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摘要：在《国家知识产权战略纲要》中，着重强调了要加强对中小学生知识产权普及教育工作的管理，进一步要求各地区中小学校应积极将知识产权内容完整地归纳入中小学道德思想教育课程体系中。而在小学《道德与法治》课程教学发展中，有关知识产权的教学内容虽然较少，但是知识产权教育在整个小学《道德与法治》课程发展中占据着极其重要的地位。基于此，本文就主要分析如何有效将知识产权教育融入小学《道德与法治》的课堂教学中，从而促进两者的融合发展。
关键词：知识产权教育;道德与法治;教学融合;课堂教学
引言：
“发明创造、停止侵权、不被抄袭、专利著作权、商标形象”这些关键词无疑凸显了知识产权在当今人类生活和社会发展中的重要地位。尤其是针对小学教育而言，“尊重知识、崇尚创新、诚信守法”的核心理念，指引着小学知识产权文化教育往新的方向发展。通过《道德与法治》课程教育，则可以将知识产权教育贯穿于日常的小学教学流程中，促进学生树立起正确的知识产权观念，形成良好的创新保护意识。
《道德与法治》教材中所涉及到的知识产权教育内容
小学知识产权教育目标
实践证明，一个国家要想真正促进社会的创造发展，有效地保护民众的智慧结晶，充分发挥知识产权在推动社会发展中的重要作用，就应该要从基础教学抓起，从小学生知识产权教育课程做起。从小学阶段紧抓学生的知识产权教育，要求他们掌握商标、专利和著作权的基本内容和形式，能够形成初步的知识产权保护意识，激发出他们热爱科学，敢于创造的激情与潜力，这是开展小学知识产权教育的主要目的。
《道德与法治》教材所涉及的知识产权教育内容
在部编版小学《道德与法治》教材中，六年级下册第四单元《让世界更美好》中涉及到一些有关知识产权教育的内容，主要是通过引导学生了解科学技术发展的过程，知道科学技术与运用是如何促进社会发展，人类进步，辩证地认识科技发展对人类生产、生活的影响，最终要学会大胆创新科技成果，学会用法律手段来保护自己创新的科技成果与智慧成果，进一步了解到知识成果在推动社会文化进步，持续发展过程中的重要作用。
知识产权教育融入小学《道德与法治》课堂教学的对策
结合《道德与法治》教材内容，合理设置教育目标
小学《道德与法治》教材主要以“学”为主线，“教”则隐藏在学生的学习活动中，教材内容主要分为单元式教学主题，各个单元的主题都指向学生学习活动的不同问题方面。就以部编版教材六年级下册第四单元《让世界更美好》为例，在该单元中“科技发展造福人类”是单元教学主题，该主题主要影射出学生的三个不同问题域。第一，即直观的问题域：要求学生了解我国科学技术发展的进程和具体作用;第二，即隐藏的问题域：要求学生辩证地认识科技发展对人类生产和社会发展所带来的具体作用;第三，即升华的问题域：透过我国科学技术的发展，可掌握科技创新是第一生产力，要想不断促进科学技术创新，就要学会保护和巩固创新的知识成果，从而了解知识产权在促进社会发展中的重要作用，树立起正确的知识产权保护观念。
结合上述所分析的《道德与法治》教材内容特征，教师可以紧抓其中“知识产权教育”这一主要问题方面，合理地设置小学科技创新教育目标。经过查阅文献和深入分析，笔者认为小学知识产权教育目标应包含以下五个方面的内容：（1）引导学生学习科学知识（2）聚焦学生科学技术能力培养（3）激发学生科技创新潜力（4）培养学生知识产权意识（5）营造尊重科学、尊重知识、崇尚创新的良好氛围。这些在实际的小学知识产权教育中，都可以为教师的知识产权教育工作点明方向。
顺应试点教育潮流，总结教育策略经验
有了初步教育目标和教材内容后，教师可顺应知识产权试点教育发展潮流，积极在本班级内开展系统化的知识产权教育实践。当然，结合小学《道德与法治》课程内容，具体开展知识产权教育实践时，教师还应通过问卷调查和实地走访等方法来了解知识产权教育在本班具体实施过程中的情况和具体问题，并通过教育案例、论文指导等方式了解知识产权教育实践中的典型事例，总结归纳出科学可行的教学经验和策略。
如借助知识产权教育论坛和网站，教师可提前搜集有关小学知识产权教育的经典案例，并从中总结、归纳和积极探索出有利于本班级学生开展知识产权教育的有效策略，如就重庆地区而言，一些学校的学生就自主研发出具备独特功能的教育游戏app，另提交了专利申请。这时，教师可以从中仔细总结出这群学生主要的学习状态，引导他们不断创新创造的教学策略主要有哪些？哪些可用于本班级学生创造创新法治的可行方法等，这样进行不断的总结和应用实践，就可以结合本班级学生的实际学习状况，总结探索出一套适合本班学生创新发展，创造突破的系统教学策略。
结语：
“在小学生这片沃土上，紧埋一颗知识产权种子，未来就会收获一路创新的繁华和一筐知识的果实。”在新时代，小学学校应加强对学生知识产权的认识和教育，引导知识产权教育与其他文化教育、道德教育、校园文化建设和主题班会教育进行有机结合。教师也应积极创新知识产权教学方法，掌握学生实际的学习需求，将知识产权教育与其他类型的教學进行融合，有效地加强学生的知识产权意识和创新保护意识，从而推动学生们的知识产权意识的全面提升。
