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农业乃立国之本，强国之基。何为本？何为基？《说文解字》中对“本”和“基”字有这样的解释：本，树的下部叫“本”；基，墙壁的起建点。同样，教育则是另一面的立国之本，教育文化是精神支柱，经济与文化的作用一直都是相辅相成、惺惺相惜的。然而，正如农民与工人结合变成了农民工，中国素质教育与农村一结合，就变成了中国式农村素质教育。
传统的农村教育即父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲。虽然手段上简单粗暴，但基本的规则不变。然而社会的变迁，城里的一套流向了农村，“素质教育”的口号在广大的田野里遍地开花，改革开放30年后，如今结了个怎样的果呢？
首先，留守儿童的增多。留守儿童带来的问题不容忽视，轻则性格乖僻，重则行为怪异；在校滋事捣乱，在外危害社会，素质教育要求提高学生的德智体，然而当下社会的德与过往的德相比谁更胜一筹呢？这让我想到我亲身经历过的一件事情，2016年我在农村初中教初一，上英语课的时候我发现有个学生在台下偷偷玩手机，玩的很入迷以至于我走到他的跟前他都没有发现，我直接掀开掩盖的书本直接去拿他的手机，他呆了一下然后马上反应过来抢夺手机，我不服气继续抢夺他的手机，结果他一怒之下使劲一推，把我推倒在地！教之何哀！我很生气叫他拿出来，他没有理睬我，随后我叫了班主任过来并简单地阐明情况，班主任当即批评了他并要求上缴手机，该生还辩解道我早叫他拿出来他不会跟我抢手机了！我跟他对质，他则情绪激动地叫嚣道他要杀了我然后他再自杀！教之哀哉！就因为一个手机，竟然还想到要杀人！说好的礼义仁智信呢？说好的德智体美全呢？类似的例子有很多，小到老师不敢惩戒学生，学生却敢出手打老师；大到帮扶摔倒老人反讹钱，到底是什么改变了中国的教育呢？——是经济！是社会！是法律！社会既没有通过行政手段制止诸多不道德行为，也没有通过法律手段禁止不道德行为。中国经济的超快速发展以及中国教育特别是农村教育的超慢速发展，已经让中国变成了一个长短腿的残疾人了！
其次，师资力量的薄弱。虽农村教育受到了党和政府的高度关注，国家相继出台并实施了一系列政策法规，如20世纪80年代的“一无二有”、“三教统筹”， 90年代的“普六普九”， 21世纪初的“两基攻坚”和“两免一补”等。三十年来，我国农村教育的面貌日新月异，一幢幢崭新的教学楼、一排排整齐的新校舍矗立在广袤的农村土地上。截至2007年，我国已在农村地区全面普及了免费的九年义务教育，彻底解决了农村孩子上学难的问题，切实保障了所有适龄儿童接受九年义务教育的權利。农村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。但是在发展的同时，城乡教育的不均衡现状时有体现，即专业老师的极度缺乏，在农村的学校里，不管原来出身是何种专业的老师，到了农村则被统称为“万精油”，哪里不够涂哪里，各学校一人兼几科的现象再平常不过，如果是班主任则更辛苦，不仅要上课还要管理寄宿生的生活问题，更要完成上级派下来的各种政治工作。要是工作太辛苦反应给上层领导，领导听了笑笑说，咱们也是这么过来的！教师力量的薄弱直接导致上课质量的下降。教师疲于上课，学生疲于听课，素质教育中的“智”力发展就难以展开，特别是近年来各科教科书的改版，越来越有城市化的趋势，学习难度变得更大，这让农村的孩子更加的难以应付学习，接受学习以至于过度学习厌烦学习，再加上社会上的读书无用论的普遍舆论，大学的扩招滥招直接导致大学生就业难，读书成本高见效慢的投资手段更是让农村家长们望而却步。
