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◆摘 要：化学是一门注重实践出真知的理科科目，通过提升专业知识和技能、讲究过程与方法，培养学生的学习态度和观念来完善化学教育体系。化学实验性学习方式在实践中强调学生的动手操作能力和观察、逻辑思维能力。因此如何在化学实验中优化教学是化学教师值得探究的问题。本文将以实验优化的角度出发，在初中化学实验上提出以下几个具体应用性策略。
◆关键词：初中化学;实验优化;课程实践
在化学实验开展中，学生不仅要掌握基本的化学理论知识，还应当锻炼在实验中的各项学习能力。初中化学是学生刚接触化学的时期，需要学生打好基础，教师在教学中应当引导学生掌握好初中化学的学习方法，通过实验提高学生的实践能力，促进学生个人学习能力的发展，加强对中学化学知识的了解，刺激学生自发的能动性。
一、化学实验中可利用的教学方式
1.信息技术支持
信息技术作为新时期教育的必要辅助手段，给教育带来了便利和效率。[1]信息技术在课堂上的利用可以以视频、图文的形式向学生展示教学内容。教师也可以用PPT把实验内容投影在实验室的大屏上，通过随时查看一些注意事项和实验步骤让学生掌握化学实验流程。信息技术能够在一定程度上提高教学的效率，减轻教师的教学负担。
2.实行翻转课堂
翻转课堂能够有效减少教师占用课堂的全部时间，让课堂摆脱传统化，更倾向于以学生为主体，包括答疑、合作、反馈等等，从而达到提高教学效率和质量，完成学业目标的教学效果。在化学实验过程中，教师利用这种教学模式能够让学生在实践的过程中，掌握化学器材的使用规范，了解化学实验的本质。
二、初中化学实验课程优化的应用策略
1.微课带领学生进入课堂
微课作为一种信息技术衍生的教学辅助方式，可以有效带领学生预习化学实验内容。初中化学实验操作考试中有许多需要学生规范使用的器材，通过微课可以让学生更清楚、有条理地掌握每个器材的使用事项，从而在进行具体的化学实验中更加得心应手。例如，在人教版初中化学实验：[2]二氧化碳的制取实验教学中，教师可以提前让学生们在观看微课，了解本次实验中需要用到的一套制取CO2的简易装置，帮助学生快速掌握实验的本质，清楚实验大概流程。在实验中，检查装置气密性的正确操作流程、倾倒法加入澄清石灰水、通入导管，溶液变浑浊的原理？等等这些问题以及一些操作细节点都非常值得学生在课前和课后反复思考，微课能够方便学生记忆重难点知识，从而在整个实验教学中帮助学生完善学习记忆。
2.生活情境法加深原理理解
初中化学可以带领学生认识过简单的化学器材，通过难度渐进的各项试验循序渐进地掌握化学实验规律。生活情景法是一个有效帮助学生培养化学核心素养的辅助教学手段。许多化学现象是从生活中可以观察到的，通过生活情境的联想，[3]学生对于化学理论知识的理解能够更深。化学常识也是学生必备的知识库。例如，初中化学中有关铁锈的实验现象，学生在生活中也见过铁锈，首先从颜色、外观上，教师可以提出问题：“你在日常生活中见到的铁锈是怎么形成的？”学生通过自主思考，能够联想到生活中的实际情景。利用生活化情境代入到实验课程中来能够有效地集中学生的注意力，加上问题驱动的方式，能够在一定程度上激发学生的好奇心和学习积极性，从而在之后的动手实践环节中提高效率。教师同样可以将生活法作为学习方法教授给学生，让学生在学习后续的其他化学实验中，也能总结出相关的学习经验，从而培养了化学核心素养，促进自身的全面发展。
3.不断提高学生的操作应试能力
在化学实验中，学生往往是分組合作的形式，小组成员互相监督、帮助或协力完成实验。而在实验操作考试时，每个学生都是独立完成的。教师在日常实验教学中不仅要培养学生的化学素养，还要着重提高学生的独立性和应试能力。比如在粗盐的溶解和过滤这一个实验操作中，学生需要知道实验的规范性，过滤中粗盐水、玻璃棒以及漏斗的正确处理，以及一些考点，比如过滤器中液面始终要低于滤纸的边缘。在量取所需体积的蒸馏水实验上，学生也需要牢记操作步骤，正确使用滴管、烧杯、试剂瓶等器材，争取做到一气呵成不犯错。通过反复练习和记忆能够提高学生的动手实践能力和思考归纳能力，培养自身实验素养，从而在化学实验考试中取得好的成绩。只有动手操作才能让学生进一步的提高化学素养，理解化学知识点的概念和性质。
总而言之，在初中化学实验课堂的教学中，优化策略有很多种，具体安排还是要靠教师根据教学的实际情况和学生学习水平来进行融合。利用信息技术的便捷迅速、改善教学模式都是有效的方式。而能够真正有效提高学生化学素养、打好基础，锻炼化学实践能力的教学策略才是好的优化策略。当然，教师也应当注重学生实验操作的规范性，不断提高学生的实验能力，让学生在实验考试上取得优异的成绩。
参考文献
[1]郑晓诗.初中化学实验课教学优化设计研究[J].新课程（中），2018（11）：48.
