论文部分内容阅读
[摘 要]实验是化学教学中的重要组成部分，许多化学理论体系的设立都是在实验的基础上而形成的。实验教学对于突出学生的主体地位、培养创新精神和创新思维，提高科学素质和能力起着关键作用。鉴于此，文章对高校化学实验教学存在的问题进行了分析，并提出了提高高校化学实验教学质量的对策。
[关键词]化学实验教学；质量；问题；对策
中图分类号：S163 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0015-01
引言
化学课程主要是对物质的结构、组成成分及相互之间的反应和规律进行研究，具有很强的操作性。在高校的化学教学中，理论知识和实验操作之间是相辅相成的，有着极其紧密的联系。通过化学实验教学，可以有效的提高学生的思维能力，进而促进学生创新能力的养成。学生亲自动手操作实验，通过对实验的观察，可以发现一些在教材中没有的知识，通过自己对知识的总结，可以记住的更加深刻，所以，实验教学在高校的化学教学中是极为重要的。
1 高校化学实验教学存在的问题
1.1 教学手段单一教学模式过时
现阶段，伴随高校教学改革的不断深入，教学手段也得到了一定程度的变化。然而，当前许多高校中化学实验教学手段还较为单一，教学模式过时。对于很多高校的教师来说，其在进行化学实验教学时所采用的教学模式仍然是以教师讲为主。在上实验课时，教师通常会先讲实验的原理、目的、步骤以及操作注意事项，而学生只需要根据讲义上的具体内容完成就可以，学生完全是照着老师讲的和讲义上的要求做，实验虽然做完了，但对实验的意义、目的还是不能完全了解，这完全达不到当今的实验教学目的。
1.2 缺少必要的实验条件
现阶段，高校化学实验教学中还存在实验条件匮乏的现象。在很多高校中都存在缺少实验条件的现象，这就会对学生日后的发展产生极大的影响。当前，在普通高校中，现有的实验仪器较为单一，缺乏先进的实验仪器，这就无法满足学生的需求。另外，大部分实验室在开始建造时就与实际要求不符，再加上管理较为落后，部分仪器与设备经过长时间的使用必定会出现老化的情况，而这些仪器并没有得到及时的维护与修理，许多仪器都已经出现了损坏的情况，无法满足学生的基本需求。所以，在高校中实验条件的缺少是一直存在的问题。一些学生根据自己的兴趣设计了一系列有意义的实验，但是由于缺少必要的仪器和实验条件，导致实验方案不能够正常进行，最后不了了之，这是对学生不负责任的体现，也抹杀了学生独立实验和创新的能力。
1.3 课程体系与内容设置不合理
首先，课程体系分割导致同类型实验内容出现重复的现象。无机化学、有机化学、物理化学与分析化学各自按着固有的模式單独开设实验，这就容易出现同一实验技能的训练与同一实验方法在不同的课程的实验中的重复现象；其次，教学内容老化。在传统的化学实验课程中，其对二级学科的划分较为重视，许多实验内容大都是对已有理论的验证，容易导致很多低水平重复现象的发生，各门实验课之间相互割裂，实验教学体系的系统性和完整性受到一定的影响；最后，实验教学中重操作、轻设计。这个问题具有一定的普遍性，由于现在学生人数多，教学任务较重，教师只求完成任务，不顾教学效果。
2 提高高校化学实验教学质量的对策
2.1 提高学校实验教学条件
从目前情况来看，部分高校的实验教学条件不是很好，实验设备与试剂无法满足学生的需求。因此，学校应加大在化学实验教学方面的投入力度，购置足够的试剂与设备，以便为教师教学与学生学习提供便利条件。与此同时，学校还要加强对实验室的管理，通过进行良好的管理，促使实验室高效、有序运转，实验仪器也能得到定期的维护，这对于实验室的发展是百利而无一害的。而对于学生来说，良好的实验条件是保证他们顺利进行实验的基础，学生可以根据实验的条件来设定自己想要完成的实验设计，这一套流程可以提高学生化学综合能力，对他们今后的发展非常有帮助。
2.2 改进教学手段
为了提高高校化学实验教学质量，就要对教学手段进行改进与完善。例如，在实际的化学实验教学中，对于那些要求学生必须掌握的基本操作技能部分，可以通过构建信息平台来对实验室进行模拟，教师应安排学生先进行观看，然后进行模拟演练，以对相关内容有一定初步的认识，再把这些操作技能融入具体实验中进行操作练习，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能在较少的课时里内融入较多的实验内容。对于一些危险性较大的、毒性较大的实验、耗材成本较大的实验，也可通过信息平台建立仿真实验室，让学生进行仿真实验操作，以达到实验方法的认知目的。
