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◆摘 要：在当今国内条件下，大部分中小学课堂采用的是大班教学。班级学生普遍较多，在这种有几十个学生的课堂教学当中，教学难度是比较大的。教师不可能兼顾到每一个学生，这种情况在英语教学当中，显得更加突出。英语课堂主要是通过师生之间的交流，来给学生建立起英语基础。如果学生得不到应有的语言练习，从而使英语课堂的教学效率降低。因而，合理的分小组进行学习和活动，是英语课堂教学中必不可少的一种教学方式。
◆关键词：小学英语;小组活动;探讨
在小学英语的教学课堂中，由于学生年龄较小，活泼爱动。注意力不能完全集中在课堂上，只有对有兴趣的部分才会去了解，学习。因此，作为教师要对课堂教学进行创新设计，充分调动课堂氛围，提高学生学习兴趣。其中分小组进行课堂学习是调动学生积极性，提高学习效率的一个重要途径之一。其不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生之间的合作能力。
1巧妙设计情景，联系实际，激发参与热情
为学生的课堂教学设计情景，是在课堂教学中常用的方法。是需要教师根据教材的内容，结合相关的资料，为学生创建一个在日常生活中能够看见或者了解了情景。让学生融入其中，从而更加快速的掌握教材的内容和知识。这种教学方式对于小学课程来说更加适合，可以更好的吸引学生的注意力和兴趣。能够达到更好的课堂教学效果。同时也可以锻炼学生的交流表达能力。
比如：在学习we are going to travel的课程当中，首先我会对学生进行提问，在学生的假期中是否有进行过旅游？从而引起学生参与回答的兴趣。之后我会给出几个关键词。比如，人物，旅游地点，景色，让学生联想到外出旅游所看到情景。在让学生进行分组讨论练习，让学生根据自己的实际情况，将这些关键词组成一段对话。通过两个学生或多个学生之间的讨论，练习。加强学生的语言表达能力。培养学生的兴趣以及激发参与课堂讨论的热情。
2通过小组学习，提高语言综合能力
因为小学生接触的事物较少，对自己能力的缺乏认知，缺乏在课堂上自主回答问题的动力。以及自信息。并且害怕于教师之间进行对话，害怕给出错误的回答。因而，只是被动的接受教师在课堂上讲授的知识。缺乏了英语课堂之上应有的锻炼。因此，小组合作学习。是一个能够加强学生学习能力的方式，能够有效的锻炼培养学生信心。并且小组活动是学生与学生之间的互动，能够让学生感觉到更加自由。更加有利于学生对自己的语言能力的锻炼。通过学生间的互动，让学生变得更加自信。从而提高学生全面发展的能力。
比如： 在课堂中学习有关于季节或者颜色的单词或者句子的时候，我会首先讲解单次的意思，然后通过视频，播放关于四季中的美好景色，或者我们身边鲜明的颜色。从而引起学生的兴趣。之后我会根据学生的自身情况进行分组。让学生们根据自己喜欢的季节或者颜色来进行讨论，然后将讨论过程中的词语编成对话，最后让部分学生在课堂上进行演示。比如两人一组，一个学生进行提问如：What is your favorite season？why？另一个学生进行回答。如果中间有学生不会表达的词语，我会进行引導。尽量用学生之前所学的知识来进行表达。通过这样的课堂教学方式，来锻炼，培养学生的自信心。以及学生的语言表达能力。
3合理引导，尊重个体差异
当下的时代，大多数中小学生都是独生子女。相对来说比较缺乏合作的观念和意识。因此，要对学生进行合理的引导。让学生明白，在教师布置的小组活动当中，孤军奋战是无法完成任务，只有通过不断的与他人进行沟通与交流，才能有效的完成老师布置的任务。同时，每个人对知识的理解程度是不同的，有的学生相对来说基础较差。因此，作为教师要引导学生明白，在小组合作中互相尊重，是最基础的合作技巧，要想顺利的完成任务，我们就要尊重彼此的合作伙伴。
比如：在日常课堂教学中，能够通过课堂进行单独训练的只是很少一部分，敢于发言表现欲较强，学习较好的学生。大部分学生会觉得，自己对知识掌握的不够熟练，害怕在课堂上进行回答问题，有自卑心理。然而通过小组活动，能够让这些同学感到安全感，通过与自己关系比较亲密的同学的对话，能够自然积极的探讨问题，发表自己的意见。不用担心自己在全班同学的注视下，出错得到嘲笑。因此作为教师，在课堂教学中让学生进行分组练习，充分表达自己的想法，能够树立起学生自信心、提高学生的表达能力、概括能力以及思维灵活性。
4结束语
总的来说，小组学习活动的方式，贯穿着整个学生的学习过程，更是贯穿着学生的整个人生。让学生能够通过小组学习活动的方式，培养加强各种综合能力。而作为小学英语教师，学生的启蒙者，更要通过结合不断更新的教材和科技的发展，创新教学方式，通过小组学习来培养学生的合作精神，并且为之后的全面发展打下良好的基础。
参考文献
[1]山迪.小学英语课堂小组活动的问题与对策[J].课程教育研究，2019（39）：116-117.
