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摘要：古诗词是初中语文教学内容中重要的一部分。古诗词也是中国传统文化的代表，它是历史的传承，也是古代人们智慧的结晶。古诗词中蕴含着深刻的人生哲理，对初中学生具有极其深刻的教育意义。随着时代的发展和新课程改革的不断推进，学科素养的培养逐渐受到人们的重视。古诗词鉴赏教学可以有效培养学生的语文学科素养，促进学生的全面发展。古诗词一般以古言为主，教学方面存在一定难度，本文就初中语文古诗词鉴赏教学相关策略展开讨论。
关键词：初中古诗词;鉴赏教学;策略探究
古诗词鉴赏是初中语文教学中的重点和难点。新课程改革的不断推进对古诗词鉴赏教学效果的要求也有所提高，语文测试中也常常会包含古诗词鉴赏的内容。初中语文古诗词鉴赏教学有助于提升学生的鉴赏能力和审美能力，也有助于初中学生语文学习成绩的提高。初中语文教师要意识到古诗词鉴赏的重要性和课堂教学存在的问题，对古诗词鉴赏教学方式进行改革，促进初中学生的全面发展。
1以古诗词为主体进行古诗词鉴赏教学
1.1古诗词创作背景的全面介绍
古诗词的创作背景介绍是古诗词鉴赏教学中不可或缺的一部分。初中语文教师可以将创作背景介绍放到课前导入中，采用具有趣味性的课前导入方式，全面的介绍古诗词的创作背景，激发学生的学习兴趣。如在部编版初中语文教材中，观沧海的教学中，教师可以以三国时期的历史作为新课的引入，既可以拓宽学生的知识面，又能够帮助学生更加高效的理解古诗词的内涵。
1.2诵读古诗词，感受古诗词表达的意境
我们知道，古诗词读起来往往朗朗上口，这是因为古诗词的创作大都遵循一定的声律和格调，以保证古诗词的音律美。初中语文教师在古诗词鉴赏教学中一定要有意识的引导学生对古诗词进行诵读，在诵读过程中，感受古诗词的音律美。如天净沙秋思一课中，学生只有通过诵读，才可以理解古诗词表达的内涵，才会体会到萧瑟的感觉。通过课堂诵读，学生可以对古诗词的整体意境以及其表达的感情有一个初步的了解，有助于学生对古诗词的深入学习。
1.3品味古诗词，深刻理解古诗词创造的价值
古诗词以精妙的语言展示出作者想要表达的意境和思想，体现了中国语言强大的表现力。古诗词鉴赏要求初中学生深入了解古诗词简短的语言背后所蕴含的强大的意境美，这需要学生掌握一定的古诗词鉴赏技巧。初中语文教师要不断的提高自身文化素养，带领学生一起品味古诗词，教给学生有用的古诗词鉴赏技巧，使初中学生可以更加深刻的理解文章的情感，从而获得情感上的升华。
2以创新性教学模式为辅助进行古诗词鉴赏教学
2.1为古诗词鉴赏教学创设新情境
第一，新情境创设是素质教育中应用越来越广的一种教学方式。古诗词所表达的意境是古诗词创作的灵魂。意境的表达可以通过具体的意象展现出来。随着网络的不断发展，多样化的多媒体教学工具为古诗词鉴赏教学中的新情境创设提供了条件。如在木兰诗一课的教学中，初中语文教师就可以通过网络搜寻一些关于木兰从军的纪录片或影片，学生通过欣赏相关影片，更加深刻的理解木兰一系列的情感变化，掌握古诗词蕴含的精华思想。
第二，新情境创设其实就是为学生创造一个感悟古诗词的机会。传统的初中古诗词鉴赏教学过于注重对学生鉴赏技巧的锻炼，教学效果不佳，不利于学生对古诗词寓意的深刻理解。在教师创设的新情境中，学生可以亲身感受古诗词中蕴含的意象，能够更加深刻的理解古诗词多表达的情感。在新情境的体验的过程中，学生的参与度提高，也有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
2.2以学生为主体，师生合作交流进行古诗词鉴赏
第一，古诗词鉴赏过程不仅仅需要教师对古诗词鉴赏技巧的讲解，还需要学生在这个过程中积极主动的交流自己的想法。古诗词鉴赏教学应以学生为主体，教师要有意识的引导学生深入体会古诗词中蕴含的意境，帮助学生更好的感知意象。教師可以将学生分为古诗词鉴赏交流小组，小组内的同学就各自的想法展开讨论，小组与小组之间可以就同一问题展开讨论，使班级里学生在古诗词鉴赏教学中形成良好的竞争交流关系。
第二，古诗词鉴赏的根本目的是体会古诗词中所表达的深刻的感情。学生在古诗词鉴赏过程中通过对作者情感的把握，来了解古诗词创作的背景、架构和主体思想。初中学生的思想发展还不成熟，很多情感并不能准确把握，教师要根据班级里初中学生的个性特点对学生进行引导，在古诗词鉴赏教学中，教师与学生之间形成一种良好的互动交流关系，从而改善初中语文古诗词鉴赏教学效果。
3结语
综上所述，古诗词鉴赏教学是初中语文课堂教学中极其重要的一部分。古诗词鉴赏教学对于陶冶学生的情操、提高学生的审美能力具有十分重要的意义。古诗词是中华文化的宝典，是悠久的历史长河中人类智慧的结晶。在中国特色社会主义文化发展的今天，古诗词鉴赏越来越受到人们的重视。初中语文教师应意识到古诗词鉴赏的重要性，提高自身文化素养，改进初中语文课堂教学模式，提高古诗词鉴赏课堂教学效果，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]卢春芳.初中语文古诗词鉴赏教学策略初探 [J].2018（24）.
