有的学生英语基础不是太好,在早读课上也没有一个明确的目标,随便吼上几声,一个早读下来,收效甚微。那么教师该如何让学生利用好早读课呢? 一、让学生明确早读任务 在英语早读课上,学生们可以记单词,念课文,念语法,记典型的句型,背英语范文,复习巩固做过的错题,然后归纳总结,遇到疑难点则查词典,翻参考书,请教老师和同学等等。英语学习是一件有趣的事情,不要勉强自己,如果觉得没有什么可念了,没
普通高中课程的改革,给高中教师带来了前所未有的挑战和难得的发展契机。它要求我们用世界的眼光和历史的眼光全方位地审视过去的教育教学观念和行为,在扬弃的前提下,实现教学规范的转型、学习方式的转变和教师角色的转换。而作为新课程实施的主阵地——课堂,必将发生从形式到理念的一系列巨大变革。下面,笔者从操作层面来谈谈新课改下高中语文课堂教学的策略。 一、既重预设又重生成 上课之前,教师应根据学生的年
当魔法师级数到达一定时，就可以升职为巫师及幻术师，而两者都有不同的练法和不同的能力。巫师大多分为三种练法，分别是全智力巫师、全体力巫师和全敏型巫师。而幻术师则分为全智
目的：探讨复合式小梁切除术治疗外伤性晶状体半脱位继发青光眼的效果。方法：对外伤性晶状体半脱位范围不超2个象限，晶状体混浊较轻，药物难以控制的继发性青光眼，选择无晶状体脱位
提问应讲究艺术，不能自问自答，我们应该善问、巧问，只有教师的“问”之有道，才有学生的“答”之有理，我们的课堂教学才会变得丰富多彩。下面，我结合本人的实践，谈谈我的看法。 一、选择恰当时机，呈现疑难情景 1.开门设疑，引生入胜 文章讲究开门见山，同样科学课堂教学中的开门设疑，也有着引导学生强烈的探究欲。例如，在学习“浮力”时，我先讲了一个阿基米德鉴定王冠纯度的故事，然后质疑，提出问题：阿
在数学中,“1”是一个很平常的数字,但又是一个很神奇的数字.正确、合理地运用“1”的特性,在解数学题中往往可以化繁为简,变难为易.现举例如下. 一、在解三角题中的妙用 【例1】 化简1 tanx1-tanx. 解:原式=tan45° tanxtan45°-tanx=tan(45° x). 注:关键之处在于将“1”换成“tan45°”,逆用两角