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绘画是运用一定的物质材料（例如绘画时要用颜料、笔、纸；雕塑时要用的泥、木等），通过自己独特的艺术语言（例如线条、形体、色彩等）塑造具体可观的形象，以反映客观事物，表达作者的思想感情和美化生活的一门造型艺术。幼儿教育中绘画活动是幼儿园艺术教育的一个重要组成部分，绘画有助于发展幼儿的逻辑思维和形象思维，在健全幼儿思维、提高智力素质方面占有重要地位。
幼儿绘画，是幼儿用来传情达意的视觉语言，是幼儿一种自发的艺术创作活动，是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”我们幼儿教师应利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一‘游戏活动’中，把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识、了解表达出来，表现、舒展自己内在的意欲和情感。多给幼儿提供一些时间和空间，放手让他们自己去画画，画出属于自己的一片天空。
在平时的绘画活动中我们是从幼儿感兴趣的事物入手，激发幼儿的创造性、展开灵感想象，增强幼儿的自信心，给幼儿提供绘画的空间，让他们在绘画中自由翱翔。
1提高幼儿绘画的兴趣，是幼儿自由绘画的基础
俗话说：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒。没有兴趣怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的心灵？”“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发幼儿活动的欲望，支持幼儿活动的进行。幼儿年龄小，无意注意占优势，对感兴趣的事能积极的参与，对不感兴趣的是则产生消极的态度，而创造需要一种积极心态，没有兴趣，创造则无从谈起，因此，要充分发挥幼儿创造性，首先必须使幼儿产生兴趣，包括对活动本身的兴趣和创造的兴趣。
为了激发儿童学习的兴趣，创造良好的学习情景，给儿童带来新异，新奇的感觉。环境会使儿童以积极的心态进入新知识的探索中，尝试不同的教学形式在儿童美术教学中带来的新奇，刺激的情感体验。如录像、图片、范画、故事、游戏、音乐，形状想象等教学方式。
为了激发幼儿的创造兴趣，教师应为幼儿提供足够的创造思想空间，多让儿童讲述自己的想法，并且大胆地鼓励儿童可以天马行空，不着边际，任意安排故事情节，使他们用画笔所描绘的天上、地下、世间的万物都有情有灵。
激发幼儿的创造兴趣主要在活动的开始部分实现，可以采用创设情境、游戏、猜谜、讲故事等灵活有趣的形式。如《广场上的人群》，在活动之初布置一个舞台场景的情境，请幼儿为广场增添氛围，以此引起幼儿浓厚的活动兴趣。
2激发幼儿的创造性、开展灵感想象是幼儿自由绘画的重要条件
绘画活动需要幼儿的想象和创造。作为教师，万不可用自己对世界的认识和感受，去要求幼儿模仿，这样做势必会压抑幼儿的创造性。教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作。 例如在进行“小手变变”的绘画活动时，用投影投出手的形状，引导幼儿想象，并提问幼儿：“手可以变成什么？添上什么东西就变成另外的图画了？”孩子们很高兴有的说：“这是一棵大树， 可以添上树干，树枝，树叶。”有的说：“这是一只公鸡的头，大拇指是鸡嘴，其余四指是鸡冠，再添上鸡的眼睛和身体。”还有的幼儿说：“这是小鱼的尾巴，再添上头和眼睛，就成为一条自由自在能在河里游泳的小鱼了。” 作品充满新意，大大地激发了幼儿的创造想象。 又如在一次绘画蝴蝶的活动中，在观察了解蝴蝶特征的基础上，我请幼儿说一说自己怎样画，先画什么？再画什么？结果孩子们提出了不同的画法，有的说先画头、胸、腹，再画翅膀，有说先画翅膀再画头、胸、腹，在与孩子们的讨论中，使我了解绘画的顺序与方法不止是一种，可以有多种，使我受到了很大的触动与启发，使我更重视了幼儿的主动性、创作性的灵感培养。
3用欣赏鼓励的语言增强幼儿对美术活动的自信心
自信心是一切成功的开始，也是幼儿园美术活动的重要目标之一，而教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此，教师要做到：一是要细心发现每一位孩子的点滴进步，多说几句"真棒！""有进步！""太好了！"或拍拍孩子的肩膀、对孩子竖竖大姆指等等。二是要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。如"这几片叶子颜色涂得最好！""这幅画背景处理得好！""画得真细心！"三是要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。如有一次，涵涵画了个穿着条略显夸张的长裙的小姑娘，由于形象简单，旁边的小朋友说她画得象"巫婆"，她正想把画揉掉，我忙鼓励她"试试看，让白裙子变成一条与别人不同的长花裙。"涵涵想了想，欣然提笔，一个穿着夸张的漂亮长裙的小仙女跃然纸上，引来同伴们赞叹的眼光，这幅画的成功使涵涵一改以往谨慎胆小的绘画手法，作画时更加大胆灵活和自信了。
