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摘要：新冠肺炎爆发期间，为了保证学生可以合理有效地正常完成学业，所以，教育局决定开启网络授课模式。多媒体网络教学是近现代以来科技发展的产物，也是未来教育发展创新的趋势，更是传统教育的一次创新与改革。在多媒体网络教学中，学生可以更快地把握网络为他们筛选出的重点，在网络的新奇和有趣中完成学业任务，使教学变得更加简洁灵动。
关键词：多媒体网络;小学语文;创新;改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-226
引言
时代在不断的进步，科技逐渐完善，教育事业也在不断的创新。多媒体网络教学代表了近现代教育改革的一种趋势和走向，也体现了互联网科技与教学的完美结合。这种教学方式使学生在他们感兴趣的网络世界不断地探索、求知，以便于更好更快地掌握知识。所以多媒体教学对于学生的自主学习，突破精神和实践求知的欲望的建立都大有裨益。我们本文谈论在小学语文中，多媒体教学起到的有效应用。
一、疫情期间多媒体在小学语文中的应用
（一）网课的利弊
网课有利也有弊，对于认真、自律的同学来说，网课的弊就是利，对于懒散懈怠的同学来说，网课的利也是弊。上网课，我们拥有课程回放的权利，遇到不懂的知识点，可以借助回放或者老师发的课件反复学习、强化巩固，这是比在学校里上课更加方便的一点。这种教学方式对于小学语文来说是很有用的，学生可以通过不断的回放减少理解能力的落差。与多媒体的结合也让隔屏课堂变得有趣、有吸引力，可以极大的激发学生学习的兴趣，打卡更是提高学习效率的有效措施，就像在校时的各种铃声，它会提醒学生到什么时间该做什么事，让在家学习生活更加充实有规律。
当然，网课也有弊端，比如上课时同学们的状态老师无法看到，也无法了解学生下课后的作业完成是否独立、对于老师上课讲的知识点是否掌握，长期上网课还会导致用眼过度，增加眼部疲劳等问题。但对于自律的同学来说，网课就是养成自己自律习惯的好方式。网课已成事实，无力改变，就只能接受，我们要做的，是尽可能地适应网课。“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”，分数的差异、成绩的好坏都是靠积累决定的，优秀的学生把握住网课的机会，就会让自己越来越好。
（二）多媒体在小学语文中的应用
多媒体是科技不断发展的一种体现，可以说它展示了现代化科技的不断完善。不仅拥有丰富的百度百科，对一些比较抽象的知识点也可以通过各种各样的图像、文章、声音、来多方面全角度的进行诠释，使知识的呈现更加的丰富有趣，从而让学生乐于学习，在学习中感到快乐。尤其在这次疫情期间多媒体充分展示它的优势。老师们自制课件，通过钉钉、QQ、微信、安徽基础教育应用平台多渠道向学生传授知识，打破了时空的限制，实现了教师借助多媒体隔空向学生传道、授业、解惑的梦想。
多媒体可以应用在语文课本的难点重点处理中，使其用有趣的方式表达呈现给学生，催动学生的听力视力，用图像、音效、动画、音乐等相结合刺激学生的情感宣泄，让学生可以最大程度的感受作者的感情，观赏笔下的四时美景。以古诗教学为例，教师利用多媒体为学生播放这个诗句所对应的视频或者动画，让学生亲自去或感知诗中的浩然之气，或感受作者悲壮之情，或感悟朋友间的情谊，从而使学生对诗句有更好的理解领悟。教材中有一些课文离学生生活较远，学生如果不了解时代背景、作者身世，那么文中一些词句则可能根本无法理解，如今多媒体网络教学用有趣饱满的故事和丰富的视频资源为学生进行直观形象的解释。可以说在小学语文的教学中，多媒体的结合为授课带来了新奇和方便。在疫情中，多媒体教学可以为小学生合理的进行课外拓展。比如利用让学生自行去查找一些书籍典故，在课堂上自行叙述，增长学生的积累和见识。
由此可见多媒体网络教学可以合理有效的帮助教师为学生解释难点重点，配合教师的课程进行，使课堂变得生动有趣。
（三）多媒体在诗词和课文中的应用
以往的课堂学习中课本上要学习的课文不免有一些学生不喜欢的，缺乏兴趣的诗词和古文，如若学生没有兴趣，教师也很难让学生学习这些知识，即便是学习也是“灌输性”教学，这样的课堂是没有意义的。而在这次的疫情期间，我们发现教学中应用多媒体可以很好地弥补这个缺陷。
