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教学目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容和文中深刻含义的句子的意思。体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重点：抓住关键的句子品读体会体会小夜莺的机智勇敢。
教学难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。
教学过程
一、复习导入，理清脉络
1.认读词语
2.课文主要讲了一件什么事呢？（在苏联卫国战争中，一个孩子为游击队传送情报，帮助游击队歼灭敌人的事。）师：游击队员亲切地称他为小夜莺。
3、课文共分几个部分？每个部分主要讲什么？
（小结板书：诱敌——传信——歼敌——坚守）
二、品读探究，深挖歌声
（一）课文中几次写到了夜莺的歌声？（3次）谁来读一读有关的句子？（指名读）再出示写三次歌声的有关句子。
【设计意图】题目也是文章的“眼”。 “提领而顿，百毛皆顺”，抓住题目“夜莺的歌声”这个领子，将三次歌声找出来，串于一线，熔于一炉，形成板块，从而在层层递进中加深对文本的理解。“牵一发而动全身”，选准了這条主线，就能实现“长文短教 以简驭繁”的教学效果，提高课堂教学的高效性。
（二）出示第一次歌声：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
1.齐读。想想：夜莺的歌声在什么时候响起来的呢？（战争刚刚结束的时候）
2.逐一出示图片认识战争给苏联人民带来的灾难
师：同学们，你们认识战争吗？德国法西斯进攻苏联。战争给苏联人民带来巨大的灾难，战争毁了多少家园，造成多少家庭家破人亡，多少人流血死去，夜莺的家乡被夷为平地。同学们，你们痛恨战争吗？你们同情战争中的人们吗？看到这一切，你难过吗？
请同学们读一读句子：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，他是开心才唱吗？他唱歌有什么含义？这歌声停了一会儿，说明他____，接着又用一股新的劲头唱起来，说明他___。（引诱敌人上勾）
（过渡：德国兵果然注意到了孩子，找他问话，孩子巧妙地和德国军官周旋）
3.出示自学提示
默读课文第4～24自然段，思考：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋为游击队传送情报的？用“____”画出有关语句，再体会体会。
先自学，然后在小组里交流分享你的体会。再汇报。
4.师生分角色对读军官和孩子的对话。再品味句子，深入体会
5.出示第二次歌声：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
指名读。这个句子中，“好像”这个词说明了什么？小夜莺是真的遗忘了身边的军官吗？
这是一个排比句，这里夜莺的动作很多，“有时候____，有时候____，有时候____，小夜莺这么多动作的目的是____。（迷惑敌人 传递情报）
6.分角色朗读课文中军官和孩子的对话（应该怎么读军官和孩子的话？）
（过渡：夜莺顺利地送出了情报，又把敌人带进了埋伏圈。）
7.师：游击队员是怎样接收情报的？请大家在第二部分的课文里找一找。出示有关句子。
师：夜莺叫——生答：鬼子人数 杜鹃叫——生答：机关枪
8.师：游击队迅速做好战斗的准备
出示句子：德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。（指名学生读，师：这是怎么啦？）孩子收到了游击队的回应，迅速脱身。
游击队顺利地歼灭了敌人同学们，你们痛快吗？请读一读这一段。
出示句子：枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。
过渡：游击队顺利地歼灭了敌人。小夜莺又到哪去了呢？他在那儿做什么？（默读第四部分的两个自然段。读完再回答。）
9.出示第三次歌声：从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
师：你怎样理解这次小夜莺的歌声呢？（指名说说）
是呀！小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务。夜莺不是偶然遇到德军的，唱歌实际是在放哨。）
（2）结尾两个自然段和开头三个自然段之间有什么联系？（照应开头，首尾呼应）我们今后在写作文的时候要认真运用课文这种首尾呼应的写法。
【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文读读讲讲，挖掘文本内在，体会人物品质。这样的训练，指向性十分明确，以简驭繁，巧妙地将训练语感、发展思维、领悟内涵融为一体，巧妙地三维目标熔于一炉。
三、小结提升，激发情感
1、学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？（机智勇敢、热爱祖国）
（师：面对凶恶而狡猾的敌人，一个十岁左右的孩子为什么有这么大无畏的精神？是因为他心里装着祖国和人民。）
2、假如小夜莺来到我们身边，我会对他说：“___。”
3、师：让我们来为小夜莺唱一曲赞歌吧！出示诗歌激情朗读。
师总结：同学们，我们痛恨战争，热爱和平，但面对侵略者，绝不手软！就像中华民族的一句誓言：犯我中华者，虽远必诛！我们从小就要热爱祖国、热爱和平！
【设计意图】文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。如何把课文中“小夜莺的机智勇敢的品质与爱国主义教育迁移到现实，使学生受到教育？这个环节安排了“假如小夜莺来到我们身边，我会对他说什么？”接着诗歌激情朗读，激发学生的爱国之情，情感内化顺理成章。
四、作业
1.和你的朋友分享《夜莺的歌声》这个故事。