教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择恰当的方式、方法和时机，把握分寸与"火候"，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子或骄傲、自满，或漠然、无所谓的心理。
儿童的绘画活动是幼儿非常喜欢并且易于接受的教育活动。因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就应掌握儿童绘画这把钥匙，提供给他们足够的绘画空间，让幼儿在绘画的空间中自由翱翔。
幼儿绘画，是幼儿用来传情达意的视觉语言，是幼儿一种自发的艺术创作活动，是幼儿思想情绪及艺术潜能的自由表现。我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生在他的“活教育”原则中认为：“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”我们幼儿教师应利用这种特性，结合幼儿爱画的天性，把绘画看成是一种最自由的游戏活动。让幼儿在这一‘游戏活动’中，把自己心理上的需要、情绪和对周围事物的认识、了解表达出来，表现、舒展自己内在的意欲和情感。多给幼儿提供一些时间和空间，放手让他们自己去画画，画出属于自己的一片天空。
在平时的绘画活动中我们是从幼儿感兴趣的事物入手，激发幼儿的创造性、展开灵感想象，增强幼儿的自信心，给幼儿提供绘画的空间，让他们在绘画中自由翱翔。
1提高幼儿绘画的兴趣，是幼儿自由绘画的基础
俗话说：“教学的艺术，不在于传授本领而在于激励、唤醒。没有兴趣怎么能激励人？没有主动性怎么能唤醒沉睡的心灵？”“兴趣是最好的老师”，兴趣能激发幼儿活动的欲望，支持幼儿活动的进行。幼儿年龄小，无意注意占优势，对感兴趣的事能积极的参与，对不感兴趣的是则产生消极的态度，而创造需要一种积极心态，没有兴趣，创造则无从谈起，因此，要充分发挥幼儿创造性，首先必须使幼儿产生兴趣，包括对活动本身的兴趣和创造的兴趣。
为了激发儿童学习的兴趣，创造良好的学习情景，给儿童带来新异，新奇的感觉。环境会使儿童以积极的心态进入新知识的探索中，尝试不同的教学形式在儿童美术教学中带来的新奇，刺激的情感体验。如录像、图片、范画、故事、游戏、音乐，形状想象等教学方式。
为了激发幼儿的创造兴趣，教师应为幼儿提供足够的创造思想空间，多让儿童讲述自己的想法，并且大胆地鼓励儿童可以天马行空，不着边际，任意安排故事情节，使他们用画笔所描绘的天上、地下、世间的万物都有情有灵。
激发幼儿的创造兴趣主要在活动的开始部分实现，可以采用创设情境、游戏、猜谜、讲故事等灵活有趣的形式。如《广场上的人群》，在活动之初布置一个舞台场景的情境，请幼儿为广场增添氛围，以此引起幼儿浓厚的活动兴趣。
2激发幼儿的创造性、开展灵感想象是幼儿自由绘画的重要条件
绘画活动需要幼儿的想象和创造。作为教师，万不可用自己对世界的认识和感受，去要求幼儿模仿，这样做势必会压抑幼儿的创造性。教师可以在教学中提出一些线索作为孩子思考的起点，使其展开想像，大胆创作。 例如在进行“小手变变”的绘画活动时，用投影投出手的形状，引导幼儿想象，并提问幼儿：“手可以变成什么？添上什么东西就变成另外的图画了？”孩子们很高兴有的说：“这是一棵大树， 可以添上树干，树枝，树叶。”有的说：“这是一只公鸡的头，大拇指是鸡嘴，其余四指是鸡冠，再添上鸡的眼睛和身体。”还有的幼儿说：“这是小鱼的尾巴，再添上头和眼睛，就成为一条自由自在能在河里游泳的小鱼了。” 作品充满新意，大大地激发了幼儿的创造想象。 又如在一次绘画蝴蝶的活动中，在观察了解蝴蝶特征的基础上，我请幼儿说一说自己怎样画，先画什么？再画什么？结果孩子们提出了不同的画法，有的说先画头、胸、腹，再画翅膀，有说先画翅膀再画头、胸、腹，在与孩子们的讨论中，使我了解绘画的顺序与方法不止是一种，可以有多种，使我受到了很大的触动与启发，使我更重视了幼儿的主动性、创作性的灵感培养。
3用欣赏鼓励的语言增强幼儿对美术活动的自信心
自信心是一切成功的开始，也是幼儿园美术活动的重要目标之一，而教师欣赏、鼓励的语言则是实现这一目标的主要手段。因此，教师要做到：一是要细心发现每一位孩子的点滴进步，多说几句"真棒！""有进步！""太好了！"或拍拍孩子的肩膀、对孩子竖竖大姆指等等。二是要明确具体地指出孩子活动过程中或作品中值得表扬和学习的地方。如"这几片叶子颜色涂得最好！""这幅画背景处理得好！""画得真细心！"三是要因势利导，鼓励孩子坚持完成作品，体验成功的快乐。如有一次，涵涵画了个穿着条略显夸张的长裙的小姑娘，由于形象简单，旁边的小朋友说她画得象"巫婆"，她正想把画揉掉，我忙鼓励她"试试看，让白裙子变成一条与别人不同的长花裙。"涵涵想了想，欣然提笔，一个穿着夸张的漂亮长裙的小仙女跃然纸上，引来同伴们赞叹的眼光，这幅画的成功使涵涵一改以往谨慎胆小的绘画手法，作画时更加大胆灵活和自信了。
教师在运用欣赏鼓励的指导语时，要注意选择恰当的方式、方法和时机，把握分寸与"火候"，而不是无原则地滥用表扬语，否则只能滋长孩子或骄傲、自满，或漠然、无所谓的心理。
儿童的绘画活动是幼儿非常喜欢并且易于接受的教育活动。因此，如果你想要了解孩子，教育孩子，你就应掌握儿童绘画这把钥匙，提供给他们足够的绘画空间，让幼儿在绘画的空间中自由翱翔。