论文部分内容阅读
农村小学科学课程的设立和实施，能够有效激发学生的科研兴趣，并构建他们的创新精神。然而当前农村小学科学课程实施效果却并不理想。本文分析了农村小学科学课程的实施现状，并在此基础上对科学课程的实施改良方法进行了分析，以期有针对性地帮助农村小学提高科学课程的教学质量。
新时期农村的小学教育已经不断受到了更多重视，而科学课程作为小学生科学启蒙，培养他们科学精神和创新意识的重要课程，是农村小学课堂中不可或缺的一部分。然而当前，很多农村小学由于经费、师资力量等原因，导致科学课程实施过程并不顺利。因此必须对当前农村小学科学课程的实施现状及问题进行探究，并找出解决问题的对策。
一、农村小学科学课程的实施现状
（一）科学课程设置不重视
当前很多农村小学的发展还比较缓慢，在课程设置上他们更多地考虑设置语文、数学、英语等基本的课程，然而对于科学课程的设置缺乏重视。很多农村小学并未设置科学课程，或是设置的每周课时非常少。虽然科学课程标准要求每周安排2-3课时，然而很多农村小学都无法达到这一课时要求。同时在课程时间的安排上，也大都将科学课程定在下午，很少会将其安排在学生精力较为旺盛的上午一二节课。由此可见，很多农村小学对于科学课程的设置并不重视，在课程安排频率以及时间上都不到位。
（二）师资力量薄弱
农村小学的师资力量比较薄弱，一个小学中的全职教师本身就比较少，大部分都是兼职的教师。这样的情况下，在分配了主要的数学、语文等核心课程后，很少能够再分配出专职的科学课程教师。此外，科学课程要求老师有较好的科学知识，掌握丰富的科学技能，并能带动学生进行科学学习。然而当前很多农村的老师普遍学历比较低，在专业素养上还有所欠缺。很多科学课程的老师只是由其他课程的老师兼任，他们难以完全胜任科学课程的传授工作。教师自身科学知识匮乏、动手能力较差，也就无法在教学中真正落实科学课的目标。
（三）教学设备不足
很多农村小学的科学课程教学设备都十分不齐全，没有专业的科学实验设备和教室，也缺乏相关的图书馆和书籍，更没有各种多媒体教学和网络设备。有关的教学仪器或资源的也不多，即使有也相当落后或根本用不上。很多教师的科学课程教学仅仅依靠黑板的板书以及教材来进行，缺乏有效的教学设备和科学实践环境。整个教学设备的不足导致了科学课程的实施开展困难。
二、农村小学科学课程实施对策
（一）重视科学课程的设置
农村小学应格外明确科学课程对于小学生的科学思维和创新能力培养的作用。在小学阶段的科学课程作为孩子的科学启蒙，对他们的科学素养形成起着决定性的作用。因此，在课程设置中应合理制定教学目标，将科学课程的教授当作与语文、数学、英语等同样重要的课程来抓。小学科学课程的设置必须循序渐进，合理安排每周的课时与教学任务，并于每学期进行学生科学素养的考察，从而加强提高农村小学对科学课程的重视程度。
（二）加强师资力量的投入
师资力量对于科学课程的教学而言有着重要的意义，农村小学应加强师资力量的投入。一方面引入更多优秀的具有综合能力的教师，专职负责科学课程的教学，从而提高科学课程教师的总体素质。另一方面，也需要加强科学教师的培训以及定期考核。由于科学课程的教学要求比较高，老师除了具备基本的教学能力以外，还需要对相关科学知识、实验方法、教学手段等各个方面有深入的了解。因此农村地方教育委员会必须组建强有力的科学教育专业支持队伍，深入基层，引导并推动农村小学开展科学教育教学工作，组织教学经验交流、教师研修、科普讲座等活动，帮助科学课程的教师提高他们的教学能力。同时，定期组织教师能力的考核，包括其教学能力、教学质量、科学认知等各个方面，对合格的教师给予相关奖励，不合格的教师则需要进一步进行学习。
（三）加强教学设备资金投入
国家应加强对于农村地区的科学课程经费的投入，帮助农村小学采购和配备更多的教学设备，包括各类科学实验仪器设备，相关课内外书籍的采购和供给等。有能力的小学可以建设小型实验室和图书馆，帮助学生科学素养的提高。同时，地方政府要将完善科学教育的硬件设施纳入地方财政整体预算，按照“统一配备、自主管理、定期更新”的原则，为农村小学提供充足的教学设施配备资金。设备的采购应该进行专门化的管理，同时在日常使用过程中，也应该对设备和书籍进行维护，保证使用的有效性。
三、结语
农村小学的科学课程实施面临了诸多的困难，从当前的实施现状来看，其主要的问题在于科学课程设置不重视、师资力量薄弱以及教学设备不足等。为了提高科学课程的教学质量，促进学生科学精神的培养，各小学应该加强資金的投入，重视科学课程的教学设置，引进更多的高素质教学人才，配备相关教学设备，更好地推进农村地区小学科学课程的实施，提高教学效果，促进学生科学素养的提高。（作者单位为贺州学院）
