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【摘 要】 培养学生学习英语的自信心，是英语课堂教学中一个重要的环节。这不仅需要教师对教材内容进行精心的设计，规划，更需要教师教学情感的投入，时刻去关爱每一个学。爱是学生的基础心理需求，爱更是师生沟通的主要渠道，是师生关系的核心。
【关键词】 学习 培养 关爱 自信心
一、前言
《新课程标准》提出了“以人为本”的教育思想。以人为本，就是要求教师不要单纯着眼与英语单词和句型的教学，更应以人的综合素质为本，以人的持续发展为本，培养具有健全人格，能持续发展的完善的人。随着时代的发展，学生会通过多种方式去学习英语，但对于大多数学生来说，学习英语的集中时间仍然是在课堂中。因此在日常英语课堂教学中，不仅要使学生获得知识、技能和能力，更重要的是要从学生的实际出发，让学生树立学习英语的自信心。俗话说，自信是成功的一半。让学生对英语产生“乐此不疲”的学习热情，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
二、实施的过程
2.1从学生的实际出发，分析教材，认真备课，使不同的学生都能有相应的提高
要了解自己的学生，为了达到增强学生自信心，提高学生英语水平的目的，即使教授相同的知识，对不同的学生也可以采用不同的方法。对于学生已经掌握的知识，教师在备课时只需要点到即可。而在深度和广度方面，可以对优生提出更高的要求，尽量让他们巩固和运用这些知识，使学生通过针对其特点进行的练习得到提高。而对于一些基础相对较差的学生，不需进行过多拓展，只需从基础入手，掌握相关的简单句型。
2.2教师情感的投入
“幼无幼，以及人之幼，老吾老，以及人之老。”爱自己的孩子，爱自己的父母。作为一名教师，更应该把这种爱奉献给自己的学生，没有爱就没有教育。真的，因为有了对学生的爱，你才会全身心地投入到教书育人这项工作中，才会在课堂上时刻关注学生。“信其道，必先信其师也。”当学生感受到这种爱之后，他们就会对英语课表现出浓厚的兴趣，思维异常活跃，积极参与的热情明显提高，在注意力、记忆力、理解力等方面倾注的感情都将十分丰富，英语课堂效益和质量都会大大提高。
2.3发挥小组作用进行有效的课堂教学活动
课堂活动是为教学目的服务的，我们在设置教学目标的时候，可以每节课有目的选择最有效的活动，让程度不同的学生都能参与进来，完成相应的任务，这样人人的主动性都得到了发挥。在学生初步感知的基础上，开始小组互动式讨论交流。让不同水平的学生组建合作学习小组，确保学习困难生能有更多的参与机会。
2.3.1小组表演
分给每个小组一定的任务，进行合作表演，比如总结、对话等。在表演过程中，那些平时不太开口说英语的同学一起参与表演，锻炼他们的胆量。经过几次表演，学生们都喜爱这种形式，胆子也就大了，开口说英语也有了信心。把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
2.3.2小组讨论和交流
做较难的练习或完成较难的任务之前，可以先给学生足够的准备时间进行讨论。俗话说“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，不同程度的学生进行讨论，那么学习困难的学生也能得到锻炼。在这个过程中，小组长把各组员遇到的问题总结起来，相互交流，取长补短，一起讨论，教师充分发挥起主导作用，通过巡视和参与帮助学生解决问题。最后由各小组派代表进行发言，汇报该组的交流结果。
2.4课堂上的鼓励和评价
课堂上，教师应尽量使用鼓励性的语言，这样可以加强教师的亲和力，增强学生学习的兴趣和信心。俗话说“泥鳅宜捧，孩子要哄”。我想要巩固和强化学习的信心，还必须给予学生适当的鼓励。对于学习困难的学生，我只要发现他一个亮点，立即给予鼓励，使他感到成功的常常伴随着自己，课堂上也少不了自己。
例如在课堂上对于一般的学生可用：Try your best./Do your best. You speak English very well. Think it over and try again.对于特别胆小的学生就会用：Don’t be afraid/shy. Come on！对于学生的表现，教师更要适时地给与合理的评价，这样能使学生在课堂上获得成就感，增强学习的信心。几种常用的评价语：Wonderful！Good！Very good. Well done. That’s interesting. OK. That’s sounds good. A good try. Not quite，can anyone help him/her？ Try again.
