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【摘 要】语文在初中的课程中占有着举足轻重的作用，能够帮助学生们打好学习汉语的基础，为以后学生人生的发展做好铺垫。作为教师，应当如何更好地上好每一堂课，已经成为教师们时常探究的话题。在本篇论文中，笔者将主要与大家一同探究语文小组合作学习方式的相关问题。
【关键词】初中语文 教学方式 小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.014
当前社会是个多元化的社会，人们时时刻刻都在和这个世界不断地发生着联系，作为这个整体世界的构成部分，我们面临着更加复杂化的问题，为解决这些问题，往往需要人们进行合作。通过合作，能够充分发挥每个人最大的聪明才智去共同解决问题，这是这个世界发展的趋势。就教学而言，合作的模式对于教学也是同样适用，而且具有不可估量的作用。
首先，我们来探究一下“关于初中语文进行合作学习的目的”这个问题。初中语文能够帮助学生们打好学习汉语的基础，为以后学生人生的发展做好铺垫。由于语文在教学中所占据的特殊地位，往往就需要我们对语文的教学方法不断进行探究和思索，总结梳理出更好的语文教学方法，更好的让学生高效的掌握初中阶段应该具备的语文知识和技能。在众多的教学方法中，合作学习是一个独特而且高效的教学方法，也是能够让孩子们容易接受的方法。通过合作学习，能够给语文的教学工作带来新的动力和新的发展，促进语文教学教学方法的不断创新，进一步的让学生们在合作学习中成长，形成在这个社会最需要的合作、竞争、创造的意识。
其次，教师在小组合作学习中的重要性也是不言而喻的。教师始终在整个教学过程中起着重要的引导作用，教师是“人类灵魂的工程师”，是“知识的传播者”，这些美誉从另外一个层面反映出教师的重要性。因此教师在整个教学的设计和实施的过程中，更应该明确是自己肩膀上的使命，用最新的教学理论和最有效的教学方法来进行教学。
在语文的小组合作学习的过程中，教师的作用更加的不言而喻。在传统的语文教学过程当中，教师往往采用传统的教学模式，用自己丰富的基础知识对学生们进行简单的语文灌输，进行“填鸭式”的语文教学。在这种模式下，学生的语文学习非常的辛苦，甚至失去了对语文的学习兴趣。面对这种状况，语文老师在此时进行角色的转变就显得尤为重要。
教师在语文的小组合作学习的过程中首先应该具备合作学习的教学理念，不断学习国内外优秀的合作学习的理念，在这样一个信息时代的社会，获取这些资讯是十分简单和方便的事情，俗话说“他山之石可以攻玉”，通过学习别人优秀的方式，自己才能够“取其精华去其糟粕”，对于好的方面为我所用，不好的方面就摒弃。从语文教学的实际出发来进行小组合作学习的编排和设计。
初中阶段的学生身心发展十分快，同时也是十分关键的时期，这种情况下，教师更应该抓住现阶段学生的心理特点，关注他们所感兴趣的东西，从他们的心理角度出发，然后再根据自己的教学经验，形成让孩子们更容易接受的小组合作学习方式，让教师和学生能够在一种轻松和谐的教学环境下，完成整个教学。
再次，关于合作学习的具体操作过程的相关问题也是语文小组合作中教师应当考虑到的问题。语文课程是一个多元内容的课程，这就需要教师在小组合作学习的过程中能够采用不同的合作学习的方式。
阅读是整个语文教学的重点，那么这个版块教师可以采用阅读合作的学习方式。对于一篇文本，教师在授课的过程中，最好让学生们能够很快的进入到课程的内容里面，让他们更好的去理解文本的内容，比如在讲授《春》这篇课文的时候，教师可以在网上搜集一些相关的纪录片，让同学们直观的感受到春天万物的变化。总体的铺垫完成后，老师可以将学生分成若干的小组，让他们各自发挥自己的想象和感知去阅读、去体会。在分配任务的时候，教师可以给同学们提出关于文本的问题，让同学们在分组阅读完成后，让学生们去讨论之前的问题，从而激发学生的思维，让学生们在一个公开的环境中去解决问题。教师还应该制定相关的鼓励方式，对于优秀的小组进行适当的奖励，让学生们能够形成竞争意识，形成一个良性的学习环境。
