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【摘要】：国务院总理李克强在向十二届全国人大五次会议作国务院政府工作报告时强调：要大力弘扬工匠精神，厚植工匠文化，恪尽职业操守，崇尚精益求精，培育众多“中国工匠”。这是工匠精神第二次被写入国务院政府工作报告。护理专业作为一种突出技能培养的专业，其人才培养也需要工匠精神。
【关键词】：护理；人才培养教育；工匠精神
一、什么是工匠精神
工匠精神，是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。
工匠之所以为工匠，首先必须是一门技术的掌握者。从造纸术到打印机，从蒸汽机到航天卫星，从鲁班的锯子到现如今的各类仪器。技术，显然是社会不断前进的主要动力。一个社会拥有怎样的时代特色，通常都会在掌握着重要技术的工匠身上得到体现，刻下烙印。裁缝、厨师、药师、木工、修鞋匠、吹糖人、杂耍匠……组成了一个丰满多彩的社会。因此，工匠代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。
二、护理人才培养也需要工匠精神
1.职业教育需要工匠精神
长期以来，职业教育更多关注专业知识的授受与专业技能的训练，而对人的发展未能给予足够重视，职业素质养成缺少，无形中把学生当成了技术的容器，试图使其成为掌握实用技术技能的高级“机器人”，体现的是典型的“技能至上”功利主义理念，偏离了育人的教育目的。这种理念下培养出来的人缺乏工匠精神，很难生产出高精尖的产品。职业学校应当注重工匠精神的培育，在职业教育中深化文化育人的理念，将职业道德、人文素养教育贯穿人才培养全过程，营造工匠精神的氛围，让学生获得工具性知识和技能之外的职业素养和精神。
2.护理人才培养也需要工匠精神
护理人才的培养离不开技能、技术培养，虽然没有直接生产产品，但护理专业同所有医疗技术一样是以良好的技术服务患者，一切为了病人，这同样是一工匠精神。在作为技能型人才培养的护理专业教育中注入工匠精神，是护理专业发展的需要，是全面提升护理人才职业素质的需要，也是护理专业学生内在的需要。有利于护理专业学生技能培养的精益求精，有于利护理专业学生职业精神的塑造和培养，有利于增加护理专业学生的就业竞争力。
三、护理人才培养中注入工匠精神的途径
1.通过思想政治教育及就业创业课培养学生工匠精神
在护理人才培养过程中，思想政治教育及就业创业课是培养学生工匠精神的主渠道、主阵地。
通过课程教学、专题讲座、实习实践等形式，让学生了解工匠、工匠精神，及其对护理专业发展的重要现实意义，通过职业素养、职业精神教育融入工匠精神，有利于学生以工匠精神的态度对对待护理专业学生，有利于学生形成正确的护理职业态度，提升职业素质，有利于学生在学习护理技能的同时实践工匠精神，促进自身发展。
2.通过护理专业教育和技能培养学生工匠精神
通过护理专业教师对学生的言传身教，在把护理知识、护理技能传授给学生的同时，也把护理的理念，南丁格尔精神传授给了学生，让学生在学习护理技能的实践中不断磨练技能，体验并形成精益求精、追求更完美的精神理念，以工匠精神反哺学生护理技能培养，不断提升学生护理专业技能水平。
3.通过校园文化熏陶培养学生工匠精神
通过校园文化构建中注入工匠精神，大力弘扬，让刻苦钻研、精益求精、百折不撓、滴水石穿的工匠精神成为职业教育文化的核心理念，将工匠精神的培育贯穿于高等职业教育教学改革全过程，让工匠意识深深烙印在每个学生的脑海中。在校园文化软实力构建过程中，以工匠精神的培育作为切入点和制高点，结合高等职业教育改革要求，以弘扬现代职业精神和技术技能相融合的职业素质教育为中心，以培养工匠精神、创新能力为重点，以提升校园文化品味为宗旨，构建富有工匠精神的校园文化，营造培育工匠精神的环境和氛围。
4.通过院校融通培养学生工匠精神
院校融通是充分发挥医院和学校在人才培养方面各自的优势，使学生在学校掌握理论知识和护理技能的同时，在实践中接受医院文化、医院精神的熏陶，从而使学生得到全面的锻炼和培养，真正达到育人的目的。通过提高医院和学校的合作成效，使学生躬行践履、知行合一，实现从知识、技能到素养、精神的高度融合，真正落实工匠精神的培育。
参考文献：
[1]孙晓男.职业教育“工匠精神”培养探讨，人间，2016， 215（20）.
[2]肖艳红.浅议职业教育中工匠精神培育的途径和方法，现代职业教育，2017（8）.
[3]何文明.职业教育应成为"工匠精神"培育的摇篮[J].江苏教育（职业教育版）2016（5）.
