随着教育事业的不断发展，越来越多的人对小学书法教学加以重视。多媒体在小学书法教学中的引入，开启了小学书法教学的新篇章。通过多媒体的使用与教师在课堂中的教学，对学生们的书法能力进行提升，培养学生的良好情操。本文对多媒体辅助小学书法教学的方法策略进行了简单的概述。
　　小学书法日益受到众多家长与教师的重视，书法对小学学生在学习的过程中有着非常重要的作用，不但对语文学科的学习有很重要的作用，对今后的发展也会有着较大的影响。在多媒体设备不断发展的时代，越来越多的小学书法课堂也开始运用多媒体进行教学，随着多媒体引入小学书法的课堂，教师同时也要起到示范的作用，根据正确的书法格式进行教学，结合多媒体的多功能特点，开展信息化科学化的书法教学。
　　一、运用多媒体优势，加深学生了解古今书法
　　书法的传承至今已有几千年的历史，有着其自身独特的魅力。在小学书法的教学课堂中，由于小学生对我国的书法历史的了解少之又少，这也就需要教师在对学生进行书法教学时，首先让学生了解书法认识书法。多媒体的运用，使学生们首先了解我国的古今书法家，使每一位学生都能够在书法的学习中有一个学习的目标，让其尽快地融入书法的教学。由于小学的学生年龄都还较小，有时会对书法的教学产生误区，从而失去对书法学习的兴趣，而运用多媒体设备，播放有关我国古代时期书法家们练习书法的过程，使学生们有一个简单的了解，从而形成一种主动了解主动学习的良好心理。
　　例如，教师可以运用多媒体播放“王羲之天台山拜师”的视频，王羲之为了练就一笔好的书法，不停地洗笔洗砚，将一个原本澄澈青碧的水池染成了黑色，这才有了后来的大书法家王羲之。教师通过多媒体让学生们在书法课堂中观看此视频或通过让学生们在课下收集王羲之在练习书法的事迹，让每一位学生都对自己在观看过后的想法进行讲述或通过小组的形式进行讨论，由此在学生们的心中激发对书法的兴趣。通过在书法教学中播放此类视频，激励学生们在书法练习时有不放弃的意志，只有通过多加练习才能够写出好的书法，好的字体。
　　二、利用多媒体辅助，培养学生良好书法兴趣
　　在小学书法教学的课堂中，教师要紧抓学生们对书法的兴趣点进行教学。兴趣是每一位学生最好的老师，利用多媒體设备播放有关于书法教学的视频，激发学生们学习书法的兴趣，让每一位学生都愿意去学，主动地去学，改变以往死记硬背的教学方法，让学生们在书法的学习中摆脱在课堂中的束缚感，通过利用多媒体的教学方法，让每一位学生都能够从零开始，了解书法历史，接触书法，以此来培养出学生书法学习的兴趣。根据小学生们的好奇心理开展书法的教学，通过教师的不断引导，使学生们对书法课堂的学习兴趣不断增强，以此来提高教师在书法教学课堂中的质量。
　　例如，教师可以在书法教学中开展“书法知识竞答”活动。教师可以给学生们一天的时间收集有关书法的小知识，并给出收集的地方和方法，去图书馆或上网搜索，一天过后，教师在书法教学的课堂中对学生们开展抢答项目，教师每提问一个问题，由学生抢答，每答对一题加一分，直到抢答结束。通过此活动的开展，既让每一位学生学习到了有关于书法的知识，又可以让学生们培养出对书法教学课堂良好的兴趣，从而在书法的教学课堂中形成一种良好的教学环境。
　　三、完善多媒体应用，有效进行书法实践教学
　　通过运用多媒体，让学生们正确的认识书法写作时应该要注意的问题，正确掌握书法写作时的技巧，提高学生们的书法写作能力，培养良好的自我素质，陶冶良好的情操，这对每一位学生今后的个人发展有着良好的帮助。教师在运用多媒体进行书法教学时，可以让学生们通过观看视频的方法学习正确的坐姿与握笔姿势，若坐姿不正确，会对学生们的身体成长造成影响，握笔的姿势不正确则会在书法的学习中无法进行正确的学习，从而造成书法写作的错误。教师应在教学的过程中通过多媒体视频的播放，让学生们观看正确的教学视频，通过视频进行正确的学习，改正学生在写作时存在的问题。让学生对汉字形成一种正确的审美观念，积极运用多媒体对汉字的结构进行了解，提高学生们的书法写作水平。
　　例如，教师在教学的过程中可开展“书法写作竞赛”，教师可首先让学生们观看有关于书法的视频，在观看完视频之后，让学生根据自己所观看视频的内容所学习到的方法进行即兴的比赛，或者通过小组的形式进行书法写作，通过分组的方式，让学生们互相探讨，互相学习，取长补短，让学生们通过比赛的形式对书进行规范的写作，最后由教师进行点评，通过及时的改正，让学生们进行正确的了解，有效的提升书法教学质量。
　　综上所述，多媒体在书法教学中的应用是很重要的，通过多媒体让学生们进行书法学习，让学生们先对书法进行了解，再通过教师的正确指导，让每一位学生对书法学习形成一种正确的认识，培养对书法的兴趣，陶冶自我的情操，让学生在今后的写作过程中都能够写出一手好字。