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近年来,许多职业学校在开设电焊、车工、电子技术、工业与民用建筑等专业时,都把物理作为必修课。笔者结合物理学科特点及职高学生的心理特点,试从帮助学生尽快适应职高物理学习、提高物理成绩的角度,进行教学探索。
1 以良好的心态面对学生
职业学校的学生学习信心不足,教师要正确对待,以良好的心态面对学生,鼓励学生,帮助学生,多一些宽容。教师对学生有信心,学生自己才有信心;教师对学生希望越大,学生自信心才越强。要善于赏识学生,不仅仅看到学生的分数,更要看到每一个学生的长处。在教学过程中,要有意识地抓住各种机会,针对不同的学生采取不同的方式进行表扬,让学生体会成功的快乐。这样不仅有利于增强学生学习的信心,而且还可以提高教学效率。此外,由于不同学生有不同的家庭背景,不能用同一标准来衡量和要求他们,在教学中,要准许他们犯错误,并及时引导、纠正。
2 加强实验教学,培养学生学习物理兴趣
物理实验有助于培养学生的动手能力、观察能力。充分利用实验教学,有助于培养学生学习物理的兴趣。一是要做好演示实验,指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性认识,从而更好地掌握物理概念和规律。例如在讲电容器时,做电风扇通电时不转动,而连接上电容器接通电源后,风扇才能转动的实验,让学生观察电容器,学生印象深刻,兴趣浓厚。关于电场中静电力的教学,可以把几个金属球放于绝缘的金属托盘中,通过起电器使金属托盘和小金属球带电。由于静电排斥力的作用,几个小球纷纷被弹起再落下,给学生产生十分深刻的印象,会极大地激发学生的学习兴趣。二是进行学生分组实验。在教师的指导下,学生亲自动手实验,亲身感受在学习物理知识过程中的乐趣,寓教于乐,逐步把学习物理变成心理需求。
3 满足学生的需要,调动学生学习积极性
学生需要的多层次性,对教师提出较高的要求。如何满足学生的需要,成为教学改革的突破口。在教学中发现有些学生的学习主动性和积极性明显高于其他人,而且学习效果也明显优于其他学生。其主要是因为他们自我表现的机会多,教师又重视他们,同学也信任他们,和教师沟通机会又多,如实验课代表的成绩和学习效果普遍高于其他学生。所有这些都为他们提供了展现自我的机会。他们从工作中得到乐趣,不断完善自我。
3.1 提供均等参与机会,采取课代表轮流制
基于上述原因,对实验教学进行改革,增加学生参与教学的机会,提供给每个学生同等发展机遇。为此,在教学中采用课代表轮流制,加大课代表的工作职责和工作范围,强化对学生语言表达能力、组织管理能力、与人沟通能力的培养,使他们从管理工作中体会到自我实现和自我发展的乐趣。
3.2 明确课代表职责
为使教学顺利进行,在讲绪论时,对学生进行初步培训,使其了解课代表的职责范围,介绍课代表的基本工作方法,使学生清楚工作的过程,明确各环节对自己能力培养和提高的侧重点,并提倡学生对教学过程、内容、方法和考核方式提出自己的独到见解。课代表的职责主要包括:课前预习;与教师沟通;组织教学工作;辅导工作;操作后讨论:课后的整理工作;收实验报告。
3.3 学生明确教学过程,主动参与教学
3.4 实施与学生综合能力相适应的评价体系
改变评价标准和方法不仅有利于教改的顺利进行,而且也有利于学生综合能力的提高。
学生成绩由4部分组成:1)平时操作成绩,目的是加强教学质量的过程控制;2)实验报告成绩,包括数据处理、问题分析和对实验的不合理性提出的改进设想;3)教师对课代表的工作进行评价,评价应从课代表职责入手,因为评价结果是学生能力体现,所以使学生在工作中主动约束自己,争取取得良好成绩;4)综合考试。
4 借传授知识之道,调和师生关系
教学并不是机械地把知识由教师传授给学生,它首先是人与人之间的关系,建立融洽的师生关系,教师才能舒心地教学生,学生才能舒心地学。要优化师生的关系,除确立正确的学生观外,教师还要做好以下两点。
4.1 提高教师自己的学科专业水平
教师不但要对本学科专业精益求精,系统地掌握物理教学内容体系,了解现代物理教学的应用和发展动态,而且要掌握现代信息技术手段,在理论上要能抓住教学重点和难点,在手段上要能厚积薄发,驾驭教学。教学有法,教无定法,因材施教,注重实效。
4.2 提高教学的语言艺术
