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对于一名工作了几年的年轻老师，学生有各种各样的好奇，常有的一个问题是：你为什么会选择老师这个职业？我回答的原因中有这么一条：读书时的我对于学校的个别做法不能认同。这些做法主要涉及学生的感受、心理、人生观等方面，可以包括在如今说的比较多的德育当中，或者说也就是教学三维目中的情感目标。
学校是培养人的单位，培养的是全方位的人。上海二期课改之后提出的教学的三维目标当中就设立了情感这个指标。全日制的学校是教育机构，相比较社会上的培训机构，更有责任去关注教学过程中情感目标的设定和达成。对于非班主任的普通教师而言，只有利用好学科教学中情感目标的达成，才能对学生进行润物细无声的德育教育，去履行一个教师的职责。
此外，情感目标的达成也是一种促进教学效果的有效手段。学生津津乐道的新东方的成功不仅在于其所提供的强大的考试指导，也因为其授课教师的个人魅力。新东方的老师在课堂上常常会提到一些与英语学科无关但是与社会或人生有关的话题，评论社会热点，他们看世界的视野，评论时事的角度都为不少学生接受。所以我们才常常听到学生说新东方某老师很牛，这种佩服既是佩服其教学能力，也体现出学生和教师产生了某种思想共鸣。虽说是一个外语培训机构，新东方其实也作了些情感方面的工作。且不论其所宣扬的人生观是否真正有利于学生或者这个社会，但是至少通过影响学生的思想，激发了学生的学习动力，增强了教学效果，提高了办学水平。
这样说来，三维目标中情感目标的达成既是教师德育的一部分，又能间接促进教学效果。作为全日制的英语老师我们如何适时地在自己的教学中实现情感这个目标呢？
一、通过例句实现
语言的教学是在一定的语境中，一定是借助句子、篇章来实现的。我们用来展示某个新词用法的例句本身就可以含有教育意义。比如在教present这个词作名词既有礼物的意思又有现在的意思时，有位老师引用了这么一句例句：Yesterday is history.Tomorrow is mystery.Only today is a gift.That’s why we call it present.（昨天是历史，明天是秘密，只有今天是礼物。那就是为什么它也可以称为现今的缘故。）这句话很巧妙地将present 的两个意思体现了出来。并且这句话本身也告诉我们要珍惜现在，不要为昨天或明天高兴或难过，每一天都要踏踏实实地过。这样的情感教育和智育互相渗透，学生记住了这个语言点，也记住了这个道理。
二、通过课堂活动实现
除了直接利用语言来达成情感目标，巧妙设计语言教学中的课堂活动也是行之有效的方法。比如我校英语组韩老师在教授定语从句语法的时候，设计了一个拓展活动，让学生们充当导游，介绍学校和上海的各处景观，且需运用本堂课教授的定语从句中连词加关系代词的用法来丰富自己的介绍信息。在操练语法点的同时很好地把对于上海，对于学校的自豪热爱感自然地渗入其中，让学生在欣赏赞叹美景的同时也油然而生骄傲之情。另外，在学习一篇介绍科技产品的文章时，鉴于生活中高科技产品随处可见，而科学技术产品背后体现以人为本的精神却没有更多地引起使用者的注意。所以在讲解课文的时候，我设计的一个活动就落在比较各种科技产品的异同。除了对新科技有了解的同时，引导学生认识到正是由于对美好生活的向往以及人的需求才引发了众多产品的出现，而且它们日新月异且飞速发展。作为未来生活的主人翁，也要有这种与时俱进的精神。鼓励学生展开想象，畅想对未来的希望，这样才能以奋发昂扬的精神面貌，面对未来挑战。
三、通过整堂课的整体设计实现