最后，社会力量的忽视。改革开放以后，我国的经济得到了迅猛的发展，农业，工业，制作业都发展迅速，农民的生活水平也得到了很大的提高，小洋楼一栋栋的在村子里建起来了，新农村的建设也为村里铺了水泥路，小汽车能直接从广东开到家门口。农民们的物质生活丰富起来了，麻将桌扑克牌随处可见，却没有人能把家门口的希望小学修缮一下，工业的机械化剩余了大量的劳动力，农村的土地承包政策又让很多人无可事事，有的大人一直在家打麻将不管小孩，孩子成绩好坏没有关系；有的大人忙于生计管不了小孩；更有甚者还有很多重男轻女的家长，离异的家长，赌博吸毒的家长。家长的败落直接导致孩子的败落，家长是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，所以家长的教育对孩子的成长至关重要，特别是孩子的少年时代。孩子是家长的一面镜子，家长素质不高，孩子的素质又何来？
有话说，穷乡僻壤出刁民，刁民多了，政府却总是应付了事，时间久了，社会的风气就变了，教育的风气也变了。2010年12月13日，新浪新闻报道湖南省娄底市一中英语老师谭胜军在教室给学生下跪，起因是授课的谭胜军老师发现学生没有认真听课，便上前制止。在制止没有成功的情况下，学生和老师发生了冲突，对谭老师动起手来。事后，班主任通知了家长，并叫小白同学在教室当众道歉，据小白的同班同学说，在小白毫无诚意的道歉后，班主任又叫谭老师说几句，于是有了惊人的一幕——谭老师突然下跪。类似的例子还有很多，教师的行为一旦过激换来的就是法律的制裁，学生的行为一旦过激换来的则是未成年法律的保护。到底谁该为学生的恶劣行为买单呢？
十八大报告中习近平主席提出——努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石，要全面贯彻党的教育方针，就应该正确面对眼下亟需解决的问题，提出解决方案并尽快落实到位。
首先本着党的基本教育方针不变，应根据国情制定适合我国的新教育方式。德国有双轨制教育制度，既满足了中等技工的需要，又满足了高等科研人员的需要，这也能满足不同经济阶层的家庭需要。工作无贵贱，只要在校有所学，毕业有所用，人人都为社会出一份力，才能真正构造和谐社会。
其次是教育资源分配不均的问题。城乡办学条件严重失衡，直接导致大城市化日趋严重，乡村学校教学设施落后，师资力量薄弱，从办学硬件上来看，城乡学校存在巨大差异，严重违背了教育均衡发展的基本政策。要想学生德智体美全面发展，就应该多配备电脑、美术、实验、体育场等功能室并开放使用。并且改变应试考试的内容，而不是只强调不改变，只有这样，才能从根本上改变教师的观念，真正以人为本。
最后是社会力量的问题。当今社会师生关系的紧张还只是社会现象的冰山一角，人们生活中更关注还有诸如医患矛盾、贫富差距加大、环境污染等民生问题。政府在经济发展的同时更应该走可持续发展的道路，加强本地的公共基础建设，朝健康稳定的经济发展方向行进。很多家长反应管不了孩子玩手机，都说手机的魅力实在太大导致孩子沉沦手机，我更觉得是公共基础设施太差。一个县城，新建的电梯房重重叠叠却连一个正常开放的图书馆都没有，更别说在广大的农村村镇上会有游泳馆、体育馆等公共设施了。一个孩子，不敢去有污染的江河中游泳，也不敢去停满汽车的操场上玩耍，那他的注意力就只有手机了。一个家长，自己都没有条件提高自己，改善家里的经济情况，又如何有心力去多关心自己的孩子。农村学校的问题看似一个简单的问题，却又是一个复杂的问题。2016年全国第六次人口普查显示，我国居住在城镇的人口为66557万人，占总人口49.68%。居住在乡村的人口占总人口的50.32%，农村居民为6.74亿人。如此庞大的数量组成的小问题正逐渐变成大问题。所以，改变教育观念，树立更健全的法制保障，只有在全社会的综合作用下，农村受教育者们、全中国受教育者们才能真正变得有素质有素养！
