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【关键词】 聋校；班主任工作；以情育人；班集体；科任教师；家校合作
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）02—0038—01
聋校班主任所面对的是一群特殊的学生，他们因听力障碍，与人交往的渠道受阻，了解周围的世界只能靠眼睛，这就导致了他们具有理解的片面性、性格的多疑性、思维发展的缓慢性以及与人交往的困难性等特点。因此，聋校班主任要不断地增强业务能力，拉近学生与教师之间的距离，从而做好班级工作。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、用慧心抚爱聋生，以情育人
慧心不仅是指班主任要做一个有心人，把聋生的表现做有意识的记录，更重要的是要有爱心。因身有残疾而或多或少受到家庭和社会歧视的聋生，随着他们年龄的增加，他们内心会存在着深深的自卑；又由于双耳的失聪造成的“以目代耳”，他们往往比健全的孩子更会“察颜观色”，对教师的一个眼神、一个微笑、一个动作都很敏感，也许教师无意中表露的一举一动，聋生会看在眼里、记在心里，而影响他们的情绪和行动。因此，班主任更应该由衷地用真诚去关爱他们，用“精诚”去感化他们。俗话说：人非草木，孰能无情。学生一旦受到了情感的触动，就能产生理智的兴奋和人格的感化，当学生在精神上获得满足之后，就会激发起自身潜在的主动性和积极性，后进的学生能逐步向好的方面转化，先进的学生能不断提高自己，不斷走向成熟。
每个人的性格和才能都是不同的，教师不应该“强扭”学生和教师的思维方式同步，不能用个人的标准来强求一律。从教育的角度讲，也正是因为在学生的身上存在着诸多遗憾，才需要我们的热心帮助和真诚的教育。因此，在教育中，教师要勇于在问题面前剖析自己，分析自己是由于态度粗暴，还是情况不明；是由于方法不当，还是对问题把握不准等等，以一颗平常心对待学生的一言一行。学生一旦感受到自己被教师关注和认可时，那种长期被冷落的失落心就会被一种积极的心态所取代，他们就会以乐观的情绪去学习、生活，就可能从此走上一条充满阳光的人生大道。
二、创造良好的班风，形成一个坚强的班集体
首先，要重视班委及班风建设。班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强，乐意为同学服务的学生担任班干部，并对他们进行培养和教育，使他们成为同学们的榜样，从而调动其他学生的积极性，鼓励他们不断进取，从而形成良好的班风。
其次，要注重发挥班干部的服务管理作用。在班级事务管理上做到“人人有事干，事事有人干”。我所组织的主题班会《我能为班级做点什么》极大地调动了学生的积极性：黑板有人擦；地面的卫生，墙上的张贴画，灯的开关等都有专人负责，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，从而增强他们自我管理的意识。
最后，班主任要做好学生的思想工作。记得在学校重新划分卫生区的时候，因为我班以前的卫生区学生们已经打扫得非常干净彻底，而新分的卫生区多年来一直是学校的卫生死角，既脏又难以整理，学生的抵触情绪很强烈。在我布置了任务后，学生们仍“按兵不动”。我经过了解，原来是班长带头罢工。在看到这一情况后，我立即召开主题班会，给学生们做思想工作，解除了他们的抵触情绪。会后，学生们很快就完成了学校交给的任务，赢得了学校领导们的一致好评，为此，我又立刻召开了表扬会。
三、班主任要做好学生与科任教师之间的协调沟通工作
班主任还应注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生其他各科的学习情况，并把本班学生的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的学生做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，就会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行，并掀起学习的热潮，完善自我形象、班级形象。
四、加强家校合作，做好培残育人教育工作
教育学生是家庭、学校、社会的共同责任。家庭是教育的摇篮，是学校教育不可或缺的重要补充。作为一名班主任，必须重视家庭教育，采用家访、召开家长会等形式与家长常保持联系，以便了解家长对学校和班主任工作的合理化建议和要求，进一步审视学生的思想动态、言行举止和学习状态，共同研究爱心教育的对策与方法技巧。
我校大部分聋生家住偏僻农村，家长接受教育程度低，又常年在外打工，家长和孩子沟通困难，导致和孩子感情疏远、教育不力，使聋生假期里失去了有效的家庭教育和监管，极易受社会不良影响，大大减弱了学校道德教育的持续性和有效性。因此，班主任必须与学校共同为家长和学生搭建好沟通的桥梁，创办“家长学校”，建立“聋生家庭档案”和“家长接待制度”等来指导家长学习手语，学会与孩子有效沟通，使聋生得到全面协调可持续发展。班主任在与家长沟通时，一要切忌大凡小事都“召唤”家长，“遣送”孩子回家；二要切忌单纯的“告状”；三要切忌流露出对学困生的厌恶埋怨情绪，否则只会使家长产生逆反心理，而不利于共同培残育人。