现如今的网络教学中，教师用多媒体的趣味性和新奇性对这些知识进行包装，比如一些读起来又长又无聊的的课文，很多教师在互联网中寻找这些课文的趣味解读，并将一些课文延伸的有趣的图片插入课文的学习中，让学生在课堂中找到兴趣，进而在乐趣中完成课文的学习。同时通过互联网找到一些音乐和背景独白，带着学生进行角色扮演，在游戏中充分代入人物情感和重点语句，使学生可以更好地理解学习课文中的内容。对于那些读起来生涩难背的诗词，很多教师利用补充一些诗人的小故事和诗词的背景让学生对诗词产生兴趣，从而更好地理解和背诵。
（四）疫情期间多媒体为语文写作带来优势
在此次疫情期间，学生们增加了很多的空闲时间，这些碎片化的时间大多被多媒体所占据。多媒体与教学的结合让学生合理的分配利用这些碎片化时间。学生不出门便知天下事，教师不断培养学生看新闻、读时事的兴趣，去丰富学生的见识，让学生通过互联网去看一看各种地方的美景名胜、风土人情，纵观上下五千年的历史发展，感受古时迁客骚人的宏图之志和爱恨情仇。让学生去感受互联网这一隅天地，在互联网中增长见识、开拓视野，不断地完善自己。这种教学方式对于学生日后的写作而言都是大有裨益的。而且学生通过多媒体适当地去读一些课外的书籍，体会其中作者的情感表达，学习作者的用词、修饰和写作手法。在学生刚开始接触写作时，懂得学习和模仿也是一种进步，久而久之，通过互联网漫长的熏陶，教师可以很明显的发现，这两个多月的网络教学，学生因为在多媒体中的不断积累，作文水平早已大有进步。
结束语
在疫情期间，举国教师都开展了网络教学。这次教学是史上最大规模的多媒体与传统教学的碰撞，而在这次的文化交流中不难发现，互联网对于小学语文的教学来说是非常有利的。
它应用在语文教学中的方方面面，帮助学生更好地了解语文中的重点和难点，通过图像、声音、动画，更好地理解作者笔下的风景和人情，感悟作者的情感表达，让学生更好地把握文章，同时也可以提高学生见识和视野，提高学生的写作能力，增强学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。
参考文献
[1]李姣.多媒体教学与传统语文教学有效融合的实践研究[D].华中师范大学，2015.
[2]柴慧芳.语文多媒体教学的应用研究[D].山东师范大学，2009.
[3]汪海霞.多媒体在语文学科教学中的应用研究[J].才智，2020（06）：55.
关键词：多媒体网络;小学语文;创新;改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-226
引言
时代在不断的进步，科技逐渐完善，教育事业也在不断的创新。多媒体网络教学代表了近现代教育改革的一种趋势和走向，也体现了互联网科技与教学的完美结合。这种教学方式使学生在他们感兴趣的网络世界不断地探索、求知，以便于更好更快地掌握知识。所以多媒体教学对于学生的自主学习，突破精神和实践求知的欲望的建立都大有裨益。我们本文谈论在小学语文中，多媒体教学起到的有效应用。
一、疫情期间多媒体在小学语文中的应用
（一）网课的利弊
网课有利也有弊，对于认真、自律的同学来说，网课的弊就是利，对于懒散懈怠的同学来说，网课的利也是弊。上网课，我们拥有课程回放的权利，遇到不懂的知识点，可以借助回放或者老师发的课件反复学习、强化巩固，这是比在学校里上课更加方便的一点。这种教学方式对于小学语文来说是很有用的，学生可以通过不断的回放减少理解能力的落差。与多媒体的结合也让隔屏课堂变得有趣、有吸引力，可以极大的激发学生学习的兴趣，打卡更是提高学习效率的有效措施，就像在校时的各种铃声，它会提醒学生到什么时间该做什么事，让在家学习生活更加充实有规律。
当然，网课也有弊端，比如上课时同学们的状态老师无法看到，也无法了解学生下课后的作业完成是否独立、对于老师上课讲的知识点是否掌握，长期上网课还会导致用眼过度，增加眼部疲劳等问题。但对于自律的同学来说，网课就是养成自己自律习惯的好方式。网课已成事实，无力改变，就只能接受，我们要做的，是尽可能地适应网课。“立志欲坚不欲锐，成功在久不在速”，分数的差异、成绩的好坏都是靠积累决定的，优秀的学生把握住网课的机会，就会让自己越来越好。