传统的农村教育即父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲。虽然手段上简单粗暴，但基本的规则不变。然而社会的变迁，城里的一套流向了农村，“素质教育”的口号在广大的田野里遍地开花，改革开放30年后，如今结了个怎样的果呢？
首先，留守儿童的增多。留守儿童带来的问题不容忽视，轻则性格乖僻，重则行为怪异；在校滋事捣乱，在外危害社会，素质教育要求提高学生的德智体，然而当下社会的德与过往的德相比谁更胜一筹呢？这让我想到我亲身经历过的一件事情，2016年我在农村初中教初一，上英语课的时候我发现有个学生在台下偷偷玩手机，玩的很入迷以至于我走到他的跟前他都没有发现，我直接掀开掩盖的书本直接去拿他的手机，他呆了一下然后马上反应过来抢夺手机，我不服气继续抢夺他的手机，结果他一怒之下使劲一推，把我推倒在地！教之何哀！我很生气叫他拿出来，他没有理睬我，随后我叫了班主任过来并简单地阐明情况，班主任当即批评了他并要求上缴手机，该生还辩解道我早叫他拿出来他不会跟我抢手机了！我跟他对质，他则情绪激动地叫嚣道他要杀了我然后他再自杀！教之哀哉！就因为一个手机，竟然还想到要杀人！说好的礼义仁智信呢？说好的德智体美全呢？类似的例子有很多，小到老师不敢惩戒学生，学生却敢出手打老师；大到帮扶摔倒老人反讹钱，到底是什么改变了中国的教育呢？——是经济！是社会！是法律！社会既没有通过行政手段制止诸多不道德行为，也没有通过法律手段禁止不道德行为。中国经济的超快速发展以及中国教育特别是农村教育的超慢速发展，已经让中国变成了一个长短腿的残疾人了！
其次，师资力量的薄弱。虽农村教育受到了党和政府的高度关注，国家相继出台并实施了一系列政策法规，如20世纪80年代的“一无二有”、“三教统筹”， 90年代的“普六普九”， 21世纪初的“两基攻坚”和“两免一补”等。三十年来，我国农村教育的面貌日新月异，一幢幢崭新的教学楼、一排排整齐的新校舍矗立在广袤的农村土地上。截至2007年，我国已在农村地区全面普及了免费的九年义务教育，彻底解决了农村孩子上学难的问题，切实保障了所有适龄儿童接受九年义务教育的權利。农村小学一改以前的落后，有了良好的开端，逐步向现代化教育的方向发展。但是在发展的同时，城乡教育的不均衡现状时有体现，即专业老师的极度缺乏，在农村的学校里，不管原来出身是何种专业的老师，到了农村则被统称为“万精油”，哪里不够涂哪里，各学校一人兼几科的现象再平常不过，如果是班主任则更辛苦，不仅要上课还要管理寄宿生的生活问题，更要完成上级派下来的各种政治工作。要是工作太辛苦反应给上层领导，领导听了笑笑说，咱们也是这么过来的！教师力量的薄弱直接导致上课质量的下降。教师疲于上课，学生疲于听课，素质教育中的“智”力发展就难以展开，特别是近年来各科教科书的改版，越来越有城市化的趋势，学习难度变得更大，这让农村的孩子更加的难以应付学习，接受学习以至于过度学习厌烦学习，再加上社会上的读书无用论的普遍舆论，大学的扩招滥招直接导致大学生就业难，读书成本高见效慢的投资手段更是让农村家长们望而却步。
