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【关键词】小学语文教育；作文教学；想象力培养途径
语文科目是最基础的语言教学科目，特别是对于小学阶段的学生来说，语文基础是否稳固，决定着其对于每个科目知识的理解与阐述能力，由此可见小学阶段语文教学有着怎样的地位。其中作文教学决定着学生的文字阐述表达能力，而想象力是提升文字表达质量的关键要素，所以只有针对性思考在这一阶段学生想象能力的培养途径，才能让学生的文字表达更加灵活多彩，这是重要的教学目标，也是教学的重点。
1 小学语文作文教学概述
小学语文教学是以培养学生语言基础为目标而开展的教学，与学生每个科目的学习都有密切关联，所以其重要性也是不言自明的。作为奠定基础的教学，这一阶段的语文教学专注于学生听说读写等基础能力的强化，而作文教学便是专注于“写”的教学，与学生文字表达阐述能力的养成有着密切关系，这一阶段的作文教学，甚至决定着学生的写作思维、写作习惯与写作风格，而想象力是学生在这一阶段的最大优势，着重激发才能让学生的文字表达更加丰富灵活，了解到这一点，便应当更注重想象力的激发培养，才能帮助学生真正提升写作方面的素养。但当前多数小学教师在做文教学过程中，通常会以仿写、改写等参照式的练习形式为主是无法否认的事实，如果仿写、改写这类环节占据了过大的比重，学生的自主想象能力便无法被激发，只会被动的等待教师给出例句，之后再去进行加工。一言蔽之，虽然为帮助学生了解更多的句型、词汇与表达风格，这些环节在作文教学过程中是十分必要的，但如果论及主次，学生作为学习过程的主体，自身的思想才是最重要的，所以如果仿写改写等环节的比重过中，即是本末倒置。所以当前最重要的便是把想象力激发与培养放在首位，让学生尽情发挥出自身的优势，天马行空的去思考、去表达。这样的思想不仅有利于学生素养提升，更有利于激发学生的兴趣。
2 语文作文教学想象力培养要点
2.1 减少限制，提升表达的自由度
每个人思想上与表达上的差别是一种多元化魅力，对于作文教学来说这样的理论同样适用，学生利用写作将自身的理念与想法体现出来，这一过程才具备实际意义，也只有不受限制表达自身实际的想法时，写作才会更加顺畅自然。所以在作文教学过程中，教师应当进一步缩减限制范围，让学生有更大的表达空间，如果存在有悖于自身认知的部分，不应当第一时间去反对，而是应当去了解原因，表达出对学生思想的尊重。例如在学生写作的过程中，写到天空的颜色是绿色的，教师不应马上提出反对，告知学生天空是蓝色的。应当结合学生的上下文表达，了解学生所要表达的思想，思考学生所要表达的主旨，而不是强迫学生以自身的认知为出发点去表达。在这样的氛围下，学生会更有勇气去做出天马行空的想象，也更乐于通过文字表达出来。
2.2 积极应用更先进的技术刺激感官，激发想象
随着社会发展以及媒体技术的不断优化，3d建模技术，vr技术等能够充分满足情境建设需求的先进技术应运而生，这样的技术，能够以直观性的感官刺激，让学生对于所看到的影像以及所听到的声音第一时间建立起印象，在当前的教学需求下，这样的教学方式毫无疑问是最有利于激发学生想象的，而且也可以反过来将学生的想象转换为直观的画面与声音，让其他人也能够看到听到，一言蔽之，其应用有着十分重要的意义。所以在写作过程中，教师应当更积极的利用这些媒体技术，促进学生的联想，给学生提供更多素材。例如平时教师如果看到美妙的画面，如宇宙星空、自然奇景等，都可以将其转化为vr模拟的影像，让学生实际去感受更多未曾见过、未曾听过的美，这样在想象时也会有更多的素材作为基础，让自身的想象表达更灵活。
2.3 改革教学评价，帮学生建立自信
小学阶段学生的身心与思想都十分敏感，易受影响，教师的一句话，可能让学生进步，也可能让学生止步，而对于作文教学来说，否认学生想象的价值，以自身的观念去评价学生的作品是否优秀，是让学生止步不前的最主要原因。为避免这样的问题，教师应当进一步缩减主观的评价，更多询问学生的想法，并积极发掘学生文中想象的亮点，激励学生，才会让学生更加自信，更敢想象，敢表达。
3 结语
語文作文教学是小学阶段帮助学生建立知识基础的必要环节，对于学生文字表达能力的提升意义重大，而学生的想象能力，是丰富文章内容的核心。所以教师只有更注重在这一阶段对学生想象能力的激发与培养，才能保证学生写作能力的养成。
参考文献
[1] 王敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）.
[2] 林柏岐.小学作文教学中学生语文能力培养的方法研究[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.
[3] 张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）.
