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受到传统教学方式的影响,我们的语文阅读教学多数处于静态分析的状况：教师是课堂的主导者,占据主要位置,把自己对课文的理解＂毫无保留＂地传递给学生,学生只须静静地听、记,成为知识的容器。这样的课堂考验着学生的注意力,注意力集中的学生能够持久地跟随老师的思路,但有一些学生听了一段时间后,会出现＂神游＂现象。如是,课堂教学效果可想而知。