不仅是例句，不只是某个活动，甚至整个一堂课的线索都可以是有情感影响的意义的。上海牛津英语高一下Unit3 More Reading是一篇介绍春天植物的文章，在这篇文章的词汇教学课上，组内汤老师拓展了课文原有的介绍春天种植的三种植物，延伸到对于各个季节、各个节日的介绍。操练了原来课文中的重点词汇和词组，加强了对语言点的理解和运用。同时在介绍各个季节、节日的同时，让学生自己挖掘各个时节能做的事情以及其好的地方和不好的因素，自然而然得出的结论是一年四季都有其可爱之处。要正确面对生活生命中不快乐的事情，正面积极地想到生活的另一面。从而达到教育学生要珍视时节，珍视一年中的每个日子，热爱生活的德育目的。
四、通过利用教材实现
英语教学的语言教学是在一定的语境中进行的，所以教材中每个单元的核心是一篇文章。文章可能是记叙（narrative），描写(description) ，说明(exposition)，也有可能是议论文（argumentation）。利用文章本身的内容和文体可以做文章，比如高一下Unit5是三封学生来信，记述了三个他们感到内疚的故事。文章的题目是What should I do？作为老师的我们在教完其中的语言点之后可以布置一个回家作业，让大家写篇文章谈谈自己觉得这些学生当时的做法是否正确，然后大家上课来交流，之后统一出一个比较一致的意见后，请各位学生回家再写一封回信给那几位学生阐述自己的看法并告诉他们之后该如何处理。这两份作业始终围绕着教材内的文章展开，既再次利用教材提供的语境来加深某些语言点的记忆，一定程度地操练了口语和写作，也对这个文章本身所涉及的道德问题有了一定的探讨。
此外，除了贴近教材的原本内容以外，还可以由此引申出去，赋予文章更多的信息内容。比如高一Unit1 谈到的人们通过肢体语言（body language）也能传达一定的信息。当然我们可以参照刚才那个例子挖掘文章本身的价值，但是由于文中提到的肢体语言的例子比较有限，那么可以寻找一些介绍其他肢体语言的文章来作为补充阅读来让学生知道各个肢体语言是表达怎样的意思，我们如何正确使用我们的肢体语言来增进人与人之间交流的有效性，从而让人和人更和睦地相处。
五、通过文化课程来实现
英语是另一种用于交流的语言，更是另一种文化的载体，外语教学教的是语言，教的更是语言后面的文化。虽然高中生不需要像外语专业的学生对于他国文化有深入的认识和研究，但是基本的知识还是需要具备的。这个责任有时是历史老师的，有时是语文老师的，有时是政治老师的，但更主要的是教授这门外语的语言老师的。我们可以为学生提供第一手资料，比如可以让学生在老师的帮助下读些英语诗歌或者散文，了解并学习文字背后代表的某种和我们传统可能不太一样但同样有用的思想，体会那些积极的人生态度，感悟艺术带来的美。
文化课的另一个内容就是可以安排一两节课，教学生如何用英语向世界介绍我们祖国悠久的历史和独有的文化。这个过程即学习语言的过程，也是重新学习中国文化的过程，更是为了进行文化交流作好准备。在目前开放的形式下校际间国际交流日益频繁，我们更有这样的责任去引导学生向来自其他国家的学生介绍我国文化，更有责任去让学生以我们的本民族中优秀的文化为荣，主动地去宣传它们。
六、结语
综上所述，情感目标的达成可以小到一个例句，也可以大到系统的文化课程；可以体现于已经比较成熟的课堂活动设计，也可以渗透于具有极大开发空间的补充材料的积累和使用。由于第二语言学科的自身特色，我们还负有为本国文化进行宣传，进行国际文化交流的教学责任，这当中自然也有情感目标的地位。由此看来，作为英语教师，我们可以做的实在很多。既是履行自己教书育人的天然使命，也能充实学科教学的内涵，实现教学的三维度，间接提高教学效果。