2.3 改善课程设置改进考核方式
对于高校来说，其还应当对化学实验课程设置进行改进与完善，尽量减少一些验证性的实验内容，让实验课程内容更为丰富。同时，还要适当减少理论课的课时数，将实验课的课时数相应提高，通过这种方式，可以促进学生实验操作能力的有效提升。另外，在考核方式方面也要做出改变。以往单一的理论考核方式已经跟不上时代的潮流了，我们要将理论考核与实验操作考核的形式充分的结合起来，将提升学生的综合素质作为最重要的目的，不断提高学生的实验技巧和实验能力。
2.4 加强队伍建设保证实验教师队伍质量的提高
首先，以“三大结合”强素质。具体内容为：第一，专职与兼职相结合。将学校的实验教学指导教师与管理人员作为核心人员，同时还要聘请部分实践经验较为丰富的科研院所或大中型企业的一线工程技术人员来学校兼职，以促进实验教师队伍质量的有效提升；第二，引进与培养相结合。为了增强实验室的实力，就要积极引入一些校外的高级人才，返聘己离岗的高职称实验技术人员或教师。同时要积极鼓励在职教师进行深造与再教育，并为其提供再教育的机会；第三，内培与外训相结合，将以老带新、以有带新的作用充分发挥出来；其次，以“三大举措”保稳定。具体内容为：第一，彻底改革分配制度。实行多劳多得和优质优酬，充分体现“干多干少不一样，干好干坏不一样”；第二，改善条件，加大实验室硬件投入的力度，特别是要加大劳动安全和保护措施；第三，政策激励。在职称评聘、岗位定级等方面要制定相应的激励政策，将实验教学获奖和质量工程获奖列入职称评聘和岗位津贴调整条例中，为实验工作人员提供一定的上升渠道，以保证优质的师资不出现二次流失。
结束语
总的来说，实验教学在高校化学教学中起着十分重要的作用，然而，目前高校化学实验教学中还存在很多的问题，要想提高高校化学实验教学质量，就要采取有效的措施将这些问题进行解决，加强教师队伍建设，改进课程设置与教学手段，改善实验教学条件。
参考文献
[1] 常艳香.高校化学实验教学改革的有效方法[J].科教导刊（中旬刊），2015，07：61-62.
[2] 吴湛霞.浅议高校化学实验教学存在的问题与对策[J].轻工科技，2014，3003：149-150.
[3] 王兰洁.高校化学实验教学改革及其创新模式研究[J].教育教学论坛，2016，19：273-274.
[4] 卢红梅，符剑刚.高校化学实验教学的现状与改革思路[J].学术探索，2012，10：177-179.
[关键词]化学实验教学；质量；问题；对策
中图分类号：S163 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）16-0015-01
引言
化学课程主要是对物质的结构、组成成分及相互之间的反应和规律进行研究，具有很强的操作性。在高校的化学教学中，理论知识和实验操作之间是相辅相成的，有着极其紧密的联系。通过化学实验教学，可以有效的提高学生的思维能力，进而促进学生创新能力的养成。学生亲自动手操作实验，通过对实验的观察，可以发现一些在教材中没有的知识，通过自己对知识的总结，可以记住的更加深刻，所以，实验教学在高校的化学教学中是极为重要的。
1 高校化学实验教学存在的问题
1.1 教学手段单一教学模式过时
现阶段，伴随高校教学改革的不断深入，教学手段也得到了一定程度的变化。然而，当前许多高校中化学实验教学手段还较为单一，教学模式过时。对于很多高校的教师来说，其在进行化学实验教学时所采用的教学模式仍然是以教师讲为主。在上实验课时，教师通常会先讲实验的原理、目的、步骤以及操作注意事项，而学生只需要根据讲义上的具体内容完成就可以，学生完全是照着老师讲的和讲义上的要求做，实验虽然做完了，但对实验的意义、目的还是不能完全了解，这完全达不到当今的实验教学目的。
1.2 缺少必要的实验条件
现阶段，高校化学实验教学中还存在实验条件匮乏的现象。在很多高校中都存在缺少实验条件的现象，这就会对学生日后的发展产生极大的影响。当前，在普通高校中，现有的实验仪器较为单一，缺乏先进的实验仪器，这就无法满足学生的需求。另外，大部分实验室在开始建造时就与实际要求不符，再加上管理较为落后，部分仪器与设备经过长时间的使用必定会出现老化的情况，而这些仪器并没有得到及时的维护与修理，许多仪器都已经出现了损坏的情况，无法满足学生的基本需求。所以，在高校中实验条件的缺少是一直存在的问题。一些学生根据自己的兴趣设计了一系列有意义的实验，但是由于缺少必要的仪器和实验条件，导致实验方案不能够正常进行，最后不了了之，这是对学生不负责任的体现，也抹杀了学生独立实验和创新的能力。