（二）多媒体在小学语文中的应用
多媒体是科技不断发展的一种体现，可以说它展示了现代化科技的不断完善。不仅拥有丰富的百度百科，对一些比较抽象的知识点也可以通过各种各样的图像、文章、声音、来多方面全角度的进行诠释，使知识的呈现更加的丰富有趣，从而让学生乐于学习，在学习中感到快乐。尤其在这次疫情期间多媒体充分展示它的优势。老师们自制课件，通过钉钉、QQ、微信、安徽基础教育应用平台多渠道向学生传授知识，打破了时空的限制，实现了教师借助多媒体隔空向学生传道、授业、解惑的梦想。
多媒体可以应用在语文课本的难点重点处理中，使其用有趣的方式表达呈现给学生，催动学生的听力视力，用图像、音效、动画、音乐等相结合刺激学生的情感宣泄，让学生可以最大程度的感受作者的感情，观赏笔下的四时美景。以古诗教学为例，教师利用多媒体为学生播放这个诗句所对应的视频或者动画，让学生亲自去或感知诗中的浩然之气，或感受作者悲壮之情，或感悟朋友间的情谊，从而使学生对诗句有更好的理解领悟。教材中有一些课文离学生生活较远，学生如果不了解时代背景、作者身世，那么文中一些词句则可能根本无法理解，如今多媒体网络教学用有趣饱满的故事和丰富的视频资源为学生进行直观形象的解释。可以说在小学语文的教学中，多媒体的结合为授课带来了新奇和方便。在疫情中，多媒体教学可以为小学生合理的进行课外拓展。比如利用让学生自行去查找一些书籍典故，在课堂上自行叙述，增长学生的积累和见识。
由此可见多媒体网络教学可以合理有效的帮助教师为学生解释难点重点，配合教师的课程进行，使课堂变得生动有趣。
（三）多媒体在诗词和课文中的应用
以往的课堂学习中课本上要学习的课文不免有一些学生不喜欢的，缺乏兴趣的诗词和古文，如若学生没有兴趣，教师也很难让学生学习这些知识，即便是学习也是“灌输性”教学，这样的课堂是没有意义的。而在这次的疫情期间，我们发现教学中应用多媒体可以很好地弥补这个缺陷。
现如今的网络教学中，教师用多媒体的趣味性和新奇性对这些知识进行包装，比如一些读起来又长又无聊的的课文，很多教师在互联网中寻找这些课文的趣味解读，并将一些课文延伸的有趣的图片插入课文的学习中，让学生在课堂中找到兴趣，进而在乐趣中完成课文的学习。同时通过互联网找到一些音乐和背景独白，带着学生进行角色扮演，在游戏中充分代入人物情感和重点语句，使学生可以更好地理解学习课文中的内容。对于那些读起来生涩难背的诗词，很多教师利用补充一些诗人的小故事和诗词的背景让学生对诗词产生兴趣，从而更好地理解和背诵。
（四）疫情期间多媒体为语文写作带来优势
在此次疫情期间，学生们增加了很多的空闲时间，这些碎片化的时间大多被多媒体所占据。多媒体与教学的结合让学生合理的分配利用这些碎片化时间。学生不出门便知天下事，教师不断培养学生看新闻、读时事的兴趣，去丰富学生的见识，让学生通过互联网去看一看各种地方的美景名胜、风土人情，纵观上下五千年的历史发展，感受古时迁客骚人的宏图之志和爱恨情仇。让学生去感受互联网这一隅天地，在互联网中增长见识、开拓视野，不断地完善自己。这种教学方式对于学生日后的写作而言都是大有裨益的。而且学生通过多媒体适当地去读一些课外的书籍，体会其中作者的情感表达，学习作者的用词、修饰和写作手法。在学生刚开始接触写作时，懂得学习和模仿也是一种进步，久而久之，通过互联网漫长的熏陶，教师可以很明显的发现，这两个多月的网络教学，学生因为在多媒体中的不断积累，作文水平早已大有进步。
结束语
在疫情期间，举国教师都开展了网络教学。这次教学是史上最大规模的多媒体与传统教学的碰撞，而在这次的文化交流中不难发现，互联网对于小学语文的教学来说是非常有利的。
它应用在语文教学中的方方面面，帮助学生更好地了解语文中的重点和难点，通过图像、声音、动画，更好地理解作者笔下的风景和人情，感悟作者的情感表达，让学生更好地把握文章，同时也可以提高学生见识和视野，提高学生的写作能力，增强学生的语文素养，培养学生对语文的兴趣。
参考文献
[1]李姣.多媒体教学与传统语文教学有效融合的实践研究[D].华中师范大学，2015.
[2]柴慧芳.语文多媒体教学的应用研究[D].山东师范大学，2009.
[3]汪海霞.多媒体在语文学科教学中的应用研究[J].才智，2020（06）：55.