学校教育以人为本，除了给予学生知识技能以外，学校更是塑造学生灵魂的重要场所。而怎样的学生决定了将来的中国能有怎样的挑起国家未来的人。春风化雨，滋润人心，德育，就是这样一个不可放弃的重要阵地。作为教师，教育的方方面面都举重若轻，只有真正把它们渗入了每日的教学中，才能让学生在潜移默化中拥有强健的人格和面对未来的勇气和行动力。任重道远，惟有上下求索。
学校是培养人的单位，培养的是全方位的人。上海二期课改之后提出的教学的三维目标当中就设立了情感这个指标。全日制的学校是教育机构，相比较社会上的培训机构，更有责任去关注教学过程中情感目标的设定和达成。对于非班主任的普通教师而言，只有利用好学科教学中情感目标的达成，才能对学生进行润物细无声的德育教育，去履行一个教师的职责。
此外，情感目标的达成也是一种促进教学效果的有效手段。学生津津乐道的新东方的成功不仅在于其所提供的强大的考试指导，也因为其授课教师的个人魅力。新东方的老师在课堂上常常会提到一些与英语学科无关但是与社会或人生有关的话题，评论社会热点，他们看世界的视野，评论时事的角度都为不少学生接受。所以我们才常常听到学生说新东方某老师很牛，这种佩服既是佩服其教学能力，也体现出学生和教师产生了某种思想共鸣。虽说是一个外语培训机构，新东方其实也作了些情感方面的工作。且不论其所宣扬的人生观是否真正有利于学生或者这个社会，但是至少通过影响学生的思想，激发了学生的学习动力，增强了教学效果，提高了办学水平。
这样说来，三维目标中情感目标的达成既是教师德育的一部分，又能间接促进教学效果。作为全日制的英语老师我们如何适时地在自己的教学中实现情感这个目标呢？
一、通过例句实现
语言的教学是在一定的语境中，一定是借助句子、篇章来实现的。我们用来展示某个新词用法的例句本身就可以含有教育意义。比如在教present这个词作名词既有礼物的意思又有现在的意思时，有位老师引用了这么一句例句：Yesterday is history.Tomorrow is mystery.Only today is a gift.That’s why we call it present.（昨天是历史，明天是秘密，只有今天是礼物。那就是为什么它也可以称为现今的缘故。）这句话很巧妙地将present 的两个意思体现了出来。并且这句话本身也告诉我们要珍惜现在，不要为昨天或明天高兴或难过，每一天都要踏踏实实地过。这样的情感教育和智育互相渗透，学生记住了这个语言点，也记住了这个道理。
二、通过课堂活动实现
除了直接利用语言来达成情感目标，巧妙设计语言教学中的课堂活动也是行之有效的方法。比如我校英语组韩老师在教授定语从句语法的时候，设计了一个拓展活动，让学生们充当导游，介绍学校和上海的各处景观，且需运用本堂课教授的定语从句中连词加关系代词的用法来丰富自己的介绍信息。在操练语法点的同时很好地把对于上海，对于学校的自豪热爱感自然地渗入其中，让学生在欣赏赞叹美景的同时也油然而生骄傲之情。另外，在学习一篇介绍科技产品的文章时，鉴于生活中高科技产品随处可见，而科学技术产品背后体现以人为本的精神却没有更多地引起使用者的注意。所以在讲解课文的时候，我设计的一个活动就落在比较各种科技产品的异同。除了对新科技有了解的同时，引导学生认识到正是由于对美好生活的向往以及人的需求才引发了众多产品的出现，而且它们日新月异且飞速发展。作为未来生活的主人翁，也要有这种与时俱进的精神。鼓励学生展开想象，畅想对未来的希望，这样才能以奋发昂扬的精神面貌，面对未来挑战。
三、通过整堂课的整体设计实现
不仅是例句，不只是某个活动，甚至整个一堂课的线索都可以是有情感影响的意义的。上海牛津英语高一下Unit3 More Reading是一篇介绍春天植物的文章，在这篇文章的词汇教学课上，组内汤老师拓展了课文原有的介绍春天种植的三种植物，延伸到对于各个季节、各个节日的介绍。操练了原来课文中的重点词汇和词组，加强了对语言点的理解和运用。同时在介绍各个季节、节日的同时，让学生自己挖掘各个时节能做的事情以及其好的地方和不好的因素，自然而然得出的结论是一年四季都有其可爱之处。要正确面对生活生命中不快乐的事情，正面积极地想到生活的另一面。从而达到教育学生要珍视时节，珍视一年中的每个日子，热爱生活的德育目的。