[2]许开春.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略 [J].2017（3）.
关键词：初中古诗词;鉴赏教学;策略探究
古诗词鉴赏是初中语文教学中的重点和难点。新课程改革的不断推进对古诗词鉴赏教学效果的要求也有所提高，语文测试中也常常会包含古诗词鉴赏的内容。初中语文古诗词鉴赏教学有助于提升学生的鉴赏能力和审美能力，也有助于初中学生语文学习成绩的提高。初中语文教师要意识到古诗词鉴赏的重要性和课堂教学存在的问题，对古诗词鉴赏教学方式进行改革，促进初中学生的全面发展。
1以古诗词为主体进行古诗词鉴赏教学
1.1古诗词创作背景的全面介绍
古诗词的创作背景介绍是古诗词鉴赏教学中不可或缺的一部分。初中语文教师可以将创作背景介绍放到课前导入中，采用具有趣味性的课前导入方式，全面的介绍古诗词的创作背景，激发学生的学习兴趣。如在部编版初中语文教材中，观沧海的教学中，教师可以以三国时期的历史作为新课的引入，既可以拓宽学生的知识面，又能够帮助学生更加高效的理解古诗词的内涵。
1.2诵读古诗词，感受古诗词表达的意境
我们知道，古诗词读起来往往朗朗上口，这是因为古诗词的创作大都遵循一定的声律和格调，以保证古诗词的音律美。初中语文教师在古诗词鉴赏教学中一定要有意识的引导学生对古诗词进行诵读，在诵读过程中，感受古诗词的音律美。如天净沙秋思一课中，学生只有通过诵读，才可以理解古诗词表达的内涵，才会体会到萧瑟的感觉。通过课堂诵读，学生可以对古诗词的整体意境以及其表达的感情有一个初步的了解，有助于学生对古诗词的深入学习。
1.3品味古诗词，深刻理解古诗词创造的价值
古诗词以精妙的语言展示出作者想要表达的意境和思想，体现了中国语言强大的表现力。古诗词鉴赏要求初中学生深入了解古诗词简短的语言背后所蕴含的强大的意境美，这需要学生掌握一定的古诗词鉴赏技巧。初中语文教师要不断的提高自身文化素养，带领学生一起品味古诗词，教给学生有用的古诗词鉴赏技巧，使初中学生可以更加深刻的理解文章的情感，从而获得情感上的升华。
2以创新性教学模式为辅助进行古诗词鉴赏教学
2.1为古诗词鉴赏教学创设新情境
第一，新情境创设是素质教育中应用越来越广的一种教学方式。古诗词所表达的意境是古诗词创作的灵魂。意境的表达可以通过具体的意象展现出来。随着网络的不断发展，多样化的多媒体教学工具为古诗词鉴赏教学中的新情境创设提供了条件。如在木兰诗一课的教学中，初中语文教师就可以通过网络搜寻一些关于木兰从军的纪录片或影片，学生通过欣赏相关影片，更加深刻的理解木兰一系列的情感变化，掌握古诗词蕴含的精华思想。
第二，新情境创设其实就是为学生创造一个感悟古诗词的机会。传统的初中古诗词鉴赏教学过于注重对学生鉴赏技巧的锻炼，教学效果不佳，不利于学生对古诗词寓意的深刻理解。在教师创设的新情境中，学生可以亲身感受古诗词中蕴含的意象，能够更加深刻的理解古诗词多表达的情感。在新情境的体验的过程中，学生的参与度提高，也有利于调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
2.2以学生为主体，师生合作交流进行古诗词鉴赏
第一，古诗词鉴赏过程不仅仅需要教师对古诗词鉴赏技巧的讲解，还需要学生在这个过程中积极主动的交流自己的想法。古诗词鉴赏教学应以学生为主体，教师要有意识的引导学生深入体会古诗词中蕴含的意境，帮助学生更好的感知意象。教師可以将学生分为古诗词鉴赏交流小组，小组内的同学就各自的想法展开讨论，小组与小组之间可以就同一问题展开讨论，使班级里学生在古诗词鉴赏教学中形成良好的竞争交流关系。
第二，古诗词鉴赏的根本目的是体会古诗词中所表达的深刻的感情。学生在古诗词鉴赏过程中通过对作者情感的把握，来了解古诗词创作的背景、架构和主体思想。初中学生的思想发展还不成熟，很多情感并不能准确把握，教师要根据班级里初中学生的个性特点对学生进行引导，在古诗词鉴赏教学中，教师与学生之间形成一种良好的互动交流关系，从而改善初中语文古诗词鉴赏教学效果。
3结语
综上所述，古诗词鉴赏教学是初中语文课堂教学中极其重要的一部分。古诗词鉴赏教学对于陶冶学生的情操、提高学生的审美能力具有十分重要的意义。古诗词是中华文化的宝典，是悠久的历史长河中人类智慧的结晶。在中国特色社会主义文化发展的今天，古诗词鉴赏越来越受到人们的重视。初中语文教师应意识到古诗词鉴赏的重要性，提高自身文化素养，改进初中语文课堂教学模式，提高古诗词鉴赏课堂教学效果，培养学生的综合素质。
参考文献
[1]卢春芳.初中语文古诗词鉴赏教学策略初探 [J].2018（24）.
[2]许开春.浅谈初中语文古诗词鉴赏教学策略 [J].2017（3）.