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学生“静”素养的提升,来自师生由“动”而“静”的不断辩证缓冲和螺旋递进过程,是“动”和“静”相互作用的过程.需以维持兴趣为前提,自主理解为基础,意义活动为支撑,思维训练为灵魂,以期培养学生潜心静气、静心思考的素养,宁静致远,受益终身.
有动有静动静结合——论小学低年级数学课堂中“静”素养的养成
【摘 要】
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学生“静”素养的提升,来自师生由“动”而“静”的不断辩证缓冲和螺旋递进过程,是“动”和“静”相互作用的过程.需以维持兴趣为前提,自主理解为基础,意义活动为支撑,思维训
【机 构】
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江苏省苏州市,苏州工业园区景城学校
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2019年11期
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