四、通过利用教材实现
英语教学的语言教学是在一定的语境中进行的，所以教材中每个单元的核心是一篇文章。文章可能是记叙（narrative），描写(description) ，说明(exposition)，也有可能是议论文（argumentation）。利用文章本身的内容和文体可以做文章，比如高一下Unit5是三封学生来信，记述了三个他们感到内疚的故事。文章的题目是What should I do？作为老师的我们在教完其中的语言点之后可以布置一个回家作业，让大家写篇文章谈谈自己觉得这些学生当时的做法是否正确，然后大家上课来交流，之后统一出一个比较一致的意见后，请各位学生回家再写一封回信给那几位学生阐述自己的看法并告诉他们之后该如何处理。这两份作业始终围绕着教材内的文章展开，既再次利用教材提供的语境来加深某些语言点的记忆，一定程度地操练了口语和写作，也对这个文章本身所涉及的道德问题有了一定的探讨。
此外，除了贴近教材的原本内容以外，还可以由此引申出去，赋予文章更多的信息内容。比如高一Unit1 谈到的人们通过肢体语言（body language）也能传达一定的信息。当然我们可以参照刚才那个例子挖掘文章本身的价值，但是由于文中提到的肢体语言的例子比较有限，那么可以寻找一些介绍其他肢体语言的文章来作为补充阅读来让学生知道各个肢体语言是表达怎样的意思，我们如何正确使用我们的肢体语言来增进人与人之间交流的有效性，从而让人和人更和睦地相处。
五、通过文化课程来实现
英语是另一种用于交流的语言，更是另一种文化的载体，外语教学教的是语言，教的更是语言后面的文化。虽然高中生不需要像外语专业的学生对于他国文化有深入的认识和研究，但是基本的知识还是需要具备的。这个责任有时是历史老师的，有时是语文老师的，有时是政治老师的，但更主要的是教授这门外语的语言老师的。我们可以为学生提供第一手资料，比如可以让学生在老师的帮助下读些英语诗歌或者散文，了解并学习文字背后代表的某种和我们传统可能不太一样但同样有用的思想，体会那些积极的人生态度，感悟艺术带来的美。
文化课的另一个内容就是可以安排一两节课，教学生如何用英语向世界介绍我们祖国悠久的历史和独有的文化。这个过程即学习语言的过程，也是重新学习中国文化的过程，更是为了进行文化交流作好准备。在目前开放的形式下校际间国际交流日益频繁，我们更有这样的责任去引导学生向来自其他国家的学生介绍我国文化，更有责任去让学生以我们的本民族中优秀的文化为荣，主动地去宣传它们。
六、结语
综上所述，情感目标的达成可以小到一个例句，也可以大到系统的文化课程；可以体现于已经比较成熟的课堂活动设计，也可以渗透于具有极大开发空间的补充材料的积累和使用。由于第二语言学科的自身特色，我们还负有为本国文化进行宣传，进行国际文化交流的教学责任，这当中自然也有情感目标的地位。由此看来，作为英语教师，我们可以做的实在很多。既是履行自己教书育人的天然使命，也能充实学科教学的内涵，实现教学的三维度，间接提高教学效果。
学校教育以人为本，除了给予学生知识技能以外，学校更是塑造学生灵魂的重要场所。而怎样的学生决定了将来的中国能有怎样的挑起国家未来的人。春风化雨，滋润人心，德育，就是这样一个不可放弃的重要阵地。作为教师，教育的方方面面都举重若轻，只有真正把它们渗入了每日的教学中，才能让学生在潜移默化中拥有强健的人格和面对未来的勇气和行动力。任重道远，惟有上下求索。