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【关键词】英语；阅读；写作
作为语言技能学习的科目，英语的教学主要包括听、说、读、写四个方面。而写作为英语的基本运用能力，不仅在考试方面占据着较大的分值，在日常语言的输出方面也起着非常重要的比重[1]。随着新课程改革的进行，教师不仅在教学方法上进行改进，在教学理念上也开始发生改变。如何在阅读教学中提高写作能力，在教学进程中并驾齐驱的提升两种能力成为了教师在教学过程开始思考和实践的挑战。
1 高中生英语学习现状
1.1 考卷分数优秀，语言能力低
从英语教学的进程上来说，英语写作是整个教学过程中的重点环节。就目前的转换来说，一般的模式是教师按照传统的题目下发给学生完成，一节课的时间多是用来讲语法、句型等要点，没有时间在课堂上练习写作。而写作题目的选取也多是来自于往年的考卷或者是模版化的写作题目。这样的做法导致学生在学习过程中，可以将题目刻板地记忆在脑海中，在考卷上写出已经训练过很多遍的题目，因此考卷上的分数较高，然而在实际的语言操作上面，效果却不理想。
1.2 教学方式传统，学生没有学习积极性
英语的学习需要大量的记忆和背诵，传统的教学方式采取的是让学生在课堂上听讲、背诵。老师要求学生对课本内容熟悉，将字词句和重点内容默诵。学生机械地将老师要求进行背诵，没有自主的学习相关的知识，缺乏英语学习的积极性。
1.3 英语学习材料内容贫乏，学生缺乏动力学习
现在市面上的英语辅助教材，多以考卷的形式为主，主要服务于相关的考试，并没有切实的提高学生的学习能力。学生在面对大量的学习材料时，常常陷于将题目做对即可的状态中，没有想要继续阅读与学习的欲望。对英语学习的挂念呈现于刻板的印象。由于阅读量少，学生能运用的词汇和句子也相对较少，这就造成了学生不愿意提笔写英语作文。缺乏动力去学习。
2 在阅读教学中提高写作能力的方法
2.1 将知识点活用于写作
在传统的英语教授模式方面，老师会将课文的重难点和句式句型在课上反复梳理与讲解。然而学生却往往没有记住相关知识，写作时也往往不会运用。因此老师可以将阅读当中的重难点词汇文中所出现的语法点和特殊句式等都单独整理出来进行讲解，结合文中的具体场景进行教授。学生会有了图文记忆，知识点会记忆得较为深刻。课下，老师应该布置具体的作文，内容最好是和阅读内容相关。这样容易让学生能够将知识点活学活用。
2.2 学习阅读文章的谋篇布局
阅读文章经常是被众多专家学者检验过的好文章，因此文章适合学生阅读。在学生阅读的过程中，教师可以将文章的写作手法与谋篇布局技巧进行剖析，再传达给学生。教师不应该将重点完全放在重难点语句上面，对文章的分析除了语句和重难点之外，还应将文章的其他精华部分作出分析。学生对文章的学习也就不仅仅是局限在背诵和默读上面，对英文的写作有一定的帮助。
2.3 对文章进行还原
在对文章进行教授和学习之后，教师可以根据文章的难易程度以及生动性，让学生对文章进行复述。在复述过程中，其语句和词语不要求和原文一致，要求学生在理解大意之后，用自己的语言将整个故事说出来。教师在一旁可以用关键词加以提示，学生尽力发挥即可。这不仅有助于学生对整篇阅读文章的理解，主要对于学生的写作水平将会有一定程度的提高。作者需要将阅读文章中的内容幻化为自己脑海中的内容，因此在写作的时候学生可以将阅读理解中的文章用作自己写作中的素材。这不仅充实了文章，而且也提高了学生的写作水平。
2.4 教学评价注意综合衡量
以往的英语教学中，教师的打分是根据学生文章的语句、从句以及高级词汇的使用程度来进行评判。由于阅读篇章是有多项学习标准，因此老师在评判学生的英语作文时，不应只依靠以往对从句的评判。如果学生采取的角度新颖，也可以适当鼓励，加强学生对于写作的积极性。学生如果注意观察身边的事物，能用英语表达出相关的内容，说明对于英语语言的能力已经有了提高。教师在评价的时候应该注意考评，不应断然给分。
3 英语阅读之下的英语写作
语言的学习是输入与输出的双向过程，仅仅依靠一方面的学习是达不到整体效果的提升的。学生在阅读的过程中，虽然不能全部消化吸收相关的内容，但是也能积累相关的词句，在写作的时候将内容得以运用。
另外，在大量的阅读文章的情况下，学生可以培养出英语语感，大量的去理解相关的词语和语句。不用单纯依靠老师的讲解去理解字面的意思，对内在的含义可以自己去把控。自然而然将英语作为自己的第二母语去学习与认知[1]。学生在学习英语期间不会产生过多的负面情绪，能提高学习英语的积极性。
4 小结
本篇文章就现在高中生的英语学习状态结合新课改过程中的新理念，对如何在英语教学中提升英语写作能力进行了详细地叙述。英语作为国际通用语言有着非常重要的地位与价值，如何在与国际接轨的今天，让中学生的语言学习综合素质得到全面的提高；如何借助相关的知识，让中学生提高写作与阅读英语的能力都是我们要不断探究的问题。语言的学习是一个不断交流的过程，只有让学生在实践过程当中不断地向老师反馈实时的状况，才能得到良好的效果。
参考文献
[1] 史云飞.浅谈高中英语如何在阅读教学中提高写作能力[J].海外英语，2014（08）.
[2] 姚姝.在英语阅读教学中提高非英语专业学生的写作能力[J].外语翻译，2016（03）.