三、结束语
作为一名教师，我们应该像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊。更应该想方设法树立他们学好英语的信心。帮助他们克服学习的困难和阻力，提高学习能力和效率，使学生掌握科学的有效的学习方法。我相信，只要我们持之以恒地关爱学生，任何孩子的心灵都会敞开，迎接一片明媚的阳光。
【关键词】 学习 培养 关爱 自信心
一、前言
《新课程标准》提出了“以人为本”的教育思想。以人为本，就是要求教师不要单纯着眼与英语单词和句型的教学，更应以人的综合素质为本，以人的持续发展为本，培养具有健全人格，能持续发展的完善的人。随着时代的发展，学生会通过多种方式去学习英语，但对于大多数学生来说，学习英语的集中时间仍然是在课堂中。因此在日常英语课堂教学中，不仅要使学生获得知识、技能和能力，更重要的是要从学生的实际出发，让学生树立学习英语的自信心。俗话说，自信是成功的一半。让学生对英语产生“乐此不疲”的学习热情，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
二、实施的过程
2.1从学生的实际出发，分析教材，认真备课，使不同的学生都能有相应的提高
要了解自己的学生，为了达到增强学生自信心，提高学生英语水平的目的，即使教授相同的知识，对不同的学生也可以采用不同的方法。对于学生已经掌握的知识，教师在备课时只需要点到即可。而在深度和广度方面，可以对优生提出更高的要求，尽量让他们巩固和运用这些知识，使学生通过针对其特点进行的练习得到提高。而对于一些基础相对较差的学生，不需进行过多拓展，只需从基础入手，掌握相关的简单句型。
2.2教师情感的投入
“幼无幼，以及人之幼，老吾老，以及人之老。”爱自己的孩子，爱自己的父母。作为一名教师，更应该把这种爱奉献给自己的学生，没有爱就没有教育。真的，因为有了对学生的爱，你才会全身心地投入到教书育人这项工作中，才会在课堂上时刻关注学生。“信其道，必先信其师也。”当学生感受到这种爱之后，他们就会对英语课表现出浓厚的兴趣，思维异常活跃，积极参与的热情明显提高，在注意力、记忆力、理解力等方面倾注的感情都将十分丰富，英语课堂效益和质量都会大大提高。
2.3发挥小组作用进行有效的课堂教学活动
课堂活动是为教学目的服务的，我们在设置教学目标的时候，可以每节课有目的选择最有效的活动，让程度不同的学生都能参与进来，完成相应的任务，这样人人的主动性都得到了发挥。在学生初步感知的基础上，开始小组互动式讨论交流。让不同水平的学生组建合作学习小组，确保学习困难生能有更多的参与机会。
2.3.1小组表演
分给每个小组一定的任务，进行合作表演，比如总结、对话等。在表演过程中，那些平时不太开口说英语的同学一起参与表演，锻炼他们的胆量。经过几次表演，学生们都喜爱这种形式，胆子也就大了，开口说英语也有了信心。把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
2.3.2小组讨论和交流
做较难的练习或完成较难的任务之前，可以先给学生足够的准备时间进行讨论。俗话说“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”，不同程度的学生进行讨论，那么学习困难的学生也能得到锻炼。在这个过程中，小组长把各组员遇到的问题总结起来，相互交流，取长补短，一起讨论，教师充分发挥起主导作用，通过巡视和参与帮助学生解决问题。最后由各小组派代表进行发言，汇报该组的交流结果。
2.4课堂上的鼓励和评价
课堂上，教师应尽量使用鼓励性的语言，这样可以加强教师的亲和力，增强学生学习的兴趣和信心。俗话说“泥鳅宜捧，孩子要哄”。我想要巩固和强化学习的信心，还必须给予学生适当的鼓励。对于学习困难的学生，我只要发现他一个亮点，立即给予鼓励，使他感到成功的常常伴随着自己，课堂上也少不了自己。
例如在课堂上对于一般的学生可用：Try your best./Do your best. You speak English very well. Think it over and try again.对于特别胆小的学生就会用：Don’t be afraid/shy. Come on！对于学生的表现，教师更要适时地给与合理的评价，这样能使学生在课堂上获得成就感，增强学习的信心。几种常用的评价语：Wonderful！Good！Very good. Well done. That’s interesting. OK. That’s sounds good. A good try. Not quite，can anyone help him/her？ Try again.
三、结束语
作为一名教师，我们应该像关爱自己的孩子一样关爱每一个学生，像珍爱生命一样呵护学生的自尊。更应该想方设法树立他们学好英语的信心。帮助他们克服学习的困难和阻力，提高学习能力和效率，使学生掌握科学的有效的学习方法。我相信，只要我们持之以恒地关爱学生，任何孩子的心灵都会敞开，迎接一片明媚的阳光。