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分别采用讲授式教学法和学导式教学法对大一的两个班学生进行一个学期的《心理学史》课程教学,同时在相同教学方法班级中分为反馈组和非反馈组.学期结束后,让学生完成大学生学习态度问卷,并对统计结果进行分析.结果显示学导式教学法可以更好地激发学生的学习兴趣,改善学习态度,同时学导式教学法中的检测反馈环节在提高学生学习积极性上起到了重要作用,有明显的干预效果.