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摘 要：现如今，我国依然迈入到了信息化社会，信息化也在影响着人们的生产与生活，与各行各业都有了千丝万缕的联系。在这一背景之下，小学教育也逐渐向着信息化方向发展，并依然呈现出不可逆转的趋势。而信息化的众多优势能够有效地促进小学教育的发展与进步，为各个小学学科提供了一种新的教学思路与教学方法，创造出新的可能性。而如何將小学教学与信息化有机结合，完美发挥两者的优点，成了无数教师与学者关注的焦点。本文将以小学数学教学为例，从信息化所带来的影响以及具体的培养策略入手，对信息化背景下小学教学思维能力的培养策略这一问题展开深入分析。
关键词：信息化;小学数学;思维能力
前言：随着社会的发展，信息化与众多行业之间的联系也是愈发密切，小学数学也同样如此。信息化本身具有巨大的优势，为小学数学教育提供了众多有利的条件以及新的可能性，但也对原有的教学模式产生了冲击。思维能力是小学数学教育的重中之重，而利用信息化的优势来培养小学生的数学思维能力成了小学数学教师所面临的一大难题。
一.信息化所带来的影响
1.信息化的优势
相较于传统的小学数学授课方式，信息化的新型授课方式有着不可忽视的巨大优势。首先，信息化的小学数学教学打破了空间与时间对于教学的限制，借助于先进的设备与成熟的技术的使用，教师的教导与学生的学习将不再局限于课堂有限的时间之上，而是变得更加的自由多变，也拥有了更多的选择，例如当学生在家作家庭作业时，遇到不会的难题可以随时向教师询问，解决自己的疑惑，也再次巩固了所学知识;在假期时教师也可以实时监督学生的学习状态，及时加以督促与提醒。同时多媒体的应用一方面有利于教师对知识的全方面讲解，便于学生接收，另一方面也活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，有助于培养学生对于数学的兴趣。
2.信息化所带来的挑战
新型的信息化小学数学课堂与传统的教学模式相比有了极大的改变，这在为小学数学教学带来优势之外，也给教师们带来了新的挑战。首先教师需要对于多媒体、互联网等这些教学辅助道具有充分的了解并且能够熟练的运用，在此基础之上才能够实现信息化的课程教学，这要求教师不仅要懂得这些设备的基础操作，也需要具有一定的应付突发状况的能力，例如：黑屏与死机等，PPT课件的筹备也是一大难题。同时，如何最高效地发挥出信息化的优势，对于课程环节的安排也同样是教师所需要面对的挑战。
二.具体的应对措施
1.丰富教学形式，激发学生兴趣
能否激发出学生对于数学的兴趣对于小学的数学教育来说有着巨大的影响。小学生的玩性心理较强。因此，当小学生对于数学不感兴趣时，很难融入到学习氛围之中，这时培养他的数学思维能力根本就是无稽之谈。在传统的授课方式中，学生所面对的只有枯燥的课本以及教师干瘪的知识讲解，很难提起学生的兴趣。但信息化的数学课程则不同，借助于多媒体与互联网等设备的辅助，教学内容被极大地丰富了，枯燥的文字解说可以用有趣的卡通图片、好听的音乐和有趣的视频所取代，学生所学的知识一下便变得有趣起来，很容易激发出学生的学习兴趣，有了兴趣，学生便会去主动的思考，进而逐渐培养学生的数学思维能力，从简单的数数到难的鸡兔同笼问题，都是如此。
2.灵活创设情景，引导学生思考
学生的主动思考能力对于培养学生的数学思维有着重要的影响，面对数学知识与难题，要积极地参与其中，提出问题并寻求解答。如何让学生参与到教学中呢？多媒体的应用为这一问题提供了良好的解决思路。多媒体的视频、课件等手段非常利与有趣的数学场景的创设，教师应该抓住这一功能，积极创设出有趣又有用的学习场景来激起学生的好奇心，在加以恰当的引导让学生主动地参与到其中，鼓励学生积极思考并发言。在学生时刻保持一种动脑思考的状态，既能有效地提升学生的效率，同时也有助于学生对于数学的思维能力的提升。
例如：在讲述“直线、射线与线段”三者的联系与区别时，可以将手电筒或者是男孩子们喜欢的激光枪加入到课件中，用作开头，先引起学生的兴趣如：“同学们仔细观察下这手电筒（或激光枪）射出的光线有什么特点啊？”当学生说出“向一旁无限延申”后，继续问“那另一端呢？”这样逐渐加以引导，让学生自己思考出射线的特点，之后延申到线段，如“我们将一块木板挡在光线前会发生什么？”培养学生思考线段的特点，同时这两者对比也能够加深学生的印象。当同学们明白射线有一个端点，线段有两个端点之后，提醒学生“直线、射线、线段”三者有密切的联系，并通过对比让学生思考直线的特点，让其学会举一反三，进而让学生逐渐具有数学思维能力。
结语：信息化的小学数学教学依然是不可逆转的大势，教师要紧跟上时代发展的步伐，提升自身能力，更好地适应新型的教学模式，向学生提供更好的教育。
参考文献：
[1]陈兵.信息化背景下小学数学思维能力培养策略[J].教育观察，2018，7（10）：141-142.