最后，社会力量的忽视。改革开放以后，我国的经济得到了迅猛的发展，农业，工业，制作业都发展迅速，农民的生活水平也得到了很大的提高，小洋楼一栋栋的在村子里建起来了，新农村的建设也为村里铺了水泥路，小汽车能直接从广东开到家门口。农民们的物质生活丰富起来了，麻将桌扑克牌随处可见，却没有人能把家门口的希望小学修缮一下，工业的机械化剩余了大量的劳动力，农村的土地承包政策又让很多人无可事事，有的大人一直在家打麻将不管小孩，孩子成绩好坏没有关系；有的大人忙于生计管不了小孩；更有甚者还有很多重男轻女的家长，离异的家长，赌博吸毒的家长。家长的败落直接导致孩子的败落，家长是孩子的第一任老师，也是孩子终生的老师，所以家长的教育对孩子的成长至关重要，特别是孩子的少年时代。孩子是家长的一面镜子，家长素质不高，孩子的素质又何来？
有话说，穷乡僻壤出刁民，刁民多了，政府却总是应付了事，时间久了，社会的风气就变了，教育的风气也变了。2010年12月13日，新浪新闻报道湖南省娄底市一中英语老师谭胜军在教室给学生下跪，起因是授课的谭胜军老师发现学生没有认真听课，便上前制止。在制止没有成功的情况下，学生和老师发生了冲突，对谭老师动起手来。事后，班主任通知了家长，并叫小白同学在教室当众道歉，据小白的同班同学说，在小白毫无诚意的道歉后，班主任又叫谭老师说几句，于是有了惊人的一幕——谭老师突然下跪。类似的例子还有很多，教师的行为一旦过激换来的就是法律的制裁，学生的行为一旦过激换来的则是未成年法律的保护。到底谁该为学生的恶劣行为买单呢？
十八大报告中习近平主席提出——努力办好人民满意的教育。教育是民族振兴和社会进步的基石，要全面贯彻党的教育方针，就应该正确面对眼下亟需解决的问题，提出解决方案并尽快落实到位。
首先本着党的基本教育方针不变，应根据国情制定适合我国的新教育方式。德国有双轨制教育制度，既满足了中等技工的需要，又满足了高等科研人员的需要，这也能满足不同经济阶层的家庭需要。工作无贵贱，只要在校有所学，毕业有所用，人人都为社会出一份力，才能真正构造和谐社会。
其次是教育资源分配不均的问题。城乡办学条件严重失衡，直接导致大城市化日趋严重，乡村学校教学设施落后，师资力量薄弱，从办学硬件上来看，城乡学校存在巨大差异，严重违背了教育均衡发展的基本政策。要想学生德智体美全面发展，就应该多配备电脑、美术、实验、体育场等功能室并开放使用。并且改变应试考试的内容，而不是只强调不改变，只有这样，才能从根本上改变教师的观念，真正以人为本。
最后是社会力量的问题。当今社会师生关系的紧张还只是社会现象的冰山一角，人们生活中更关注还有诸如医患矛盾、贫富差距加大、环境污染等民生问题。政府在经济发展的同时更应该走可持续发展的道路，加强本地的公共基础建设，朝健康稳定的经济发展方向行进。很多家长反应管不了孩子玩手机，都说手机的魅力实在太大导致孩子沉沦手机，我更觉得是公共基础设施太差。一个县城，新建的电梯房重重叠叠却连一个正常开放的图书馆都没有，更别说在广大的农村村镇上会有游泳馆、体育馆等公共设施了。一个孩子，不敢去有污染的江河中游泳，也不敢去停满汽车的操场上玩耍，那他的注意力就只有手机了。一个家长，自己都没有条件提高自己，改善家里的经济情况，又如何有心力去多关心自己的孩子。农村学校的问题看似一个简单的问题，却又是一个复杂的问题。2016年全国第六次人口普查显示，我国居住在城镇的人口为66557万人，占总人口49.68%。居住在乡村的人口占总人口的50.32%，农村居民为6.74亿人。如此庞大的数量组成的小问题正逐渐变成大问题。所以，改变教育观念，树立更健全的法制保障，只有在全社会的综合作用下，农村受教育者们、全中国受教育者们才能真正变得有素质有素养！