【关键词】：护理；人才培养教育；工匠精神
一、什么是工匠精神
工匠精神，是指工匠以极致的态度对自己的产品精雕细琢，精益求精、追求更完美的精神理念。工匠们喜欢不断雕琢自己的产品，不断改善自己的工艺，享受着产品在双手中升华的过程。工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品，其他同行无法匹敌的卓越产品。概括起来，工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神。
工匠之所以为工匠，首先必须是一门技术的掌握者。从造纸术到打印机，从蒸汽机到航天卫星，从鲁班的锯子到现如今的各类仪器。技术，显然是社会不断前进的主要动力。一个社会拥有怎样的时代特色，通常都会在掌握着重要技术的工匠身上得到体现，刻下烙印。裁缝、厨师、药师、木工、修鞋匠、吹糖人、杂耍匠……组成了一个丰满多彩的社会。因此，工匠代表着一个时代的气质，坚定、踏实、精益求精。
二、护理人才培养也需要工匠精神
1.职业教育需要工匠精神
长期以来，职业教育更多关注专业知识的授受与专业技能的训练，而对人的发展未能给予足够重视，职业素质养成缺少，无形中把学生当成了技术的容器，试图使其成为掌握实用技术技能的高级“机器人”，体现的是典型的“技能至上”功利主义理念，偏离了育人的教育目的。这种理念下培养出来的人缺乏工匠精神，很难生产出高精尖的产品。职业学校应当注重工匠精神的培育，在职业教育中深化文化育人的理念，将职业道德、人文素养教育贯穿人才培养全过程，营造工匠精神的氛围，让学生获得工具性知识和技能之外的职业素养和精神。
2.护理人才培养也需要工匠精神
护理人才的培养离不开技能、技术培养，虽然没有直接生产产品，但护理专业同所有医疗技术一样是以良好的技术服务患者，一切为了病人，这同样是一工匠精神。在作为技能型人才培养的护理专业教育中注入工匠精神，是护理专业发展的需要，是全面提升护理人才职业素质的需要，也是护理专业学生内在的需要。有利于护理专业学生技能培养的精益求精，有于利护理专业学生职业精神的塑造和培养，有利于增加护理专业学生的就业竞争力。
三、护理人才培养中注入工匠精神的途径
1.通过思想政治教育及就业创业课培养学生工匠精神
在护理人才培养过程中，思想政治教育及就业创业课是培养学生工匠精神的主渠道、主阵地。
通过课程教学、专题讲座、实习实践等形式，让学生了解工匠、工匠精神，及其对护理专业发展的重要现实意义，通过职业素养、职业精神教育融入工匠精神，有利于学生以工匠精神的态度对对待护理专业学生，有利于学生形成正确的护理职业态度，提升职业素质，有利于学生在学习护理技能的同时实践工匠精神，促进自身发展。
2.通过护理专业教育和技能培养学生工匠精神
通过护理专业教师对学生的言传身教，在把护理知识、护理技能传授给学生的同时，也把护理的理念，南丁格尔精神传授给了学生，让学生在学习护理技能的实践中不断磨练技能，体验并形成精益求精、追求更完美的精神理念，以工匠精神反哺学生护理技能培养，不断提升学生护理专业技能水平。
3.通过校园文化熏陶培养学生工匠精神
通过校园文化构建中注入工匠精神，大力弘扬，让刻苦钻研、精益求精、百折不撓、滴水石穿的工匠精神成为职业教育文化的核心理念，将工匠精神的培育贯穿于高等职业教育教学改革全过程，让工匠意识深深烙印在每个学生的脑海中。在校园文化软实力构建过程中，以工匠精神的培育作为切入点和制高点，结合高等职业教育改革要求，以弘扬现代职业精神和技术技能相融合的职业素质教育为中心，以培养工匠精神、创新能力为重点，以提升校园文化品味为宗旨，构建富有工匠精神的校园文化，营造培育工匠精神的环境和氛围。
4.通过院校融通培养学生工匠精神
院校融通是充分发挥医院和学校在人才培养方面各自的优势，使学生在学校掌握理论知识和护理技能的同时，在实践中接受医院文化、医院精神的熏陶，从而使学生得到全面的锻炼和培养，真正达到育人的目的。通过提高医院和学校的合作成效，使学生躬行践履、知行合一，实现从知识、技能到素养、精神的高度融合，真正落实工匠精神的培育。
参考文献：
[1]孙晓男.职业教育“工匠精神”培养探讨，人间，2016， 215（20）.
[2]肖艳红.浅议职业教育中工匠精神培育的途径和方法，现代职业教育，2017（8）.
[3]何文明.职业教育应成为"工匠精神"培育的摇篮[J].江苏教育（职业教育版）2016（5）.