（作者單位：广西玉林市第十一中学）
作为语言技能学习的科目，英语的教学主要包括听、说、读、写四个方面。而写作为英语的基本运用能力，不仅在考试方面占据着较大的分值，在日常语言的输出方面也起着非常重要的比重[1]。随着新课程改革的进行，教师不仅在教学方法上进行改进，在教学理念上也开始发生改变。如何在阅读教学中提高写作能力，在教学进程中并驾齐驱的提升两种能力成为了教师在教学过程开始思考和实践的挑战。
1 高中生英语学习现状
1.1 考卷分数优秀，语言能力低
从英语教学的进程上来说，英语写作是整个教学过程中的重点环节。就目前的转换来说，一般的模式是教师按照传统的题目下发给学生完成，一节课的时间多是用来讲语法、句型等要点，没有时间在课堂上练习写作。而写作题目的选取也多是来自于往年的考卷或者是模版化的写作题目。这样的做法导致学生在学习过程中，可以将题目刻板地记忆在脑海中，在考卷上写出已经训练过很多遍的题目，因此考卷上的分数较高，然而在实际的语言操作上面，效果却不理想。
1.2 教学方式传统，学生没有学习积极性
英语的学习需要大量的记忆和背诵，传统的教学方式采取的是让学生在课堂上听讲、背诵。老师要求学生对课本内容熟悉，将字词句和重点内容默诵。学生机械地将老师要求进行背诵，没有自主的学习相关的知识，缺乏英语学习的积极性。
1.3 英语学习材料内容贫乏，学生缺乏动力学习
现在市面上的英语辅助教材，多以考卷的形式为主，主要服务于相关的考试，并没有切实的提高学生的学习能力。学生在面对大量的学习材料时，常常陷于将题目做对即可的状态中，没有想要继续阅读与学习的欲望。对英语学习的挂念呈现于刻板的印象。由于阅读量少，学生能运用的词汇和句子也相对较少，这就造成了学生不愿意提笔写英语作文。缺乏动力去学习。
2 在阅读教学中提高写作能力的方法
2.1 将知识点活用于写作
在传统的英语教授模式方面，老师会将课文的重难点和句式句型在课上反复梳理与讲解。然而学生却往往没有记住相关知识，写作时也往往不会运用。因此老师可以将阅读当中的重难点词汇文中所出现的语法点和特殊句式等都单独整理出来进行讲解，结合文中的具体场景进行教授。学生会有了图文记忆，知识点会记忆得较为深刻。课下，老师应该布置具体的作文，内容最好是和阅读内容相关。这样容易让学生能够将知识点活学活用。
2.2 学习阅读文章的谋篇布局
阅读文章经常是被众多专家学者检验过的好文章，因此文章适合学生阅读。在学生阅读的过程中，教师可以将文章的写作手法与谋篇布局技巧进行剖析，再传达给学生。教师不应该将重点完全放在重难点语句上面，对文章的分析除了语句和重难点之外，还应将文章的其他精华部分作出分析。学生对文章的学习也就不仅仅是局限在背诵和默读上面，对英文的写作有一定的帮助。
2.3 对文章进行还原
在对文章进行教授和学习之后，教师可以根据文章的难易程度以及生动性，让学生对文章进行复述。在复述过程中，其语句和词语不要求和原文一致，要求学生在理解大意之后，用自己的语言将整个故事说出来。教师在一旁可以用关键词加以提示，学生尽力发挥即可。这不仅有助于学生对整篇阅读文章的理解，主要对于学生的写作水平将会有一定程度的提高。作者需要将阅读文章中的内容幻化为自己脑海中的内容，因此在写作的时候学生可以将阅读理解中的文章用作自己写作中的素材。这不仅充实了文章，而且也提高了学生的写作水平。
2.4 教学评价注意综合衡量
以往的英语教学中，教师的打分是根据学生文章的语句、从句以及高级词汇的使用程度来进行评判。由于阅读篇章是有多项学习标准，因此老师在评判学生的英语作文时，不应只依靠以往对从句的评判。如果学生采取的角度新颖，也可以适当鼓励，加强学生对于写作的积极性。学生如果注意观察身边的事物，能用英语表达出相关的内容，说明对于英语语言的能力已经有了提高。教师在评价的时候应该注意考评，不应断然给分。
3 英语阅读之下的英语写作
语言的学习是输入与输出的双向过程，仅仅依靠一方面的学习是达不到整体效果的提升的。学生在阅读的过程中，虽然不能全部消化吸收相关的内容，但是也能积累相关的词句，在写作的时候将内容得以运用。
另外，在大量的阅读文章的情况下，学生可以培养出英语语感，大量的去理解相关的词语和语句。不用单纯依靠老师的讲解去理解字面的意思，对内在的含义可以自己去把控。自然而然将英语作为自己的第二母语去学习与认知[1]。学生在学习英语期间不会产生过多的负面情绪，能提高学习英语的积极性。
4 小结
本篇文章就现在高中生的英语学习状态结合新课改过程中的新理念，对如何在英语教学中提升英语写作能力进行了详细地叙述。英语作为国际通用语言有着非常重要的地位与价值，如何在与国际接轨的今天，让中学生的语言学习综合素质得到全面的提高；如何借助相关的知识，让中学生提高写作与阅读英语的能力都是我们要不断探究的问题。语言的学习是一个不断交流的过程，只有让学生在实践过程当中不断地向老师反馈实时的状况，才能得到良好的效果。
参考文献
[1] 史云飞.浅谈高中英语如何在阅读教学中提高写作能力[J].海外英语，2014（08）.
[2] 姚姝.在英语阅读教学中提高非英语专业学生的写作能力[J].外语翻译，2016（03）.
（作者單位：广西玉林市第十一中学）