语言艺术对教学效果不但有影响,而且是影响很大。在物理教学时,除了无法改变的嗓音外,语言表述要力求准确,不能拖泥带水。学生都愿意听风趣幽默的老师上课,因为那是一种精神享受,是一种艺术熏陶。所以教师要能灵活运用教材,把物理学习变成一种轻松的学习活动。
(作者单位:河北省唐山市第一职业中等专业学校)
1 以良好的心态面对学生
职业学校的学生学习信心不足,教师要正确对待,以良好的心态面对学生,鼓励学生,帮助学生,多一些宽容。教师对学生有信心,学生自己才有信心;教师对学生希望越大,学生自信心才越强。要善于赏识学生,不仅仅看到学生的分数,更要看到每一个学生的长处。在教学过程中,要有意识地抓住各种机会,针对不同的学生采取不同的方式进行表扬,让学生体会成功的快乐。这样不仅有利于增强学生学习的信心,而且还可以提高教学效率。此外,由于不同学生有不同的家庭背景,不能用同一标准来衡量和要求他们,在教学中,要准许他们犯错误,并及时引导、纠正。
2 加强实验教学,培养学生学习物理兴趣
物理实验有助于培养学生的动手能力、观察能力。充分利用实验教学,有助于培养学生学习物理的兴趣。一是要做好演示实验,指导学生观察和分析物理现象,获得生动的感性认识,从而更好地掌握物理概念和规律。例如在讲电容器时,做电风扇通电时不转动,而连接上电容器接通电源后,风扇才能转动的实验,让学生观察电容器,学生印象深刻,兴趣浓厚。关于电场中静电力的教学,可以把几个金属球放于绝缘的金属托盘中,通过起电器使金属托盘和小金属球带电。由于静电排斥力的作用,几个小球纷纷被弹起再落下,给学生产生十分深刻的印象,会极大地激发学生的学习兴趣。二是进行学生分组实验。在教师的指导下,学生亲自动手实验,亲身感受在学习物理知识过程中的乐趣,寓教于乐,逐步把学习物理变成心理需求。
3 满足学生的需要,调动学生学习积极性
学生需要的多层次性,对教师提出较高的要求。如何满足学生的需要,成为教学改革的突破口。在教学中发现有些学生的学习主动性和积极性明显高于其他人,而且学习效果也明显优于其他学生。其主要是因为他们自我表现的机会多,教师又重视他们,同学也信任他们,和教师沟通机会又多,如实验课代表的成绩和学习效果普遍高于其他学生。所有这些都为他们提供了展现自我的机会。他们从工作中得到乐趣,不断完善自我。
3.1 提供均等参与机会,采取课代表轮流制
基于上述原因,对实验教学进行改革,增加学生参与教学的机会,提供给每个学生同等发展机遇。为此,在教学中采用课代表轮流制,加大课代表的工作职责和工作范围,强化对学生语言表达能力、组织管理能力、与人沟通能力的培养,使他们从管理工作中体会到自我实现和自我发展的乐趣。
3.2 明确课代表职责
为使教学顺利进行,在讲绪论时,对学生进行初步培训,使其了解课代表的职责范围,介绍课代表的基本工作方法,使学生清楚工作的过程,明确各环节对自己能力培养和提高的侧重点,并提倡学生对教学过程、内容、方法和考核方式提出自己的独到见解。课代表的职责主要包括:课前预习;与教师沟通;组织教学工作;辅导工作;操作后讨论:课后的整理工作;收实验报告。
3.3 学生明确教学过程,主动参与教学
3.4 实施与学生综合能力相适应的评价体系
改变评价标准和方法不仅有利于教改的顺利进行,而且也有利于学生综合能力的提高。
学生成绩由4部分组成:1)平时操作成绩,目的是加强教学质量的过程控制;2)实验报告成绩,包括数据处理、问题分析和对实验的不合理性提出的改进设想;3)教师对课代表的工作进行评价,评价应从课代表职责入手,因为评价结果是学生能力体现,所以使学生在工作中主动约束自己,争取取得良好成绩;4)综合考试。
4 借传授知识之道,调和师生关系
教学并不是机械地把知识由教师传授给学生,它首先是人与人之间的关系,建立融洽的师生关系,教师才能舒心地教学生,学生才能舒心地学。要优化师生的关系,除确立正确的学生观外,教师还要做好以下两点。
4.1 提高教师自己的学科专业水平
教师不但要对本学科专业精益求精,系统地掌握物理教学内容体系,了解现代物理教学的应用和发展动态,而且要掌握现代信息技术手段,在理论上要能抓住教学重点和难点,在手段上要能厚积薄发,驾驭教学。教学有法,教无定法,因材施教,注重实效。
4.2 提高教学的语言艺术
语言艺术对教学效果不但有影响,而且是影响很大。在物理教学时,除了无法改变的嗓音外,语言表述要力求准确,不能拖泥带水。学生都愿意听风趣幽默的老师上课,因为那是一种精神享受,是一种艺术熏陶。所以教师要能灵活运用教材,把物理学习变成一种轻松的学习活动。
(作者单位:河北省唐山市第一职业中等专业学校)