作文能够让学生接触到写作的层面，能够让学生接受正确的写作理念，从而形成良好的写作习惯。合作式的小组学习，对于学生作文水平的提高无疑是巨大的。教师在同学们关于写作的题目或者方向的时候，可以分成小组让同学们亲自去寻找和体验写作的素材。比如让学生们写与《夏天来了》相关的作文，可以让学生们到大自然中去观察关于夏天的种种细节，观察花的颜色、体验风的温度等等，让学生们有了这种切身感受之后，在进行小组的交流，然后把这些经验写成一篇作文。通过这样的方式，让学生在写作文的时候不至于脑子空空，这样的训练，可以使得学生充分开发想象力和写作能力，从而不断的进步，不断提高写作水平。
语文学科需要学生能够掌握听说读写的综合技能，在中小学掌握这些显得尤为重要。前面已经谈过对于写的技能的合作方式，那么对于听和说的合作方式更是具有多样性。比如教师可以采取小组演讲的方式，把整个小组的情绪调动起来，在小组准备演讲的过程中，能够增加小组的凝聚力，从而提升学生们的团结意识，锻炼学生的语言表达能力。
最后，合作学习对学生的影响及对教学方式的影响也是我们应当考虑的一个重要方面。通过对语文教学中采取小组合作学习的方式为目的，教师的作用和具体的合作方式进行了探讨，可以看出小组合作学习方式的可行性和重要性。
小组合作式的学习方式对于整个班集体的教学而言，能够增强学生的集体荣誉感，促进班级内部形成一种积极向上的氛围，让同学们在这种氛围中更好地去学习。另外对于学生自身而言，能够让学生在小组学习中，增加自己的学习能力，不仅增强自己的合作意识，还能够锻炼独立的思维能力，能从同龄人中学习到不同的学习方法和观察世界的角度，让学生能够取长补短，更好的去发展自己，从而促进自身的成长。
小组合作学习，能够让教师和学生们更好的互动起来，教师要引导学生参与到教学模式，做到真正以学生为出发点，进行高效的教与学。小组合作学习能够让学生在轻松的氛围里完成高效的语文学习，这无疑是语文教学甚至是其他学科教学共同追求的，因此，对于小组式的合作学习教师应该不断去研究和实践，从而促进教学模式的不断创新。
【关键词】初中语文 教学方式 小组合作
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.014
当前社会是个多元化的社会，人们时时刻刻都在和这个世界不断地发生着联系，作为这个整体世界的构成部分，我们面临着更加复杂化的问题，为解决这些问题，往往需要人们进行合作。通过合作，能够充分发挥每个人最大的聪明才智去共同解决问题，这是这个世界发展的趋势。就教学而言，合作的模式对于教学也是同样适用，而且具有不可估量的作用。
首先，我们来探究一下“关于初中语文进行合作学习的目的”这个问题。初中语文能够帮助学生们打好学习汉语的基础，为以后学生人生的发展做好铺垫。由于语文在教学中所占据的特殊地位，往往就需要我们对语文的教学方法不断进行探究和思索，总结梳理出更好的语文教学方法，更好的让学生高效的掌握初中阶段应该具备的语文知识和技能。在众多的教学方法中，合作学习是一个独特而且高效的教学方法，也是能够让孩子们容易接受的方法。通过合作学习，能够给语文的教学工作带来新的动力和新的发展，促进语文教学教学方法的不断创新，进一步的让学生们在合作学习中成长，形成在这个社会最需要的合作、竞争、创造的意识。
其次，教师在小组合作学习中的重要性也是不言而喻的。教师始终在整个教学过程中起着重要的引导作用，教师是“人类灵魂的工程师”，是“知识的传播者”，这些美誉从另外一个层面反映出教师的重要性。因此教师在整个教学的设计和实施的过程中，更应该明确是自己肩膀上的使命，用最新的教学理论和最有效的教学方法来进行教学。
