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【摘要】小学语文的学习方式在新课程改革的背景下出现了新的发展契机，在小学语文的教学实践中，合作学习越来越受到广大师生的重视。同时合作学习的方式也不断根据新的教学形式进行改革，从不同的方面展开合作学习，让学生更好的去享受语文学习，进而获取更大的进步。
【关键词】小学语文 合作学习 教师素养 教学活动 组织方式
在新课程改革的背景下，小学语文在教学方面取得了丰硕的成果。在这种趋势下，同时有很多有效的教学方法不断涌现，而且在教学实践中反应良好，语文教学效率不断提高，学生对于语文的学习兴趣不断提升。但是在小学语文的教学中，还存在着一系列的问题值得我们去思考和探索，需要我们不断地总结教学经验，更好的促进小学语文教学的进行。
在小学语文教学中，有一种比较新的教学方式，那就是合作式学习。让学生通过合作式学习，把自己的学习融进集体的学习氛围之中，并且能够充分发挥自身的主观能动性，更加高效的完成语文学习要求。合作学习的方式并不是按照前人的方式直接使用，高效的合作学习方式，必须综合各个方面的因素，才能够更好的完成小学语文的教学，这就需要各个方面的协调配合。对此，我根据自身的实际教学经验，对小学语文的合作式学习从以下几个方面进行了相关的探索。
第一，提高教师综合素养，充分发挥教师的引导作用。毫无疑问，小学教师在语文教学中发挥着极其重要的作用。小学阶段的教学离不开教师的引导，在小学语文的合作式学习开展的过程中，更要充分重视教师的这一作用，让小学生在合作学习中，不至于走偏方向，获得更大的收获。为了更好地达到这一效果，教师应该不断的提升自身的综合素养。
首先，教师应该不断的学习，学习更加丰富的合作式教学理念和开展方式，所谓“他山之石可以攻玉”，只有不断地去学习别人优秀的理论，才能够指导自身的教学，并且能够根据实际的教学情况进行取舍，这样才能够做到教学方式的适用。其次，教师应该不断的利用丰富的资源比，如图书馆资源、网络教学资源等不断给自身充电。合作学习的方式需要调动起学生多方面的因素，这就需要教师自身拥有丰富的知识，才能够更好的给予学生有效的教学指导。小学语文教师在合作式学习的开展过程中有着无可替代的作用，教师必须不断地去学习，根据实际的教学情况进行反思和总结，更好的引导学生完成语文课堂的学习任务。
第二，精选教学内容，让学生能够参与其中。有效的教学内容是开展合作学习的必要前提，因此我们在开展小学语文合作式学习的方式中，必须精选教学内容。
小学语文的教学可以分为多方面的知识内容，如拼音、字词、阅读、作文等板块，在合作学习中，必须精选这些方面的内容，并且内容的选择应该做到多样化，做到可分解。因为合作学习的本质就是充分发挥每个学生的学习潜质，发挥自身的特长，去和同学们共同完成语文不同板块的学习，这就需要对教学内容的选择上学生能够有充分自主的选择。每个学生的兴趣点不同，对于内容的关注度就不同，这样才能充分发挥学生的积极性，让学生之间能够取长补短。
另外，内容的选择应该做到有深度有广度，有价值的教学内容才有利于帮助学生去完成语文的学习，更好的帮助学生成长。同时，教学内容的选择应该做到具有开放性，因为语文自身包含多方面的知识，这些知识内容必须能够引导学生进行更加深入的思考，让学生对问题能够有一个理性和客观的认识，不断的锻炼学生的思考问题的方式和解决问题的能力，促进学生的进步。
第三，采取有效的组织方式。采用什么方式进行合作学习，是所有问题的关键，这也是我们必须重视的问题之一。
首先，教师应该充分发挥其引导作用，教师有着丰富的教学的经验，能够更好的把控语文教学节奏，因此教师在合作学习中必须做好引导。一方面做好内容的选择，另一方面应该不断地去设置相关问题，最重要的是教师应该在平时的课堂教学中，充分观察学生自身的特点，包括学习方式和性格特点，这样教师在进行合作分组的时候，才能够更好的做好分配。
