论文部分内容阅读
[摘 要]汉语言文学中的语言应用与意境是汉语言文学的魅力所在。基于此，本文从汉语言文学的发展现状入手，提出了汉语言中语言的应用与意境分析的策略，需要提高人们对汉语言文学的认识，教师要鼓励学生朗读、阅读以及背诵汉语言文学，还可以通过多媒体进行汉语言文学的学习，以此来更好地了解汉语言文学中的语言应用，体会作品的意境。
[关键词]汉语言文学；语言应用；意境分析
中图分类号：S323 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0025-01
前言
汉语言文学是我国五千年历史文化的沉淀，蕴含着我国文化的精髓，从传统的文言文，到现在的白话文，汉语言文学一直是人们表达思想情感的主要载体。人们在进行文学作品的阅读时，会品读作品中语言的应用，分析作品的意境。与此同时，人和人进行沟通交流是将语言作为基础的，人们会通过对方的语言来揣摩语境。因此，对于汉语言文学中语言的应用与意境的分析是很有必要的。
一、汉语言文学的发展现状
第一，在生活中，现在越来越多的人沉迷于手机微信，看一些娱乐性的文字段子。再加上生活节奏加快，很少有人能静静地坐下来读一些汉语言文学作品。随着我国经济的发展，人们的生活水平的提高，导致一些不良习气滋生，这非常不利于我国传统文化的发展和传承。很多人将生活的重心放在了获取金钱利益等方面，没有汉语言文学学习的意识，缺乏对个人文化修养的培养，这在很大程度上阻碍了汉语言文学的发展。
第二，在学校中，学生们没有把汉语言文学作为文学作品去品读，对汉语言文学的了解也仅仅是停留在初级阶段，很多学生认为汉语言文学就是考试的必修科目，并没有将汉语言文学当做是我国的传统文化来进行学习和传承，这就导致学生在进行汉语言文学的学习时，只是被动地应付考试，并没有主动地进行汉语言文学的学习，对汉语言文学的发展造成了不利的影响[1]。
二、汉语言文学中语言的应用与意境分析
（一）提高学生对于汉语言文学学习的意识
要想加强汉语言文学中语言的应用，提高意境分析的能力，就要提高学生对于汉语言文学学习的意识。一方面通过创建汉语言文学的学习角，鼓励学生写一些汉语言文学作品，举办汉语言文学朗诵大赛等这些活动来实现。这样可以有效提高学生学习汉语言文学的积极性，从而认识到汉语言文学学习的必要性。与此同时，学校也要开展汉语言文学教学，对学生进行汉语言文学相关知识的讲授，帮助学生了解汉语言文学，加大学生的汉语言文学作品的阅读数量，以此来培养帮助学生掌握汉语言文学中语言的应用，提高学生的意境分析能力。另外，学校还要对学生进行汉语言文学作品的写作训练，帮助学生进一步了解汉语言文学。
（二）鼓励学生多朗读或者阅读汉语言文学作品
一般情况下，学生在进行汉语言文学的学习时，不能立刻理解文章所写的内容以及文章的语境，就需要学生反复进行文章的阅读，这样才能更好地理解文章的立意和中心思想。由此可以看出，朗读在汉语言文学中语言的应用以及意境的分析中，发挥着十分重要的作用。因此，老师在讲授汉语言文学的作品时，要鼓励学生多朗读或者阅读汉语言文学。在长期的朗读或者阅读训练下，学生就可以理解到文章每个字、每个词以及每句话的用意，最终学生可以通过这些用意进行文章意境的分析。就朱自清所写的《荷塘月色》为例，学生在进行朗读或者阅读时，需要体会到文章幽静深远的意境，让学生在品味清丽优美的语言的同时，也接受了优美意境的艺术洗礼，体会到汉语言文学作品的魅力所在。
（三）鼓励学生背诵汉语言文学作品
老师在进行汉语言文学的教学时，需要鼓励学生背诵汉语言文学作品，这样才能让好的文章和经典得到传承。在进行汉语言文学的背诵时，注意不要一直平铺直叙，而是要有感情地进行背诵，因为好的文章或者经典文章，肯定是由创造性以及富有灵性的文字所组成的。就鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例，这篇文章描写的是作者的童年回忆，因此，在进行背诵时，需要将孩童天真无邪的形象展现出来，这样才能更好地理解文章的意境。
（四）使用多媒体进行汉语言文学的学习
很多汉语言文学作品描绘的是一个故事或者一个画面，如果使用多媒体将故事或者画面展示出来，会让学生更加直观地感受到汉语言文学中语言的应用，了解作品的意境。就《天净沙？秋思》这首诗为例，作者通过对枯藤老树昏鸦，小桥流水人家的描写，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。老师可以在多媒体上展示一张图片，图片上有一个牵着瘦马的游子在古道边行走，让学生通过观察这个场景更深刻的来感受作品的意境[2]。
结论
综上所述，汉语言文学具有独特的魅力。分析可得，通过对汉语言文学中语言的应用与意境的分析可知，学生要掌握汉语言文学中文字的应用，提高意境分析的能力，这样可以有效提升学生的文学素养，培养学生的写作能力以及对文学作品的鉴赏能力，从而促进我国汉语言文学的发展和传承。希望本文可以为相关人员进行汉语言文学中语言的应用与意境的研究提供參考。
参考文献
[1] 潘家珍.解析语言在汉语言文学中的应用意境[J].文学教育（上），2015，02：136.
