摘  要：幼儿在这个时期接受舞蹈教育对其智力开发和身体运动机能完善有着重要的作用。幼儿的特点包括说话、动作、行为，因此，幼儿舞蹈也自身带有幼儿的特点，幼儿舞蹈教育是素质教育的关键内容，促进幼儿身心健康的发展，有利于幼儿智力的培养。
　　关键词：幼儿;舞蹈教育;发展
　　幼儿在这个时期接受舞蹈教育对其智力开发和身体运动机能完善有着重要的作用。而且还可以发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维能力，增强身体动作感受和表现音乐的能力。幼儿园一般依据幼儿的年龄分为小、中、大班，因为不同年龄段的幼儿具有不同的特性，这样便于进行不同阶段的教学，幼儿园教材也就选取了适用于不同年龄段的歌曲和儿歌。幼儿的特点，包括说话、动作、行为，因此，幼儿舞蹈也自身带有幼儿的特点。这些特点，大体可归纳为以下几个方面。
　　一、从模仿中认识
　　孩子们的生命成长历程一般都是由模仿开始的，从行走到跑跳、从语言的表达到表现自己的情感都是模仿的过程。尤其是自然界的各类小动物，如：天上飞的、地上跑的、水里游的，都是他们模仿的对象，并从中寻求欢乐与开心。就像我们在很多幼儿舞蹈中所表现的那样，蝴蝶飞舞、企鹅摇摆、小鱼游动、螃蟹爬行等形象，都是由生活原型而来，都属于从模仿角度直接表达幼儿特点的艺术典型。
　　二、嬉闹的场景
　　一群孩子在一起，总能发现他们的情绪的变化。一会儿笑，一会儿哭，一会儿闹矛盾，一会儿又成好朋友。快乐热烈、兴奋不已。如：舞蹈《姥姥门前看大戏》，一群娃娃看戏的场景，忽而吵闹、忽而安静，看戏时兴奋、焦虑情感相互交织，高兴时捧腹大笑，得意万分，生气时不依不饶，追打怒骂，生动地反映出孩子们嬉闹活动的一个侧面。
　　三、贪玩的天性
　　玩是孩子的天性，也是他们日常生活的主要内容之一。在他们看来世界的一切物体，无论是静物还是动物，都可以当成好玩的玩具，并且兴致勃勃，无休无止。识的东西，他们总是以熟悉的态度去接触，总想变不知为已知。如对某些玩具，经常会拆卸得再也无法组装，反映出一种潜在的创造意识。
　　四、撒娇的天性
　　在孩子们的交往活动中，或者与长辈们的说笑逗趣时，每当提出某种要求，常会出现两种撒娇方式：一是失望时的跺手跺脚，席地而泣，甚至大喊大叫;二是愿望得到满足时的洋洋自喜，又蹦又跳。我们可以把捕捉到的这些生活现象编入舞蹈，把这些情感表现移情于舞蹈，使孩子们撒娇的天性得以形象化的体现。
　　舞蹈就是通过肢体语言将人的情感表达出来，一个舞蹈包含了人的动作、姿态、表情、心理活动等多种因素，它的综合性和丰富性为幼儿提供了很好的审美空间。舞蹈是最直接最形象表达情感的一种方式，幼儿舞蹈以其独特的形式让幼儿感受到了对生活的热爱、对美的事物的欣赏、对丑恶行为的憎厌。通过科学系统的舞蹈教育，可以提高幼儿的审美能力，陶冶幼儿的情操。
　　（责任编辑：罗  欣）
　　参考文献：
　　[1] 温立伟，扬仲华. 舞蹈艺术教育[M]. 北京：人民出版社，2003.
　　[2] 教育部基礎教育司. 《幼儿园教育指导纲要（试行）》解读[M]. 南京：江苏教育出版社，2004.