其次，根据学生自身的兴趣爱好进行合理的分组，分组完成之后，教师可以根据每个小组的特点，进行任务分配，每个小组拿到不同的内容，并且让学生自己去完成任务的分配。每个学生有不同的任务，这就需要学生充分发挥自身的优势，去收集相关的材料，并且让学生做好梳理，每个学生按照自己的任务去完成学习，然后把自己的成果拿到小组内进行汇总梳理，每个同学都能学习到其他同学的长处，并且看到自身在搜集过程中所出现的不足，同学之间这种互相的学习是十分重要的，能够激发学生自身的积极性和学习动力，能够更好的提升自己。
最后，教师还应该给予学生充分展示的空间，让学生把在准备的过程中遇到的问题以及自己的收获和同学互相交流，这样能够提升学生的表达能力，而语言表达能力也是语文素养的重要标志之一。另外通过这种训练可以增加学生的自信心以及对于语文学习的兴趣，这种做法能够形成一个良性的循环，让学生有更多地动力去探究更深层次的语文内容。
第四，开展形式多样的教学实践活动。合作学习的一个重要特点就是能够调动学生的学习积极性，让学生亲身参与进来，这就需要在语文教学中开展多种多样的实践教学活动。比如可以开展字词书写比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等等，这些活动都有相应的主题，这样将学生分成不同的小组，学生之间根据自己所在小组的主题分配，进行合理的任务分配，同学之间相互配合，能够更加高效的完成学习任务。同时，在这种实践活动中，学生每个人都有一定的主动意识，能够充分发挥自己的学习能力，而小组之间存在的竞争意识，更能激发学生的学习积极性，同时学生之间还能培养起互相配合的意识，为学生以后的发展打下良好的基础。
以上是我在小学语文教学中总结出来的关于合作学习的一些经验，但是我们必须清楚的是在教学中还存在着很多问题需要我们继续探究。我们要找出在语文教学过程中遇到的问题，及时的去解决问题，并且做好总结，充分调动起各个方面的积极因素，这样才能够更好的帮助学生通过合作学习的方式去完成语文各个方面的学习，让学生能够在小学阶段打下良好的语文基础，对语文能够产生浓厚的兴趣。让学生最后收获的不仅仅是语文知识，还有自主探究问题和解决问题的能力等等，促进学生长远的发展和进步。
【关键词】小学语文 合作学习 教师素养 教学活动 组织方式
在新课程改革的背景下，小学语文在教学方面取得了丰硕的成果。在这种趋势下，同时有很多有效的教学方法不断涌现，而且在教学实践中反应良好，语文教学效率不断提高，学生对于语文的学习兴趣不断提升。但是在小学语文的教学中，还存在着一系列的问题值得我们去思考和探索，需要我们不断地总结教学经验，更好的促进小学语文教学的进行。
在小学语文教学中，有一种比较新的教学方式，那就是合作式学习。让学生通过合作式学习，把自己的学习融进集体的学习氛围之中，并且能够充分发挥自身的主观能动性，更加高效的完成语文学习要求。合作学习的方式并不是按照前人的方式直接使用，高效的合作学习方式，必须综合各个方面的因素，才能够更好的完成小学语文的教学，这就需要各个方面的协调配合。对此，我根据自身的实际教学经验，对小学语文的合作式学习从以下几个方面进行了相关的探索。
第一，提高教师综合素养，充分发挥教师的引导作用。毫无疑问，小学教师在语文教学中发挥着极其重要的作用。小学阶段的教学离不开教师的引导，在小学语文的合作式学习开展的过程中，更要充分重视教师的这一作用，让小学生在合作学习中，不至于走偏方向，获得更大的收获。为了更好地达到这一效果，教师应该不断的提升自身的综合素养。
首先，教师应该不断的学习，学习更加丰富的合作式教学理念和开展方式，所谓“他山之石可以攻玉”，只有不断地去学习别人优秀的理论，才能够指导自身的教学，并且能够根据实际的教学情况进行取舍，这样才能够做到教学方式的适用。其次，教师应该不断的利用丰富的资源比，如图书馆资源、网络教学资源等不断给自身充电。合作学习的方式需要调动起学生多方面的因素，这就需要教师自身拥有丰富的知识，才能够更好的给予学生有效的教学指导。小学语文教师在合作式学习的开展过程中有着无可替代的作用，教师必须不断地去学习，根据实际的教学情况进行反思和总结，更好的引导学生完成语文课堂的学习任务。
