【摘 要】
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教学评价是联结课程与教学的关键环节,教学评价不仅要看最后结果"对学习的评价",更应关注"为了学习的评价"。在日常课堂评价中存在随意性较强、评价试题与课程标准要求不适切
【基金项目】
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江苏省中小学教研室十三期立项课题“高中学生地理核心素养发展水平测评研究”(2019jk13-183)的研究成果
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教学评价是联结课程与教学的关键环节,教学评价不仅要看最后结果"对学习的评价",更应关注"为了学习的评价"。在日常课堂评价中存在随意性较强、评价试题与课程标准要求不适切的现象。课堂教学评价应该处理好三组关系,即知识立意与素养立意、学情与标准、表现性评价与纸笔评价的关系,从而真正落实立德树人的根本任务。
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