编辑：郭裕嘉
【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2018）02—0038—01
聋校班主任所面对的是一群特殊的学生，他们因听力障碍，与人交往的渠道受阻，了解周围的世界只能靠眼睛，这就导致了他们具有理解的片面性、性格的多疑性、思维发展的缓慢性以及与人交往的困难性等特点。因此，聋校班主任要不断地增强业务能力，拉近学生与教师之间的距离，从而做好班级工作。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。
一、用慧心抚爱聋生，以情育人
慧心不仅是指班主任要做一个有心人，把聋生的表现做有意识的记录，更重要的是要有爱心。因身有残疾而或多或少受到家庭和社会歧视的聋生，随着他们年龄的增加，他们内心会存在着深深的自卑；又由于双耳的失聪造成的“以目代耳”，他们往往比健全的孩子更会“察颜观色”，对教师的一个眼神、一个微笑、一个动作都很敏感，也许教师无意中表露的一举一动，聋生会看在眼里、记在心里，而影响他们的情绪和行动。因此，班主任更应该由衷地用真诚去关爱他们，用“精诚”去感化他们。俗话说：人非草木，孰能无情。学生一旦受到了情感的触动，就能产生理智的兴奋和人格的感化，当学生在精神上获得满足之后，就会激发起自身潜在的主动性和积极性，后进的学生能逐步向好的方面转化，先进的学生能不断提高自己，不斷走向成熟。
每个人的性格和才能都是不同的，教师不应该“强扭”学生和教师的思维方式同步，不能用个人的标准来强求一律。从教育的角度讲，也正是因为在学生的身上存在着诸多遗憾，才需要我们的热心帮助和真诚的教育。因此，在教育中，教师要勇于在问题面前剖析自己，分析自己是由于态度粗暴，还是情况不明；是由于方法不当，还是对问题把握不准等等，以一颗平常心对待学生的一言一行。学生一旦感受到自己被教师关注和认可时，那种长期被冷落的失落心就会被一种积极的心态所取代，他们就会以乐观的情绪去学习、生活，就可能从此走上一条充满阳光的人生大道。
二、创造良好的班风，形成一个坚强的班集体
首先，要重视班委及班风建设。班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强，乐意为同学服务的学生担任班干部，并对他们进行培养和教育，使他们成为同学们的榜样，从而调动其他学生的积极性，鼓励他们不断进取，从而形成良好的班风。
其次，要注重发挥班干部的服务管理作用。在班级事务管理上做到“人人有事干，事事有人干”。我所组织的主题班会《我能为班级做点什么》极大地调动了学生的积极性：黑板有人擦；地面的卫生，墙上的张贴画，灯的开关等都有专人负责，让每个学生都产生自己比别人能干的自豪感，从而增强他们自我管理的意识。
最后，班主任要做好学生的思想工作。记得在学校重新划分卫生区的时候，因为我班以前的卫生区学生们已经打扫得非常干净彻底，而新分的卫生区多年来一直是学校的卫生死角，既脏又难以整理，学生的抵触情绪很强烈。在我布置了任务后，学生们仍“按兵不动”。我经过了解，原来是班长带头罢工。在看到这一情况后，我立即召开主题班会，给学生们做思想工作，解除了他们的抵触情绪。会后，学生们很快就完成了学校交给的任务，赢得了学校领导们的一致好评，为此，我又立刻召开了表扬会。
三、班主任要做好学生与科任教师之间的协调沟通工作
班主任还应注重和其他科任教师密切配合，了解本班学生其他各科的学习情况，并把本班学生的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的学生做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，就会从内心产生一种被关怀被信任的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行，并掀起学习的热潮，完善自我形象、班级形象。
四、加强家校合作，做好培残育人教育工作
教育学生是家庭、学校、社会的共同责任。家庭是教育的摇篮，是学校教育不可或缺的重要补充。作为一名班主任，必须重视家庭教育，采用家访、召开家长会等形式与家长常保持联系，以便了解家长对学校和班主任工作的合理化建议和要求，进一步审视学生的思想动态、言行举止和学习状态，共同研究爱心教育的对策与方法技巧。
我校大部分聋生家住偏僻农村，家长接受教育程度低，又常年在外打工，家长和孩子沟通困难，导致和孩子感情疏远、教育不力，使聋生假期里失去了有效的家庭教育和监管，极易受社会不良影响，大大减弱了学校道德教育的持续性和有效性。因此，班主任必须与学校共同为家长和学生搭建好沟通的桥梁，创办“家长学校”，建立“聋生家庭档案”和“家长接待制度”等来指导家长学习手语，学会与孩子有效沟通，使聋生得到全面协调可持续发展。班主任在与家长沟通时，一要切忌大凡小事都“召唤”家长，“遣送”孩子回家；二要切忌单纯的“告状”；三要切忌流露出对学困生的厌恶埋怨情绪，否则只会使家长产生逆反心理，而不利于共同培残育人。
编辑：郭裕嘉