参考文献：
[1]查永胜.试论中小学的知识产权教育课[J].《知识产权》，1995（05）
[2]焦泉.论自主创新与知识产权教育[J].《金陵科技学院（社会科学版）》，2011（02）
彭睿 重庆市渝中区大坪小学校
关键词：知识产权教育;道德与法治;教学融合;课堂教学
引言：
“发明创造、停止侵权、不被抄袭、专利著作权、商标形象”这些关键词无疑凸显了知识产权在当今人类生活和社会发展中的重要地位。尤其是针对小学教育而言，“尊重知识、崇尚创新、诚信守法”的核心理念，指引着小学知识产权文化教育往新的方向发展。通过《道德与法治》课程教育，则可以将知识产权教育贯穿于日常的小学教学流程中，促进学生树立起正确的知识产权观念，形成良好的创新保护意识。
《道德与法治》教材中所涉及到的知识产权教育内容
小学知识产权教育目标
实践证明，一个国家要想真正促进社会的创造发展，有效地保护民众的智慧结晶，充分发挥知识产权在推动社会发展中的重要作用，就应该要从基础教学抓起，从小学生知识产权教育课程做起。从小学阶段紧抓学生的知识产权教育，要求他们掌握商标、专利和著作权的基本内容和形式，能够形成初步的知识产权保护意识，激发出他们热爱科学，敢于创造的激情与潜力，这是开展小学知识产权教育的主要目的。
《道德与法治》教材所涉及的知识产权教育内容
在部编版小学《道德与法治》教材中，六年级下册第四单元《让世界更美好》中涉及到一些有关知识产权教育的内容，主要是通过引导学生了解科学技术发展的过程，知道科学技术与运用是如何促进社会发展，人类进步，辩证地认识科技发展对人类生产、生活的影响，最终要学会大胆创新科技成果，学会用法律手段来保护自己创新的科技成果与智慧成果，进一步了解到知识成果在推动社会文化进步，持续发展过程中的重要作用。
知识产权教育融入小学《道德与法治》课堂教学的对策
结合《道德与法治》教材内容，合理设置教育目标
小学《道德与法治》教材主要以“学”为主线，“教”则隐藏在学生的学习活动中，教材内容主要分为单元式教学主题，各个单元的主题都指向学生学习活动的不同问题方面。就以部编版教材六年级下册第四单元《让世界更美好》为例，在该单元中“科技发展造福人类”是单元教学主题，该主题主要影射出学生的三个不同问题域。第一，即直观的问题域：要求学生了解我国科学技术发展的进程和具体作用;第二，即隐藏的问题域：要求学生辩证地认识科技发展对人类生产和社会发展所带来的具体作用;第三，即升华的问题域：透过我国科学技术的发展，可掌握科技创新是第一生产力，要想不断促进科学技术创新，就要学会保护和巩固创新的知识成果，从而了解知识产权在促进社会发展中的重要作用，树立起正确的知识产权保护观念。
结合上述所分析的《道德与法治》教材内容特征，教师可以紧抓其中“知识产权教育”这一主要问题方面，合理地设置小学科技创新教育目标。经过查阅文献和深入分析，笔者认为小学知识产权教育目标应包含以下五个方面的内容：（1）引导学生学习科学知识（2）聚焦学生科学技术能力培养（3）激发学生科技创新潜力（4）培养学生知识产权意识（5）营造尊重科学、尊重知识、崇尚创新的良好氛围。这些在实际的小学知识产权教育中，都可以为教师的知识产权教育工作点明方向。
顺应试点教育潮流，总结教育策略经验
有了初步教育目标和教材内容后，教师可顺应知识产权试点教育发展潮流，积极在本班级内开展系统化的知识产权教育实践。当然，结合小学《道德与法治》课程内容，具体开展知识产权教育实践时，教师还应通过问卷调查和实地走访等方法来了解知识产权教育在本班具体实施过程中的情况和具体问题，并通过教育案例、论文指导等方式了解知识产权教育实践中的典型事例，总结归纳出科学可行的教学经验和策略。
如借助知识产权教育论坛和网站，教师可提前搜集有关小学知识产权教育的经典案例，并从中总结、归纳和积极探索出有利于本班级学生开展知识产权教育的有效策略，如就重庆地区而言，一些学校的学生就自主研发出具备独特功能的教育游戏app，另提交了专利申请。这时，教师可以从中仔细总结出这群学生主要的学习状态，引导他们不断创新创造的教学策略主要有哪些？哪些可用于本班级学生创造创新法治的可行方法等，这样进行不断的总结和应用实践，就可以结合本班级学生的实际学习状况，总结探索出一套适合本班学生创新发展，创造突破的系统教学策略。
结语：
“在小学生这片沃土上，紧埋一颗知识产权种子，未来就会收获一路创新的繁华和一筐知识的果实。”在新时代，小学学校应加强对学生知识产权的认识和教育，引导知识产权教育与其他文化教育、道德教育、校园文化建设和主题班会教育进行有机结合。教师也应积极创新知识产权教学方法，掌握学生实际的学习需求，将知识产权教育与其他类型的教學进行融合，有效地加强学生的知识产权意识和创新保护意识，从而推动学生们的知识产权意识的全面提升。
参考文献：
[1]查永胜.试论中小学的知识产权教育课[J].《知识产权》，1995（05）
[2]焦泉.论自主创新与知识产权教育[J].《金陵科技学院（社会科学版）》，2011（02）
彭睿 重庆市渝中区大坪小学校