式，通过扩展学生的积极情绪建构内心的积极心理以及积极情绪。
2、从兴趣出发得到更多的认可
积极心理学认为，认可、感同身受，才是人的心理活动支配生理活动的有效措施。在认可上，每一个个体特别是学生群体中学习困难儿童的认可是难以控制的。只有学生从兴趣出发，辅助学习，得到一些认可便是轻而易举的。对一个事物的兴趣是产生学习动力的最好方式，只有学生对于一个事物产生了浓厚的兴趣，学生才会对其产生学习的想法。从而可以看出，引发兴趣是学生学习至关重要的一个环节。而教师在教学过程中，更要善于引导学生发现兴趣，产生兴趣，特别是对学习困难学生的兴趣引导，则是改变其学习困难的重要手段。儿童时期的学生对于世界充满好奇心，此时正是教师辅助其引起兴趣的最好阶段。在这个阶段的興趣引发是容易的，善于利用兴趣就会使积极心理学在改善学习困难中的作用发挥到最大。
积极心理学的应用帮助学习困难学生克服了学习方面的诸多难题。其作用更多体现在引导、帮助学生改变对于学习的看法，更改一如既往的学习模式，使学生对于学习引发浓厚的兴趣，以兴趣带动学习。心理健康教育是学习困难儿童应该注意的一项工程，在儿童形成各类观念的时期，教师的作用尤为重要。教师通过积极心理学帮助学习困难儿童，辅助其学习，引导其学习的过程则是使用了积极心理学的建构方法的过程。通过各种教育资源的整合，以教师为教育者，学习困难儿童为被教育者，积极心理学为主要手段的教育方法在帮助学习困难儿童的教育中起到了模范作用。
参考文献：
[1]林雅芳，刘翔平.论积极心理学在特殊教育中的应用[J].求索，2013（05）：214-216.
[2]祖双. 特殊教育中积极心理学的应用分析[N]. 山西青年报，2015-08-30（002）.
[3]王冠.关于积极心理学与心理健康教育创新的探索[J].亚太教育，2016（31）：113.
关键词：积极心理学;学习困难儿童;教育
积极心理学认为，学习困难儿童是需要积极向上的引导的，只有在引导中才能使学生产生学习兴趣，帮助学生更好地完成学业。将积极情绪的扩展建构理论应用到实际的教学和日常生活中，提高学生的积极率并建立持久的发展资源[1]。当下，社会经济飞速发展，国民生产总值提高，民众生活质量上升等等因素，人们对于学习困难儿童的教育关注度也越来越高。
一、积极心理学的内涵
积极心理学作为一种心理学理念，主要是针对于人的心理、生理上的积极方面进行研究。积极心理学的研究使学生对于社会有更高的认识，辅助学生认识社会，了解社会。通过积极的心态，积极的行动来满足社会对于这类人群的需要。积极心理学是保证一个人积极向上的心态的一个重要手段。积极心理学的应用有很多方面，不仅仅是在帮助学习困难儿童教育上，更多体现在帮助每一个人能够乐观积极地面对人生中的每一件事情上。这就要求积极心理学在各个方面都要有独特的地位和卓越的人才。在学习困难儿童的教育上，积极心理学要将教育能力、教育技术与教育目标相结合，使学习困难儿童对于学习感受到轻松愉快的学习氛围，从而增强其社会认同感，增强其社会的辨认能力，提升适应能力。
二、积极心理学对于学习困难儿童的帮助及措施
（一）提高学生的抗击打能力
1、提升学生对于学习困难这一难题的心理应对能力
学习困难学生在面对学习时，往往会选择消极的想法，对于学习产生抵触并加重学习困难。而积极心理学通过积极的引导，通过向上的人生观、教育观等等，帮助学生提升在这方面的抗击打能力，使学生面对挫折时能够保持一个良好的心态来进行学习，有效改善了学习困难学生对于学习的困境。这就使得学生能够在这种应用积极心理学进行心理健康教育的过程中，掌握有效抵抗挫折的技能，保证自身能够更加积极地面对来自于未来的挑战[2]。
2、培养学生的乐观人格
学习困难儿童正处在生理和心理的发展阶段。在这个阶段中，儿童的人生观、世界观、价值观也处于形成阶段。通过积极心理学的教育，以教职工为主要授课人员，使得学习困难儿童在日常生活中逐步形成良好的心态和乐观向上的人格，一步一步地解决学习困难这一根本问题。学习困难主要是指在学习上，一些儿童对于学习的目的不明确、对于学习的感受不深刻、对于学习的要求不清楚等导致对于学习的不认真和对学习的抵触。
（二）发挥积极心理学在教育中的教育引导作用
1、实现教育目标
消极的情感可能会对学生的成长有一定的影响，还可能留下心理阴影[3]。而积极的情感使得学生在学习过程中能更好地了解学习，使学习更好地融入到生活中去。如果学生在某一方面展现出一些天赋，作为老师、作为引导者应该正确积极地引导学生，使学生有信心、有能力面对学习、面对生活。反之，学生会有消极心态，对于学习更加抵触，甚至放弃学习，进而认为自己能力不足等。所以，教育目标的确定是积极心理学帮助学习困难儿童摆脱学习困难的重要手段。教育目标是在教育过程中最终要实现的一个目标，对于学习困难儿童而言，实现教育目标是其在儿童学习中重要的一个环节。
2、预防心理障碍的发生
