【摘 要】 对于好学生,老师的目光大多停留在对他们学习成绩的赞赏上,而当他们中的某些人出现了异常举动时却视而不见,认为无足轻重。作为一名教师,特别是班主任,我们对好学生所表现出来的这些缺点,必须加以重视,从学生发展的高度,运用高超的教育艺术,凭借细致忠实的工作精神,帮助他们不断改正和进步并最终成为有用之才。
　　【关键词】 缺点 重视 学生发展
　　
　　 在老师眼中,成绩好的学生总是那么令人喜爱,怎么看怎么喜欢。这种心情可以理解,但做法值得讨论。“金无足赤,人无完人。”即使是品学兼优的好学生,他们身上肯定也会存在这样或那样的缺点或问题,如果只是因为老师喜欢,就发现不了其身上的缺点或者发现了也不及时进行批评教育,自认为白璧微瑕,无伤大雅。笔者认为,作为一名教师,必须在充分认识其严重性的基础上,积极采取有效措施,保证学生的良性发展。
　　1 提高思想认识,理性对待缺憾
　　对好学生进行严格要求,教师必须越过三种障碍。首先是感情上的宽容。好学生是教师的得意“产品”,总觉得他们处处可爱,看他们的缺点,也认为“瑕不掩瑜”,加以原谅。这种宠爱,容易使学生产生娇气,受不得批评与挫折;其次是思想上的忽视。好学生的缺点、弱点,总是次要方面,教师常常以为无关大局。第三是工作的飘浮。好学生的缺点经常是很隐蔽的,常常与优点结合在一起,要想发现它就不容易。要想分析其根源与危害,并帮助他改正就非下功夫不可。教师的工作也是千头万绪的,品德和学习上的后进生,常常占去大部分时间,所以,注意力很难集中到好学生的缺点上,能敏锐地发现好学生身上的缺点,切实帮助克服,不但要有高超的教育艺术,还得具备细致忠实的工作精神。
　　2 明确奋斗目标,确保学习动力
　　好学生普遍具有上进心强、对教师信赖、愿意接受教师教育等优点。因此,他们学习刻苦努力,成绩优秀。但是,他们的行为动机却是不同的。如:有的学生可能理解到自己将来建设社会主义祖国的责任;有的则仅是为了得到老师和家长的赞扬;也有少数学生是为了追求个人的名利与出人头地。这第三种动机是错误的,教师必须作艰苦细致的工作,帮助他们培养正确的行为目的与动机。但这第二类动机是近景的动机,它虽然比较具体而且有实际效能,但起作用的时间比较短暂,并且不稳定,容易随着情境的变化而变化。我们的工作是要使学生这种近景性的动机转移为远景性的动机。这是学生的高度觉悟,老师必须做长期的艰苦工作,才能使学生形成这种世界观。
　　3 常敲自满警钟,戒除骄躁情绪
　　我们班有一个学习前三名而且担任班长的尖子生,有一段时间不认真学习,不愿进行巩固,认为自己比别人强,头脑比别人聪明。我就因势利导对他进行教育:学习如逆水行舟,不进则退;辍学如磨刀之石,不见其损日有所亏。如果有骄傲自满思想,成绩就会落后。同时,我还向他指出,尺有所短,寸有所长,别以为一时成绩好,就会一劳永逸,其实成绩比你差的学生,也可能有比你更优势的潜力。要知道,好的成绩永远属于谦虚进取者。通过这次教育,他承认了错误,改掉了骄傲自负的缺点,学习劲头比以前更足了,上学期期末考试,他的成绩名列全校同年组第二,受到了学校奖励表扬。
　　4 正确面对挫折,提高承受能力
　　过分自信有害,但是自信心不足、缺乏面对失败的勇气,同样是不可取的。在学生学习与人们的现实生活中,总是会有成功也会有失败,有的学生把成功归于自己有能力,所以能够保持良好的自我感觉;把失败归于运气不好,不能正确面对挫折,缺乏承受能力。所以这些学生往往“说不得”,他们在学习或工作中遇到一些挫折或困难也往往容易抱怨、放弃,而缺乏与困难做斗争的顽强意志。人的一生是不可能一帆风顺的,现代社会的竞争如此激烈,要想成功就必须付出努力,并且对挫折甚至失败做好充分的心理准备,只有这样失败了才能重新爬起来奋斗。
　　5 关注学法指导,充分发挥潜力
　　“好学生”的学习也需要老师的指导,有些学生特别是女学生在学习中死记硬背,这样的成绩是暂时的,如果老师不指导他们改进学习方法,培养思维能力,真正理解知识,很有可能随着年级升高,知识加深而失去优势。还有一些学生有较大的学习潜力,但由于学习中的某个环节或某些能力没有掌握好、训练好,学习潜力发挥不出来,老师也应该及时给予点拨,让这些“好学生”真正做学习的有心人,不但肯学,还要会学。
　　6 结语
　　学习成绩的高低不能成为评价学生的唯一标准,作为教师不能只因为分数高就忽视这些学生身上存在的缺点,使他们成为教育的盲区。愿每一位教师都能树立正确的教育观、学生观,一切以学生发展为本,严格要求每一位学生,平等对待每一位学生,使他们都能在自己原有的基础上不断进步,并最终使他们白璧无瑕,真正成为建设祖国的有用之才!
　　参考文献
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　　2 王立文等.中小学和谐师生关系构建的困境与出路.科教文汇,
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