1.3 课程体系与内容设置不合理
首先，课程体系分割导致同类型实验内容出现重复的现象。无机化学、有机化学、物理化学与分析化学各自按着固有的模式單独开设实验，这就容易出现同一实验技能的训练与同一实验方法在不同的课程的实验中的重复现象；其次，教学内容老化。在传统的化学实验课程中，其对二级学科的划分较为重视，许多实验内容大都是对已有理论的验证，容易导致很多低水平重复现象的发生，各门实验课之间相互割裂，实验教学体系的系统性和完整性受到一定的影响；最后，实验教学中重操作、轻设计。这个问题具有一定的普遍性，由于现在学生人数多，教学任务较重，教师只求完成任务，不顾教学效果。
2 提高高校化学实验教学质量的对策
2.1 提高学校实验教学条件
从目前情况来看，部分高校的实验教学条件不是很好，实验设备与试剂无法满足学生的需求。因此，学校应加大在化学实验教学方面的投入力度，购置足够的试剂与设备，以便为教师教学与学生学习提供便利条件。与此同时，学校还要加强对实验室的管理，通过进行良好的管理，促使实验室高效、有序运转，实验仪器也能得到定期的维护，这对于实验室的发展是百利而无一害的。而对于学生来说，良好的实验条件是保证他们顺利进行实验的基础，学生可以根据实验的条件来设定自己想要完成的实验设计，这一套流程可以提高学生化学综合能力，对他们今后的发展非常有帮助。
2.2 改进教学手段
为了提高高校化学实验教学质量，就要对教学手段进行改进与完善。例如，在实际的化学实验教学中，对于那些要求学生必须掌握的基本操作技能部分，可以通过构建信息平台来对实验室进行模拟，教师应安排学生先进行观看，然后进行模拟演练，以对相关内容有一定初步的认识，再把这些操作技能融入具体实验中进行操作练习，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能在较少的课时里内融入较多的实验内容。对于一些危险性较大的、毒性较大的实验、耗材成本较大的实验，也可通过信息平台建立仿真实验室，让学生进行仿真实验操作，以达到实验方法的认知目的。
2.3 改善课程设置改进考核方式
对于高校来说，其还应当对化学实验课程设置进行改进与完善，尽量减少一些验证性的实验内容，让实验课程内容更为丰富。同时，还要适当减少理论课的课时数，将实验课的课时数相应提高，通过这种方式，可以促进学生实验操作能力的有效提升。另外，在考核方式方面也要做出改变。以往单一的理论考核方式已经跟不上时代的潮流了，我们要将理论考核与实验操作考核的形式充分的结合起来，将提升学生的综合素质作为最重要的目的，不断提高学生的实验技巧和实验能力。
2.4 加强队伍建设保证实验教师队伍质量的提高
首先，以“三大结合”强素质。具体内容为：第一，专职与兼职相结合。将学校的实验教学指导教师与管理人员作为核心人员，同时还要聘请部分实践经验较为丰富的科研院所或大中型企业的一线工程技术人员来学校兼职，以促进实验教师队伍质量的有效提升；第二，引进与培养相结合。为了增强实验室的实力，就要积极引入一些校外的高级人才，返聘己离岗的高职称实验技术人员或教师。同时要积极鼓励在职教师进行深造与再教育，并为其提供再教育的机会；第三，内培与外训相结合，将以老带新、以有带新的作用充分发挥出来；其次，以“三大举措”保稳定。具体内容为：第一，彻底改革分配制度。实行多劳多得和优质优酬，充分体现“干多干少不一样，干好干坏不一样”；第二，改善条件，加大实验室硬件投入的力度，特别是要加大劳动安全和保护措施；第三，政策激励。在职称评聘、岗位定级等方面要制定相应的激励政策，将实验教学获奖和质量工程获奖列入职称评聘和岗位津贴调整条例中，为实验工作人员提供一定的上升渠道，以保证优质的师资不出现二次流失。
结束语
总的来说，实验教学在高校化学教学中起着十分重要的作用，然而，目前高校化学实验教学中还存在很多的问题，要想提高高校化学实验教学质量，就要采取有效的措施将这些问题进行解决，加强教师队伍建设，改进课程设置与教学手段，改善实验教学条件。
参考文献
[1] 常艳香.高校化学实验教学改革的有效方法[J].科教导刊（中旬刊），2015，07：61-62.
[2] 吴湛霞.浅议高校化学实验教学存在的问题与对策[J].轻工科技，2014，3003：149-150.
[3] 王兰洁.高校化学实验教学改革及其创新模式研究[J].教育教学论坛，2016，19：273-274.
[4] 卢红梅，符剑刚.高校化学实验教学的现状与改革思路[J].学术探索，2012，10：177-179.