[2] 陈高翔.汉语言文学的语言意境探讨[J].散文百家（新语文活页），2016，01：14.
[关键词]汉语言文学；语言应用；意境分析
中图分类号：S323 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0025-01
前言
汉语言文学是我国五千年历史文化的沉淀，蕴含着我国文化的精髓，从传统的文言文，到现在的白话文，汉语言文学一直是人们表达思想情感的主要载体。人们在进行文学作品的阅读时，会品读作品中语言的应用，分析作品的意境。与此同时，人和人进行沟通交流是将语言作为基础的，人们会通过对方的语言来揣摩语境。因此，对于汉语言文学中语言的应用与意境的分析是很有必要的。
一、汉语言文学的发展现状
第一，在生活中，现在越来越多的人沉迷于手机微信，看一些娱乐性的文字段子。再加上生活节奏加快，很少有人能静静地坐下来读一些汉语言文学作品。随着我国经济的发展，人们的生活水平的提高，导致一些不良习气滋生，这非常不利于我国传统文化的发展和传承。很多人将生活的重心放在了获取金钱利益等方面，没有汉语言文学学习的意识，缺乏对个人文化修养的培养，这在很大程度上阻碍了汉语言文学的发展。
第二，在学校中，学生们没有把汉语言文学作为文学作品去品读，对汉语言文学的了解也仅仅是停留在初级阶段，很多学生认为汉语言文学就是考试的必修科目，并没有将汉语言文学当做是我国的传统文化来进行学习和传承，这就导致学生在进行汉语言文学的学习时，只是被动地应付考试，并没有主动地进行汉语言文学的学习，对汉语言文学的发展造成了不利的影响[1]。
二、汉语言文学中语言的应用与意境分析
（一）提高学生对于汉语言文学学习的意识
要想加强汉语言文学中语言的应用，提高意境分析的能力，就要提高学生对于汉语言文学学习的意识。一方面通过创建汉语言文学的学习角，鼓励学生写一些汉语言文学作品，举办汉语言文学朗诵大赛等这些活动来实现。这样可以有效提高学生学习汉语言文学的积极性，从而认识到汉语言文学学习的必要性。与此同时，学校也要开展汉语言文学教学，对学生进行汉语言文学相关知识的讲授，帮助学生了解汉语言文学，加大学生的汉语言文学作品的阅读数量，以此来培养帮助学生掌握汉语言文学中语言的应用，提高学生的意境分析能力。另外，学校还要对学生进行汉语言文学作品的写作训练，帮助学生进一步了解汉语言文学。
（二）鼓励学生多朗读或者阅读汉语言文学作品
一般情况下，学生在进行汉语言文学的学习时，不能立刻理解文章所写的内容以及文章的语境，就需要学生反复进行文章的阅读，这样才能更好地理解文章的立意和中心思想。由此可以看出，朗读在汉语言文学中语言的应用以及意境的分析中，发挥着十分重要的作用。因此，老师在讲授汉语言文学的作品时，要鼓励学生多朗读或者阅读汉语言文学。在长期的朗读或者阅读训练下，学生就可以理解到文章每个字、每个词以及每句话的用意，最终学生可以通过这些用意进行文章意境的分析。就朱自清所写的《荷塘月色》为例，学生在进行朗读或者阅读时，需要体会到文章幽静深远的意境，让学生在品味清丽优美的语言的同时，也接受了优美意境的艺术洗礼，体会到汉语言文学作品的魅力所在。
（三）鼓励学生背诵汉语言文学作品
老师在进行汉语言文学的教学时，需要鼓励学生背诵汉语言文学作品，这样才能让好的文章和经典得到传承。在进行汉语言文学的背诵时，注意不要一直平铺直叙，而是要有感情地进行背诵，因为好的文章或者经典文章，肯定是由创造性以及富有灵性的文字所组成的。就鲁迅的《从百草园到三味书屋》为例，这篇文章描写的是作者的童年回忆，因此，在进行背诵时，需要将孩童天真无邪的形象展现出来，这样才能更好地理解文章的意境。
（四）使用多媒体进行汉语言文学的学习
很多汉语言文学作品描绘的是一个故事或者一个画面，如果使用多媒体将故事或者画面展示出来，会让学生更加直观地感受到汉语言文学中语言的应用，了解作品的意境。就《天净沙？秋思》这首诗为例，作者通过对枯藤老树昏鸦，小桥流水人家的描写，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。老师可以在多媒体上展示一张图片，图片上有一个牵着瘦马的游子在古道边行走，让学生通过观察这个场景更深刻的来感受作品的意境[2]。
结论
综上所述，汉语言文学具有独特的魅力。分析可得，通过对汉语言文学中语言的应用与意境的分析可知，学生要掌握汉语言文学中文字的应用，提高意境分析的能力，这样可以有效提升学生的文学素养，培养学生的写作能力以及对文学作品的鉴赏能力，从而促进我国汉语言文学的发展和传承。希望本文可以为相关人员进行汉语言文学中语言的应用与意境的研究提供參考。
参考文献
[1] 潘家珍.解析语言在汉语言文学中的应用意境[J].文学教育（上），2015，02：136.
[2] 陈高翔.汉语言文学的语言意境探讨[J].散文百家（新语文活页），2016，01：14.