心理障碍往往多发于各类观念形成阶段，特別是儿童阶段。一些家庭的变故、突发事件的产生都会使人产生一些心理障碍，而学习困难也是一种学习障碍的表现。在学习困难时，积极心理学会在儿童面对困难时引导其用积极、乐观的心态去面对问题，解决问题。而预防心理障碍则是在心理障碍发生之前，通过积极心理学，将人的心态调整至最好，以防止心理障碍对于人的影响。学习心理障碍是学生在学习过程中产生的一种对于学习发自内心的抵触反感的想法。这种想法在一定程度上影响着学生的学习过程和学习目标，使学生在日常生活中产生许多心理障碍并引发诸多其他方面的阻碍等等。
（三）推动心理健康教育的创新开展
1、积极心理测量技术
在积极心理学和心理健康的融合之中，积极心理测量技术是一种能够将被测试者心理现象具体化，形象化的一种测量方式和手段。这种指标的确定会使被测者清楚自身的优缺点在哪里，能够使积极心理学的知识定点对应上去。通过幸福感指标来判断人们对于当下生活的满足感，也可以通过对于学习的幸福感以及满足感判断学生对于学习这件事的看法。通过积极心理测量技术使学习困难儿童在学习中产生兴趣，以兴趣带动学习。心理健康教育的开展是帮助社会上诸多学习困难儿童更好地进行学习生活的有效措施之一。在心理健康教育中运用心理学知识特别是积极心理学能够使学生在学习中拥有乐趣，享受学习过程。
2、注重多元评价和过程性评价
在学习困难儿童学习的过程中，多元和过程性评价是帮助其更好学习的一项重要措施。当下，传统的单一测试性评价已不适用于儿童的学习生活。多元性评价有助于儿童的多方面发展，使学生在自己擅长的领域得到满足，从而形成对于学习的热爱，改善学习困难。过程性评价则是针对学生学习的一个过程给予相应的评价，使学生过程性地得到满足感，具有多元化，适用于学习困难儿童的教育。不同儿童的发展周期不同，在评价中善于用积极向上的引导性话语及手势会帮助该类儿童更好地学习，提升其积极性，使其在面对学习时也能更好地解决问题。
三、积极心理学在教育中的建构
（一）教育和心理健康领域
1、教育领域
在教育领域中积极心理学能够帮助学生更好地了解学习，引导学习，使学生产生积极面对学习的心态，产生新的认知行为，将积极心理学的理念知识融入到教育过程中去，更好地帮助教师对学生进行教育。 2、心理健康领域
往往需要积极心理学进入的学生都会存在人际关系差、学习积极性不高等心理表现。在这个阶段中，教师的作用往往体现于借助心理健康疗法，使学生改善认知行为，提升思维的多面化。在心理健康教育中，教师与学生之间要做到善于沟通，勤于发现，使每一位学生在教师眼中都是平等的，这样才会使学习困难儿童在普遍意义上与普通学生站在同一起跑线上，将师生之间的鸿沟缩小，减少教师对于学生的区别化对待。
（二）建构学生积极情绪
1、扩展建构理论
积极心理学在使用的过程中特别强调学生在学习中的积极情绪，在拓展建构理论中，积极心理学要求学生发挥其积极的情绪，例如：爱、开心、快乐等用以抵抗消极情绪在学习中的反作用。抵制恐惧、烦躁等消极情绪时，不能盲目地控制学生，要善于引导帮助。使学生逐步减少消极情绪，内心对学习产生喜爱，从而提升积极情绪，改善学习困难。扩展建构理论的运用是心理学中实现心理教育的一种方式，通过扩展学生的积极情绪建构内心的积极心理以及积极情绪。
2、从兴趣出发得到更多的认可
积极心理学认为，认可、感同身受，才是人的心理活动支配生理活动的有效措施。在认可上，每一个个体特别是学生群体中学习困难儿童的认可是难以控制的。只有学生从兴趣出发，辅助学习，得到一些认可便是轻而易举的。对一个事物的兴趣是产生学习动力的最好方式，只有学生对于一个事物产生了浓厚的兴趣，学生才会对其产生学习的想法。从而可以看出，引发兴趣是学生学习至关重要的一个环节。而教师在教学过程中，更要善于引导学生发现兴趣，产生兴趣，特别是对学习困难学生的兴趣引导，则是改变其学习困难的重要手段。儿童时期的学生对于世界充满好奇心，此时正是教师辅助其引起兴趣的最好阶段。在这个阶段的興趣引发是容易的，善于利用兴趣就会使积极心理学在改善学习困难中的作用发挥到最大。
积极心理学的应用帮助学习困难学生克服了学习方面的诸多难题。其作用更多体现在引导、帮助学生改变对于学习的看法，更改一如既往的学习模式，使学生对于学习引发浓厚的兴趣，以兴趣带动学习。心理健康教育是学习困难儿童应该注意的一项工程，在儿童形成各类观念的时期，教师的作用尤为重要。教师通过积极心理学帮助学习困难儿童，辅助其学习，引导其学习的过程则是使用了积极心理学的建构方法的过程。通过各种教育资源的整合，以教师为教育者，学习困难儿童为被教育者，积极心理学为主要手段的教育方法在帮助学习困难儿童的教育中起到了模范作用。
参考文献：
[1]林雅芳，刘翔平.论积极心理学在特殊教育中的应用[J].求索，2013（05）：214-216.
[2]祖双. 特殊教育中积极心理学的应用分析[N]. 山西青年报，2015-08-30（002）.
[3]王冠.关于积极心理学与心理健康教育创新的探索[J].亚太教育，2016（31）：113.