第二，精选教学内容，让学生能够参与其中。有效的教学内容是开展合作学习的必要前提，因此我们在开展小学语文合作式学习的方式中，必须精选教学内容。
小学语文的教学可以分为多方面的知识内容，如拼音、字词、阅读、作文等板块，在合作学习中，必须精选这些方面的内容，并且内容的选择应该做到多样化，做到可分解。因为合作学习的本质就是充分发挥每个学生的学习潜质，发挥自身的特长，去和同学们共同完成语文不同板块的学习，这就需要对教学内容的选择上学生能够有充分自主的选择。每个学生的兴趣点不同，对于内容的关注度就不同，这样才能充分发挥学生的积极性，让学生之间能够取长补短。
另外，内容的选择应该做到有深度有广度，有价值的教学内容才有利于帮助学生去完成语文的学习，更好的帮助学生成长。同时，教学内容的选择应该做到具有开放性，因为语文自身包含多方面的知识，这些知识内容必须能够引导学生进行更加深入的思考，让学生对问题能够有一个理性和客观的认识，不断的锻炼学生的思考问题的方式和解决问题的能力，促进学生的进步。
第三，采取有效的组织方式。采用什么方式进行合作学习，是所有问题的关键，这也是我们必须重视的问题之一。
首先，教师应该充分发挥其引导作用，教师有着丰富的教学的经验，能够更好的把控语文教学节奏，因此教师在合作学习中必须做好引导。一方面做好内容的选择，另一方面应该不断地去设置相关问题，最重要的是教师应该在平时的课堂教学中，充分观察学生自身的特点，包括学习方式和性格特点，这样教师在进行合作分组的时候，才能够更好的做好分配。
其次，根据学生自身的兴趣爱好进行合理的分组，分组完成之后，教师可以根据每个小组的特点，进行任务分配，每个小组拿到不同的内容，并且让学生自己去完成任务的分配。每个学生有不同的任务，这就需要学生充分发挥自身的优势，去收集相关的材料，并且让学生做好梳理，每个学生按照自己的任务去完成学习，然后把自己的成果拿到小组内进行汇总梳理，每个同学都能学习到其他同学的长处，并且看到自身在搜集过程中所出现的不足，同学之间这种互相的学习是十分重要的，能够激发学生自身的积极性和学习动力，能够更好的提升自己。
最后，教师还应该给予学生充分展示的空间，让学生把在准备的过程中遇到的问题以及自己的收获和同学互相交流，这样能够提升学生的表达能力，而语言表达能力也是语文素养的重要标志之一。另外通过这种训练可以增加学生的自信心以及对于语文学习的兴趣，这种做法能够形成一个良性的循环，让学生有更多地动力去探究更深层次的语文内容。
第四，开展形式多样的教学实践活动。合作学习的一个重要特点就是能够调动学生的学习积极性，让学生亲身参与进来，这就需要在语文教学中开展多种多样的实践教学活动。比如可以开展字词书写比赛、诗歌朗诵比赛、作文比赛等等，这些活动都有相应的主题，这样将学生分成不同的小组，学生之间根据自己所在小组的主题分配，进行合理的任务分配，同学之间相互配合，能够更加高效的完成学习任务。同时，在这种实践活动中，学生每个人都有一定的主动意识，能够充分发挥自己的学习能力，而小组之间存在的竞争意识，更能激发学生的学习积极性，同时学生之间还能培养起互相配合的意识，为学生以后的发展打下良好的基础。
以上是我在小学语文教学中总结出来的关于合作学习的一些经验，但是我们必须清楚的是在教学中还存在着很多问题需要我们继续探究。我们要找出在语文教学过程中遇到的问题，及时的去解决问题，并且做好总结，充分调动起各个方面的积极因素，这样才能够更好的帮助学生通过合作学习的方式去完成语文各个方面的学习，让学生能够在小学阶段打下良好的语文基础，对语文能够产生浓厚的兴趣。让学生最后收获的不仅仅是语文知识，还有自主探究问题和解决问题的能力等等，促进学生长远的发展和进步。