随着社会不断发展，科技不断进步，我们已进入互联网大数据时代，传统的教学已不足以支撑整个课堂，多媒体在课堂教学中尤为变得必不可缺。党校作为培训党政干部的重要基地和主要渠道，要培养出一批具有坚实的马克思主义理论功底，走在时代前列的高素质领导干部，课堂教学必然离不开多媒体。多媒体教学是优化党校教学效果，发挥党校在干部培训中的主渠道作用的关键。
　　党校培训的对象决定了多媒体的必不可少。党校培训的对象主要是各级党政机关的工作人员，由于他们自身的素质就很高，自然对于党校的授课方式和授课内容要求就很高。传统的依靠粉笔、黑板与口述的教学方式，一方面不仅容易使教学内容单调，而且在有限的课堂里，传递的信息容量小，在不使多媒体的情况下，很难将课堂变得生动有趣。另一方面由于学员素质多数偏高，教师所授的内容学员很可能早已知道，如果不依靠多媒体制作新颖的课件，另辟蹊径吸引学员的注意力，很容易使学员对于课堂失去兴趣，使党校培训流于形式，从而失去培训的意义。
　　在互联网大数据时代，多媒体在党校教学中的应用具有划时代的意义。多媒体教学给我们带来的好处显而易见，然而凡事都具有两面性，我们也要看到再教学中不恰当的使用多媒体带来的的弊端。我们特别要注意到以下几点：
　　首先，学员是学习的主体，多媒体只是辅助教学，但是在很多党校却反客为主，过度依赖多媒体的功效。党校教师要意识到，多媒体在教学中的作用只是帮助学员更轻松、准确、高质量、高效率的学习，而不是自身教学的电子备课本。不能因为有了多媒体就不认真备课，将以往照本宣科发展为照多媒体宣科的教学方式，要时刻谨记多媒体课件起到的是辅助教学的作用，教师才是谱写课堂主旋律的主体。但实际上，我们很多时候看到的恰恰是人机功能互换，更有教师过度的夸大多媒体的教学作用，认为将所有要讲的内容以多媒体的形式展现，就不用自己再详细的讲解了，学员们上课看多媒体就行，试想如果上课看课件就行的话，还要教师何用呢？！而且由于党校学员素质能力普遍较高，培训的内容多是重要的，或者难于理解的，"打铁还需自身硬"，因此党校教师授课前必须认真研究透上课的内容，做好课前准备工作，课堂上才能游刃有余，才能以鞭辟入里、深入浅出、精彩绝伦的语言、独特的教学风格吸引学员的兴趣，引起他们的共鸣。尤其要引起注意的是，目前滥用、过度的依赖多媒体课的现象在教学中普遍存在。
　　其次，很多教师由于取舍不当，没有重点，导致课堂教学没有侧重点，过大的多媒体信息量让学员很难消化。实际上，就不同的教师做的多媒体课件而言，由于教學风格的不同，教师一节课播放几十张PPT课件或是仅仅几张课件点缀课堂的教学方式都无可厚非，因为课件不论做多做少，都不是判断教师上课精彩与否的标准。本质上，课件使用与否或是使用的多少都应该以学员的接受度为主，不能为了华丽、花样百出教学方式而滥用多媒体；更不能忽视多媒体课件容量大的特点，不考虑学员的接受度，一味地灌输新知识。否则，只会使得一堂课下来看似面面俱到，但实际内容多而杂、无侧重点，难于理解和接受，课堂效果不尽人意。糟糕的是，目前这种教学模式普遍存在，教师们也很苦恼，到底如何才能把握好使用多媒体课件的度，使课堂既高效又丰富多彩呢？
　　综合使用多媒体教学的利弊，我认为把握课堂教学使用多媒体的度，应该主要从以下几点考虑：
　　第一，从学习兴趣出发。德国教育家斯多指出：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、激发学员的学习兴趣。”因此，激发学员的的学习兴趣，调动学员积极参与，从而改变学员过去的那种畏难情绪，就要在多媒体上多下功夫。多媒体的优势在于能用最直观的图像发展学员的观察能力和空间想象能力，学员不仅能看到每一个问题的文字标题，还配置了与之相关的图片，从而增强感染力，诱发愉快的学习情绪。心理学家的研究证明：人类的学习过程是通过自身的眼、耳、鼻等把外界的信息传递到大脑，经过分析，综合而获得知识的过程。实验证明：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，也就是说，人类94%的信息来源于视觉和听觉。教师可以利用多媒体方便、有效的组织教学，充分发挥其主导作用。
　　第一，从党校教师的实际出发。对于青年教师，由于年轻，文化素养、理论水平不太高、教学经验少的情况下，上课时可以适当的多使用多媒体制作课件，弥补自身教学的不足。避免由于自身的不足，导致课堂教学内容的生硬、不连贯。而对于教学经验丰富，自身理论水平，文化素养高的学者教授来说，多媒体课件在精而不在多。通常情况下人们都有这样一个感受，一个教师上课的语言、风格是最能吸引人的，其次才是其它教学要素的精彩程度。当教师在教学语言、风格足够精彩的情况下，精简的课件点缀将会是画龙点睛。反之，过尤不及，画蛇添足。
　　第二，从授课内容出发。讲授易于理解的党政最新理论、最新决策、路线、方针等等，必然离不开多媒体的使用，而且要大量使用多媒体课件。学员们通过观看精美的课件，对课堂内容一目了然。丰富的课件不仅能最快捷、高效的方式表现出国情、社会、民生等来，更能凸显互联网大数据时代快餐阅读特点。反之，过于晦涩难懂的理论，教师尽量以深入浅出的语言，配合少量精简的课件，详细的讲解最好。否则，易使学员专注于课件目不暇接，跟不上课堂的节奏，得不偿失，达不到教学效果。
　　第三，从学员的素质出发。对于较高层次的党政干部，党校教师在对他们培训的时候，课件应该多使用。一来，这些学员自身利用网络多，对于国家大大政方针已经了解的很多；二来，他们的理解能力强，接受新知识、新观点的速度快，要培训学习的内容更多、更全面。而且鉴于培训时间有限，课上以大量精简的课件展现教学内容，可以以最高效的方式将培训的重难点体现出来。反之，对于基层党政干部，在课堂上课件要做的少一些，讲课要慢一些，教师语言、课件的制作要浅显易懂一些，才能保证课堂实效。
　　总之，党校的教学要站在时代的前列，随着科学技术日益发展，未来的多媒体技术必然会演变的更加的高效，便于教学。但不论多媒体技术给教学带来多少好处，都要权衡利弊，把握好多媒体教学的使用度，才能与时俱进，演绎出属于党校的精品课堂、实效课堂。
　　（作者单位：中共建湖县委党校）