新时期农村的小学教育已经不断受到了更多重视，而科学课程作为小学生科学启蒙，培养他们科学精神和创新意识的重要课程，是农村小学课堂中不可或缺的一部分。然而当前，很多农村小学由于经费、师资力量等原因，导致科学课程实施过程并不顺利。因此必须对当前农村小学科学课程的实施现状及问题进行探究，并找出解决问题的对策。
一、农村小学科学课程的实施现状
（一）科学课程设置不重视
当前很多农村小学的发展还比较缓慢，在课程设置上他们更多地考虑设置语文、数学、英语等基本的课程，然而对于科学课程的设置缺乏重视。很多农村小学并未设置科学课程，或是设置的每周课时非常少。虽然科学课程标准要求每周安排2-3课时，然而很多农村小学都无法达到这一课时要求。同时在课程时间的安排上，也大都将科学课程定在下午，很少会将其安排在学生精力较为旺盛的上午一二节课。由此可见，很多农村小学对于科学课程的设置并不重视，在课程安排频率以及时间上都不到位。
（二）师资力量薄弱
农村小学的师资力量比较薄弱，一个小学中的全职教师本身就比较少，大部分都是兼职的教师。这样的情况下，在分配了主要的数学、语文等核心课程后，很少能够再分配出专职的科学课程教师。此外，科学课程要求老师有较好的科学知识，掌握丰富的科学技能，并能带动学生进行科学学习。然而当前很多农村的老师普遍学历比较低，在专业素养上还有所欠缺。很多科学课程的老师只是由其他课程的老师兼任，他们难以完全胜任科学课程的传授工作。教师自身科学知识匮乏、动手能力较差，也就无法在教学中真正落实科学课的目标。
（三）教学设备不足
很多农村小学的科学课程教学设备都十分不齐全，没有专业的科学实验设备和教室，也缺乏相关的图书馆和书籍，更没有各种多媒体教学和网络设备。有关的教学仪器或资源的也不多，即使有也相当落后或根本用不上。很多教师的科学课程教学仅仅依靠黑板的板书以及教材来进行，缺乏有效的教学设备和科学实践环境。整个教学设备的不足导致了科学课程的实施开展困难。
二、农村小学科学课程实施对策
（一）重视科学课程的设置
农村小学应格外明确科学课程对于小学生的科学思维和创新能力培养的作用。在小学阶段的科学课程作为孩子的科学启蒙，对他们的科学素养形成起着决定性的作用。因此，在课程设置中应合理制定教学目标，将科学课程的教授当作与语文、数学、英语等同样重要的课程来抓。小学科学课程的设置必须循序渐进，合理安排每周的课时与教学任务，并于每学期进行学生科学素养的考察，从而加强提高农村小学对科学课程的重视程度。
（二）加强师资力量的投入
师资力量对于科学课程的教学而言有着重要的意义，农村小学应加强师资力量的投入。一方面引入更多优秀的具有综合能力的教师，专职负责科学课程的教学，从而提高科学课程教师的总体素质。另一方面，也需要加强科学教师的培训以及定期考核。由于科学课程的教学要求比较高，老师除了具备基本的教学能力以外，还需要对相关科学知识、实验方法、教学手段等各个方面有深入的了解。因此农村地方教育委员会必须组建强有力的科学教育专业支持队伍，深入基层，引导并推动农村小学开展科学教育教学工作，组织教学经验交流、教师研修、科普讲座等活动，帮助科学课程的教师提高他们的教学能力。同时，定期组织教师能力的考核，包括其教学能力、教学质量、科学认知等各个方面，对合格的教师给予相关奖励，不合格的教师则需要进一步进行学习。
（三）加强教学设备资金投入
国家应加强对于农村地区的科学课程经费的投入，帮助农村小学采购和配备更多的教学设备，包括各类科学实验仪器设备，相关课内外书籍的采购和供给等。有能力的小学可以建设小型实验室和图书馆，帮助学生科学素养的提高。同时，地方政府要将完善科学教育的硬件设施纳入地方财政整体预算，按照“统一配备、自主管理、定期更新”的原则，为农村小学提供充足的教学设施配备资金。设备的采购应该进行专门化的管理，同时在日常使用过程中，也应该对设备和书籍进行维护，保证使用的有效性。
三、结语
农村小学的科学课程实施面临了诸多的困难，从当前的实施现状来看，其主要的问题在于科学课程设置不重视、师资力量薄弱以及教学设备不足等。为了提高科学课程的教学质量，促进学生科学精神的培养，各小学应该加强資金的投入，重视科学课程的教学设置，引进更多的高素质教学人才，配备相关教学设备，更好地推进农村地区小学科学课程的实施，提高教学效果，促进学生科学素养的提高。（作者单位为贺州学院）