[2]高喜.化学实验课的优化设计研究[J].成才之路，2017（28）：61.
[3]肖金龙.初中化学实验课的优化设计研究[J].黑龙江科技信息，2017（03）：27.
◆关键词：初中化学;实验优化;课程实践
在化学实验开展中，学生不仅要掌握基本的化学理论知识，还应当锻炼在实验中的各项学习能力。初中化学是学生刚接触化学的时期，需要学生打好基础，教师在教学中应当引导学生掌握好初中化学的学习方法，通过实验提高学生的实践能力，促进学生个人学习能力的发展，加强对中学化学知识的了解，刺激学生自发的能动性。
一、化学实验中可利用的教学方式
1.信息技术支持
信息技术作为新时期教育的必要辅助手段，给教育带来了便利和效率。[1]信息技术在课堂上的利用可以以视频、图文的形式向学生展示教学内容。教师也可以用PPT把实验内容投影在实验室的大屏上，通过随时查看一些注意事项和实验步骤让学生掌握化学实验流程。信息技术能够在一定程度上提高教学的效率，减轻教师的教学负担。
2.实行翻转课堂
翻转课堂能够有效减少教师占用课堂的全部时间，让课堂摆脱传统化，更倾向于以学生为主体，包括答疑、合作、反馈等等，从而达到提高教学效率和质量，完成学业目标的教学效果。在化学实验过程中，教师利用这种教学模式能够让学生在实践的过程中，掌握化学器材的使用规范，了解化学实验的本质。
二、初中化学实验课程优化的应用策略
1.微课带领学生进入课堂
微课作为一种信息技术衍生的教学辅助方式，可以有效带领学生预习化学实验内容。初中化学实验操作考试中有许多需要学生规范使用的器材，通过微课可以让学生更清楚、有条理地掌握每个器材的使用事项，从而在进行具体的化学实验中更加得心应手。例如，在人教版初中化学实验：[2]二氧化碳的制取实验教学中，教师可以提前让学生们在观看微课，了解本次实验中需要用到的一套制取CO2的简易装置，帮助学生快速掌握实验的本质，清楚实验大概流程。在实验中，检查装置气密性的正确操作流程、倾倒法加入澄清石灰水、通入导管，溶液变浑浊的原理？等等这些问题以及一些操作细节点都非常值得学生在课前和课后反复思考，微课能够方便学生记忆重难点知识，从而在整个实验教学中帮助学生完善学习记忆。
2.生活情境法加深原理理解
初中化学可以带领学生认识过简单的化学器材，通过难度渐进的各项试验循序渐进地掌握化学实验规律。生活情景法是一个有效帮助学生培养化学核心素养的辅助教学手段。许多化学现象是从生活中可以观察到的，通过生活情境的联想，[3]学生对于化学理论知识的理解能够更深。化学常识也是学生必备的知识库。例如，初中化学中有关铁锈的实验现象，学生在生活中也见过铁锈，首先从颜色、外观上，教师可以提出问题：“你在日常生活中见到的铁锈是怎么形成的？”学生通过自主思考，能够联想到生活中的实际情景。利用生活化情境代入到实验课程中来能够有效地集中学生的注意力，加上问题驱动的方式，能够在一定程度上激发学生的好奇心和学习积极性，从而在之后的动手实践环节中提高效率。教师同样可以将生活法作为学习方法教授给学生，让学生在学习后续的其他化学实验中，也能总结出相关的学习经验，从而培养了化学核心素养，促进自身的全面发展。
3.不断提高学生的操作应试能力
在化学实验中，学生往往是分組合作的形式，小组成员互相监督、帮助或协力完成实验。而在实验操作考试时，每个学生都是独立完成的。教师在日常实验教学中不仅要培养学生的化学素养，还要着重提高学生的独立性和应试能力。比如在粗盐的溶解和过滤这一个实验操作中，学生需要知道实验的规范性，过滤中粗盐水、玻璃棒以及漏斗的正确处理，以及一些考点，比如过滤器中液面始终要低于滤纸的边缘。在量取所需体积的蒸馏水实验上，学生也需要牢记操作步骤，正确使用滴管、烧杯、试剂瓶等器材，争取做到一气呵成不犯错。通过反复练习和记忆能够提高学生的动手实践能力和思考归纳能力，培养自身实验素养，从而在化学实验考试中取得好的成绩。只有动手操作才能让学生进一步的提高化学素养，理解化学知识点的概念和性质。
总而言之，在初中化学实验课堂的教学中，优化策略有很多种，具体安排还是要靠教师根据教学的实际情况和学生学习水平来进行融合。利用信息技术的便捷迅速、改善教学模式都是有效的方式。而能够真正有效提高学生化学素养、打好基础，锻炼化学实践能力的教学策略才是好的优化策略。当然，教师也应当注重学生实验操作的规范性，不断提高学生的实验能力，让学生在实验考试上取得优异的成绩。
参考文献
[1]郑晓诗.初中化学实验课教学优化设计研究[J].新课程（中），2018（11）：48.
[2]高喜.化学实验课的优化设计研究[J].成才之路，2017（28）：61.
[3]肖金龙.初中化学实验课的优化设计研究[J].黑龙江科技信息，2017（03）：27.