[2]庞英英.关于在小学低年级英语课堂教学中小组活动的有效性研究[J].英语画刊（高级版），2019（02）：84-85.
[3]郭钰峰.例谈小学英语课堂教学中“对子活动”与“小组活动”选择的问题及建议[J].山东教育，2018（28）：51-52.
◆关键词：小学英语;小组活动;探讨
在小学英语的教学课堂中，由于学生年龄较小，活泼爱动。注意力不能完全集中在课堂上，只有对有兴趣的部分才会去了解，学习。因此，作为教师要对课堂教学进行创新设计，充分调动课堂氛围，提高学生学习兴趣。其中分小组进行课堂学习是调动学生积极性，提高学习效率的一个重要途径之一。其不仅可以锻炼学生的语言表达能力，还可以培养学生之间的合作能力。
1巧妙设计情景，联系实际，激发参与热情
为学生的课堂教学设计情景，是在课堂教学中常用的方法。是需要教师根据教材的内容，结合相关的资料，为学生创建一个在日常生活中能够看见或者了解了情景。让学生融入其中，从而更加快速的掌握教材的内容和知识。这种教学方式对于小学课程来说更加适合，可以更好的吸引学生的注意力和兴趣。能够达到更好的课堂教学效果。同时也可以锻炼学生的交流表达能力。
比如：在学习we are going to travel的课程当中，首先我会对学生进行提问，在学生的假期中是否有进行过旅游？从而引起学生参与回答的兴趣。之后我会给出几个关键词。比如，人物，旅游地点，景色，让学生联想到外出旅游所看到情景。在让学生进行分组讨论练习，让学生根据自己的实际情况，将这些关键词组成一段对话。通过两个学生或多个学生之间的讨论，练习。加强学生的语言表达能力。培养学生的兴趣以及激发参与课堂讨论的热情。
2通过小组学习，提高语言综合能力
因为小学生接触的事物较少，对自己能力的缺乏认知，缺乏在课堂上自主回答问题的动力。以及自信息。并且害怕于教师之间进行对话，害怕给出错误的回答。因而，只是被动的接受教师在课堂上讲授的知识。缺乏了英语课堂之上应有的锻炼。因此，小组合作学习。是一个能够加强学生学习能力的方式，能够有效的锻炼培养学生信心。并且小组活动是学生与学生之间的互动，能够让学生感觉到更加自由。更加有利于学生对自己的语言能力的锻炼。通过学生间的互动，让学生变得更加自信。从而提高学生全面发展的能力。
比如： 在课堂中学习有关于季节或者颜色的单词或者句子的时候，我会首先讲解单次的意思，然后通过视频，播放关于四季中的美好景色，或者我们身边鲜明的颜色。从而引起学生的兴趣。之后我会根据学生的自身情况进行分组。让学生们根据自己喜欢的季节或者颜色来进行讨论，然后将讨论过程中的词语编成对话，最后让部分学生在课堂上进行演示。比如两人一组，一个学生进行提问如：What is your favorite season？why？另一个学生进行回答。如果中间有学生不会表达的词语，我会进行引導。尽量用学生之前所学的知识来进行表达。通过这样的课堂教学方式，来锻炼，培养学生的自信心。以及学生的语言表达能力。
3合理引导，尊重个体差异
当下的时代，大多数中小学生都是独生子女。相对来说比较缺乏合作的观念和意识。因此，要对学生进行合理的引导。让学生明白，在教师布置的小组活动当中，孤军奋战是无法完成任务，只有通过不断的与他人进行沟通与交流，才能有效的完成老师布置的任务。同时，每个人对知识的理解程度是不同的，有的学生相对来说基础较差。因此，作为教师要引导学生明白，在小组合作中互相尊重，是最基础的合作技巧，要想顺利的完成任务，我们就要尊重彼此的合作伙伴。
比如：在日常课堂教学中，能够通过课堂进行单独训练的只是很少一部分，敢于发言表现欲较强，学习较好的学生。大部分学生会觉得，自己对知识掌握的不够熟练，害怕在课堂上进行回答问题，有自卑心理。然而通过小组活动，能够让这些同学感到安全感，通过与自己关系比较亲密的同学的对话，能够自然积极的探讨问题，发表自己的意见。不用担心自己在全班同学的注视下，出错得到嘲笑。因此作为教师，在课堂教学中让学生进行分组练习，充分表达自己的想法，能够树立起学生自信心、提高学生的表达能力、概括能力以及思维灵活性。
4结束语
总的来说，小组学习活动的方式，贯穿着整个学生的学习过程，更是贯穿着学生的整个人生。让学生能够通过小组学习活动的方式，培养加强各种综合能力。而作为小学英语教师，学生的启蒙者，更要通过结合不断更新的教材和科技的发展，创新教学方式，通过小组学习来培养学生的合作精神，并且为之后的全面发展打下良好的基础。
参考文献
[1]山迪.小学英语课堂小组活动的问题与对策[J].课程教育研究，2019（39）：116-117.
[2]庞英英.关于在小学低年级英语课堂教学中小组活动的有效性研究[J].英语画刊（高级版），2019（02）：84-85.
[3]郭钰峰.例谈小学英语课堂教学中“对子活动”与“小组活动”选择的问题及建议[J].山东教育，2018（28）：51-52.