[2]刘明，姜秀芳.信息化背景下小学数学问题导向式教学的应用[J].甘肃教育，2017（17）：59.
[3]周启泽.信息化背景下小学数学有效教学的策略[J].甘肃教育，2017（17）：101.
廖姗姗 安徽省霍邱县潘集镇新庄小学（安徽 霍邱）
关键词：信息化;小学数学;思维能力
前言：随着社会的发展，信息化与众多行业之间的联系也是愈发密切，小学数学也同样如此。信息化本身具有巨大的优势，为小学数学教育提供了众多有利的条件以及新的可能性，但也对原有的教学模式产生了冲击。思维能力是小学数学教育的重中之重，而利用信息化的优势来培养小学生的数学思维能力成了小学数学教师所面临的一大难题。
一.信息化所带来的影响
1.信息化的优势
相较于传统的小学数学授课方式，信息化的新型授课方式有着不可忽视的巨大优势。首先，信息化的小学数学教学打破了空间与时间对于教学的限制，借助于先进的设备与成熟的技术的使用，教师的教导与学生的学习将不再局限于课堂有限的时间之上，而是变得更加的自由多变，也拥有了更多的选择，例如当学生在家作家庭作业时，遇到不会的难题可以随时向教师询问，解决自己的疑惑，也再次巩固了所学知识;在假期时教师也可以实时监督学生的学习状态，及时加以督促与提醒。同时多媒体的应用一方面有利于教师对知识的全方面讲解，便于学生接收，另一方面也活跃了课堂气氛，丰富了课堂内容，有助于培养学生对于数学的兴趣。
2.信息化所带来的挑战
新型的信息化小学数学课堂与传统的教学模式相比有了极大的改变，这在为小学数学教学带来优势之外，也给教师们带来了新的挑战。首先教师需要对于多媒体、互联网等这些教学辅助道具有充分的了解并且能够熟练的运用，在此基础之上才能够实现信息化的课程教学，这要求教师不仅要懂得这些设备的基础操作，也需要具有一定的应付突发状况的能力，例如：黑屏与死机等，PPT课件的筹备也是一大难题。同时，如何最高效地发挥出信息化的优势，对于课程环节的安排也同样是教师所需要面对的挑战。
二.具体的应对措施
1.丰富教学形式，激发学生兴趣
能否激发出学生对于数学的兴趣对于小学的数学教育来说有着巨大的影响。小学生的玩性心理较强。因此，当小学生对于数学不感兴趣时，很难融入到学习氛围之中，这时培养他的数学思维能力根本就是无稽之谈。在传统的授课方式中，学生所面对的只有枯燥的课本以及教师干瘪的知识讲解，很难提起学生的兴趣。但信息化的数学课程则不同，借助于多媒体与互联网等设备的辅助，教学内容被极大地丰富了，枯燥的文字解说可以用有趣的卡通图片、好听的音乐和有趣的视频所取代，学生所学的知识一下便变得有趣起来，很容易激发出学生的学习兴趣，有了兴趣，学生便会去主动的思考，进而逐渐培养学生的数学思维能力，从简单的数数到难的鸡兔同笼问题，都是如此。
2.灵活创设情景，引导学生思考
学生的主动思考能力对于培养学生的数学思维有着重要的影响，面对数学知识与难题，要积极地参与其中，提出问题并寻求解答。如何让学生参与到教学中呢？多媒体的应用为这一问题提供了良好的解决思路。多媒体的视频、课件等手段非常利与有趣的数学场景的创设，教师应该抓住这一功能，积极创设出有趣又有用的学习场景来激起学生的好奇心，在加以恰当的引导让学生主动地参与到其中，鼓励学生积极思考并发言。在学生时刻保持一种动脑思考的状态，既能有效地提升学生的效率，同时也有助于学生对于数学的思维能力的提升。
例如：在讲述“直线、射线与线段”三者的联系与区别时，可以将手电筒或者是男孩子们喜欢的激光枪加入到课件中，用作开头，先引起学生的兴趣如：“同学们仔细观察下这手电筒（或激光枪）射出的光线有什么特点啊？”当学生说出“向一旁无限延申”后，继续问“那另一端呢？”这样逐渐加以引导，让学生自己思考出射线的特点，之后延申到线段，如“我们将一块木板挡在光线前会发生什么？”培养学生思考线段的特点，同时这两者对比也能够加深学生的印象。当同学们明白射线有一个端点，线段有两个端点之后，提醒学生“直线、射线、线段”三者有密切的联系，并通过对比让学生思考直线的特点，让其学会举一反三，进而让学生逐渐具有数学思维能力。
结语：信息化的小学数学教学依然是不可逆转的大势，教师要紧跟上时代发展的步伐，提升自身能力，更好地适应新型的教学模式，向学生提供更好的教育。
参考文献：
[1]陈兵.信息化背景下小学数学思维能力培养策略[J].教育观察，2018，7（10）：141-142.
[2]刘明，姜秀芳.信息化背景下小学数学问题导向式教学的应用[J].甘肃教育，2017（17）：59.
[3]周启泽.信息化背景下小学数学有效教学的策略[J].甘肃教育，2017（17）：101.
廖姗姗 安徽省霍邱县潘集镇新庄小学（安徽 霍邱）