在语文的小组合作学习的过程中，教师的作用更加的不言而喻。在传统的语文教学过程当中，教师往往采用传统的教学模式，用自己丰富的基础知识对学生们进行简单的语文灌输，进行“填鸭式”的语文教学。在这种模式下，学生的语文学习非常的辛苦，甚至失去了对语文的学习兴趣。面对这种状况，语文老师在此时进行角色的转变就显得尤为重要。
教师在语文的小组合作学习的过程中首先应该具备合作学习的教学理念，不断学习国内外优秀的合作学习的理念，在这样一个信息时代的社会，获取这些资讯是十分简单和方便的事情，俗话说“他山之石可以攻玉”，通过学习别人优秀的方式，自己才能够“取其精华去其糟粕”，对于好的方面为我所用，不好的方面就摒弃。从语文教学的实际出发来进行小组合作学习的编排和设计。
初中阶段的学生身心发展十分快，同时也是十分关键的时期，这种情况下，教师更应该抓住现阶段学生的心理特点，关注他们所感兴趣的东西，从他们的心理角度出发，然后再根据自己的教学经验，形成让孩子们更容易接受的小组合作学习方式，让教师和学生能够在一种轻松和谐的教学环境下，完成整个教学。
再次，关于合作学习的具体操作过程的相关问题也是语文小组合作中教师应当考虑到的问题。语文课程是一个多元内容的课程，这就需要教师在小组合作学习的过程中能够采用不同的合作学习的方式。
阅读是整个语文教学的重点，那么这个版块教师可以采用阅读合作的学习方式。对于一篇文本，教师在授课的过程中，最好让学生们能够很快的进入到课程的内容里面，让他们更好的去理解文本的内容，比如在讲授《春》这篇课文的时候，教师可以在网上搜集一些相关的纪录片，让同学们直观的感受到春天万物的变化。总体的铺垫完成后，老师可以将学生分成若干的小组，让他们各自发挥自己的想象和感知去阅读、去体会。在分配任务的时候，教师可以给同学们提出关于文本的问题，让同学们在分组阅读完成后，让学生们去讨论之前的问题，从而激发学生的思维，让学生们在一个公开的环境中去解决问题。教师还应该制定相关的鼓励方式，对于优秀的小组进行适当的奖励，让学生们能够形成竞争意识，形成一个良性的学习环境。
作文能够让学生接触到写作的层面，能够让学生接受正确的写作理念，从而形成良好的写作习惯。合作式的小组学习，对于学生作文水平的提高无疑是巨大的。教师在同学们关于写作的题目或者方向的时候，可以分成小组让同学们亲自去寻找和体验写作的素材。比如让学生们写与《夏天来了》相关的作文，可以让学生们到大自然中去观察关于夏天的种种细节，观察花的颜色、体验风的温度等等，让学生们有了这种切身感受之后，在进行小组的交流，然后把这些经验写成一篇作文。通过这样的方式，让学生在写作文的时候不至于脑子空空，这样的训练，可以使得学生充分开发想象力和写作能力，从而不断的进步，不断提高写作水平。
语文学科需要学生能够掌握听说读写的综合技能，在中小学掌握这些显得尤为重要。前面已经谈过对于写的技能的合作方式，那么对于听和说的合作方式更是具有多样性。比如教师可以采取小组演讲的方式，把整个小组的情绪调动起来，在小组准备演讲的过程中，能够增加小组的凝聚力，从而提升学生们的团结意识，锻炼学生的语言表达能力。
最后，合作学习对学生的影响及对教学方式的影响也是我们应当考虑的一个重要方面。通过对语文教学中采取小组合作学习的方式为目的，教师的作用和具体的合作方式进行了探讨，可以看出小组合作学习方式的可行性和重要性。
小组合作式的学习方式对于整个班集体的教学而言，能够增强学生的集体荣誉感，促进班级内部形成一种积极向上的氛围，让同学们在这种氛围中更好地去学习。另外对于学生自身而言，能够让学生在小组学习中，增加自己的学习能力，不仅增强自己的合作意识，还能够锻炼独立的思维能力，能从同龄人中学习到不同的学习方法和观察世界的角度，让学生能够取长补短，更好的去发展自己，从而促进自身的成长。
小组合作学习，能够让教师和学生们更好的互动起来，教师要引导学生参与到教学模式，做到真正以学生为出发点，进行高效的教与学。小组合作学习能够让学生在轻松的氛围里完成高效的语文学习，这无疑是语文教学甚至是其他学科教学共同追求的，因此，对于小组式的合作学习教师应该不断去研究和实践，从而促进教学模式的不断创新。