2.推荐阅读《卓娅和舒拉的故事》。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容和文中深刻含义的句子的意思。体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学重点：抓住关键的句子品读体会体会小夜莺的机智勇敢。
教学难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。
教学过程
一、复习导入，理清脉络
1.认读词语
2.课文主要讲了一件什么事呢？（在苏联卫国战争中，一个孩子为游击队传送情报，帮助游击队歼灭敌人的事。）师：游击队员亲切地称他为小夜莺。
3、课文共分几个部分？每个部分主要讲什么？
（小结板书：诱敌——传信——歼敌——坚守）
二、品读探究，深挖歌声
（一）课文中几次写到了夜莺的歌声？（3次）谁来读一读有关的句子？（指名读）再出示写三次歌声的有关句子。
【设计意图】题目也是文章的“眼”。 “提领而顿，百毛皆顺”，抓住题目“夜莺的歌声”这个领子，将三次歌声找出来，串于一线，熔于一炉，形成板块，从而在层层递进中加深对文本的理解。“牵一发而动全身”，选准了這条主线，就能实现“长文短教 以简驭繁”的教学效果，提高课堂教学的高效性。
（二）出示第一次歌声：夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。
1.齐读。想想：夜莺的歌声在什么时候响起来的呢？（战争刚刚结束的时候）
2.逐一出示图片认识战争给苏联人民带来的灾难
师：同学们，你们认识战争吗？德国法西斯进攻苏联。战争给苏联人民带来巨大的灾难，战争毁了多少家园，造成多少家庭家破人亡，多少人流血死去，夜莺的家乡被夷为平地。同学们，你们痛恨战争吗？你们同情战争中的人们吗？看到这一切，你难过吗？
请同学们读一读句子：大道两旁全是黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树垂头丧气地弯着腰。
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂，他是开心才唱吗？他唱歌有什么含义？这歌声停了一会儿，说明他____，接着又用一股新的劲头唱起来，说明他___。（引诱敌人上勾）
（过渡：德国兵果然注意到了孩子，找他问话，孩子巧妙地和德国军官周旋）
3.出示自学提示
默读课文第4～24自然段，思考：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋为游击队传送情报的？用“____”画出有关语句，再体会体会。
先自学，然后在小组里交流分享你的体会。再汇报。
4.师生分角色对读军官和孩子的对话。再品味句子，深入体会
5.出示第二次歌声：小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。他好像把身边的军官完全忘了。
指名读。这个句子中，“好像”这个词说明了什么？小夜莺是真的遗忘了身边的军官吗？
这是一个排比句，这里夜莺的动作很多，“有时候____，有时候____，有时候____，小夜莺这么多动作的目的是____。（迷惑敌人 传递情报）
6.分角色朗读课文中军官和孩子的对话（应该怎么读军官和孩子的话？）
（过渡：夜莺顺利地送出了情报，又把敌人带进了埋伏圈。）
7.师：游击队员是怎样接收情报的？请大家在第二部分的课文里找一找。出示有关句子。
师：夜莺叫——生答：鬼子人数 杜鹃叫——生答：机关枪
8.师：游击队迅速做好战斗的准备
出示句子：德国兵走到林中空地上的时候，突然从松树林里发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然站住，转了个身，钻到树林里不见了。（指名学生读，师：这是怎么啦？）孩子收到了游击队的回应，迅速脱身。
游击队顺利地歼灭了敌人同学们，你们痛快吗？请读一读这一段。
出示句子：枪声打破了林中的寂静。军官还没来得及抓起手枪，就滚到了路边的尘埃里。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下。呻吟声、叫喊声、断断续续的口令声充满了树林。
过渡：游击队顺利地歼灭了敌人。小夜莺又到哪去了呢？他在那儿做什么？（默读第四部分的两个自然段。读完再回答。）
9.出示第三次歌声：从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。
师：你怎样理解这次小夜莺的歌声呢？（指名说说）
是呀！小夜莺完成这次任务后，又坐在原来的地方，用歌声吸引新的德国兵，执行新的任务。夜莺不是偶然遇到德军的，唱歌实际是在放哨。）
（2）结尾两个自然段和开头三个自然段之间有什么联系？（照应开头，首尾呼应）我们今后在写作文的时候要认真运用课文这种首尾呼应的写法。
【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文读读讲讲，挖掘文本内在，体会人物品质。这样的训练，指向性十分明确，以简驭繁，巧妙地将训练语感、发展思维、领悟内涵融为一体，巧妙地三维目标熔于一炉。
三、小结提升，激发情感
1、学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？（机智勇敢、热爱祖国）
（师：面对凶恶而狡猾的敌人，一个十岁左右的孩子为什么有这么大无畏的精神？是因为他心里装着祖国和人民。）
2、假如小夜莺来到我们身边，我会对他说：“___。”
3、师：让我们来为小夜莺唱一曲赞歌吧！出示诗歌激情朗读。
师总结：同学们，我们痛恨战争，热爱和平，但面对侵略者，绝不手软！就像中华民族的一句誓言：犯我中华者，虽远必诛！我们从小就要热爱祖国、热爱和平！
【设计意图】文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。如何把课文中“小夜莺的机智勇敢的品质与爱国主义教育迁移到现实，使学生受到教育？这个环节安排了“假如小夜莺来到我们身边，我会对他说什么？”接着诗歌激情朗读，激发学生的爱国之情，情感内化顺理成章。
四、作业
1.和你的朋友分享《夜莺的歌声》这个故事。
2.推荐阅读《卓娅和舒拉的故事》。