（作者单位：重庆市南岸区南坪四海小学校）
语文科目是最基础的语言教学科目，特别是对于小学阶段的学生来说，语文基础是否稳固，决定着其对于每个科目知识的理解与阐述能力，由此可见小学阶段语文教学有着怎样的地位。其中作文教学决定着学生的文字阐述表达能力，而想象力是提升文字表达质量的关键要素，所以只有针对性思考在这一阶段学生想象能力的培养途径，才能让学生的文字表达更加灵活多彩，这是重要的教学目标，也是教学的重点。
1 小学语文作文教学概述
小学语文教学是以培养学生语言基础为目标而开展的教学，与学生每个科目的学习都有密切关联，所以其重要性也是不言自明的。作为奠定基础的教学，这一阶段的语文教学专注于学生听说读写等基础能力的强化，而作文教学便是专注于“写”的教学，与学生文字表达阐述能力的养成有着密切关系，这一阶段的作文教学，甚至决定着学生的写作思维、写作习惯与写作风格，而想象力是学生在这一阶段的最大优势，着重激发才能让学生的文字表达更加丰富灵活，了解到这一点，便应当更注重想象力的激发培养，才能帮助学生真正提升写作方面的素养。但当前多数小学教师在做文教学过程中，通常会以仿写、改写等参照式的练习形式为主是无法否认的事实，如果仿写、改写这类环节占据了过大的比重，学生的自主想象能力便无法被激发，只会被动的等待教师给出例句，之后再去进行加工。一言蔽之，虽然为帮助学生了解更多的句型、词汇与表达风格，这些环节在作文教学过程中是十分必要的，但如果论及主次，学生作为学习过程的主体，自身的思想才是最重要的，所以如果仿写改写等环节的比重过中，即是本末倒置。所以当前最重要的便是把想象力激发与培养放在首位，让学生尽情发挥出自身的优势，天马行空的去思考、去表达。这样的思想不仅有利于学生素养提升，更有利于激发学生的兴趣。
2 语文作文教学想象力培养要点
2.1 减少限制，提升表达的自由度
每个人思想上与表达上的差别是一种多元化魅力，对于作文教学来说这样的理论同样适用，学生利用写作将自身的理念与想法体现出来，这一过程才具备实际意义，也只有不受限制表达自身实际的想法时，写作才会更加顺畅自然。所以在作文教学过程中，教师应当进一步缩减限制范围，让学生有更大的表达空间，如果存在有悖于自身认知的部分，不应当第一时间去反对，而是应当去了解原因，表达出对学生思想的尊重。例如在学生写作的过程中，写到天空的颜色是绿色的，教师不应马上提出反对，告知学生天空是蓝色的。应当结合学生的上下文表达，了解学生所要表达的思想，思考学生所要表达的主旨，而不是强迫学生以自身的认知为出发点去表达。在这样的氛围下，学生会更有勇气去做出天马行空的想象，也更乐于通过文字表达出来。
2.2 积极应用更先进的技术刺激感官，激发想象
随着社会发展以及媒体技术的不断优化，3d建模技术，vr技术等能够充分满足情境建设需求的先进技术应运而生，这样的技术，能够以直观性的感官刺激，让学生对于所看到的影像以及所听到的声音第一时间建立起印象，在当前的教学需求下，这样的教学方式毫无疑问是最有利于激发学生想象的，而且也可以反过来将学生的想象转换为直观的画面与声音，让其他人也能够看到听到，一言蔽之，其应用有着十分重要的意义。所以在写作过程中，教师应当更积极的利用这些媒体技术，促进学生的联想，给学生提供更多素材。例如平时教师如果看到美妙的画面，如宇宙星空、自然奇景等，都可以将其转化为vr模拟的影像，让学生实际去感受更多未曾见过、未曾听过的美，这样在想象时也会有更多的素材作为基础，让自身的想象表达更灵活。
2.3 改革教学评价，帮学生建立自信
小学阶段学生的身心与思想都十分敏感，易受影响，教师的一句话，可能让学生进步，也可能让学生止步，而对于作文教学来说，否认学生想象的价值，以自身的观念去评价学生的作品是否优秀，是让学生止步不前的最主要原因。为避免这样的问题，教师应当进一步缩减主观的评价，更多询问学生的想法，并积极发掘学生文中想象的亮点，激励学生，才会让学生更加自信，更敢想象，敢表达。
3 结语
語文作文教学是小学阶段帮助学生建立知识基础的必要环节，对于学生文字表达能力的提升意义重大，而学生的想象能力，是丰富文章内容的核心。所以教师只有更注重在这一阶段对学生想象能力的激发与培养，才能保证学生写作能力的养成。
参考文献
[1] 王敏.浅谈小学语文作文教学中学生想象力的培养[J].内蒙古教育（职教版），2016（12）.
[2] 林柏岐.小学作文教学中学生语文能力培养的方法研究[A].《教育科学》组委会.2016年5月全国教育科学学术交流会论文集[C].《教育科学》组委会，2016：1.
[3] 张秀兰，李桂英.如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].吉林省教育学院学报（中旬），2014（02）.
（作者单位：重庆市南岸区南坪四海小学校）