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摘 要：对于小学阶段的学生来说，语文是一门十分重要的学科。古今中外很多优秀的文章与文化在小学课本中都有介绍。并且学生学习使用中文，提升阅读理解能力也是小学语文的教学目标。在这种教学背景下，小学语文教学中实施情感教育可以有效提高教學效果与教学质量。
关键词：小学语文；教学；情感教育；对策
“应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”是新课标对于小学语文课程提出的全新要求。情感教育使培养学生心理综合素质的有效教育手段之一，同时这种教育手段对于学生情感观念的树立以及培养提升都有十分明显的教育效果。而通过对学生理解掌握文章情感能力的培养，同样可以提升学生感受情感的能力。
一、小学语文中情感教育的重要意义
作为小学阶段教育的一门重要基础学科，小学语文的教科书中选择刊登的文章都是文字优美思想高尚的优秀文学作品。通过结合文章中心情感的方式，对学生实施情感教育可以有效地提升学生对于情感的感知能力，也是一条有效的教学手段。
（一）有助于健全学生的个性和人格
由于处于小学教育阶段你的孩子其人格、性格以及身体素质均处于发展完善的过程，所以这阶段的孩子缺少明辨是非的能力。并且这个阶段的孩子所形成的情感观很难在以后的教育中进行校正或改变。所以如果他们对于情感产生了错误的认知或观念，就会对其今后的成长形成恶性的影响。因此，教师应该重视对这个阶段的学生的情感教育，并通过科学有效的手段，让学生对事物以及情感形成正确的观念与态度。由此可见，教师在小学语文教学过程中应该重视对学生的情感教育。
（二）有助于增强学生的自我调控能力
处于小学阶段你的孩子，其生理发展阶段相对比较特殊。孩子在这一阶段尚未形成较好的自控能力。所以他们很难正确认识到自己的感情可做法是否会影响到其他人，同样也很难控制自己的感情。对于善恶美丑，是非曲直，孩子们还是处于认知和探索的过程。所以为了提高学生的自控能力，在教学过程中融入情感教育并让学生形成一个正确的情感观念是十分重要的。
二、情感教育在语文课堂中的实施措施和方法
上节对小学语文教学过程中试行情感教育对于学生发展的意义进行了阐述。由此可见，在小学语文教学过程中突进情感教育有着十分重要的现实意义。本节则对如何在小学语文课堂教育工作中推行情感教育进行了分析与探讨，同时也列举了一些实施对策。
（一）通过教学内容中情感因素的深度挖掘实施情感教育
小学语文教材中所选的许多课文在景物、人物、事件方面的描写都十分生动形象，并且作者在文章创作过程中也融入了自己浓厚的情感。所以教师在向学生分析讲解文章的过程中，教师可以通过对课文中的思想感情进行分析对学生开展情感教育，并培养学生的感情观，同时也让学生充分理解文章所传达的思想感情。
《小英雄雨来》就是一片可以作为典型情感教育的文章。教师可以通过分析雨来的聪明才智的同时，向学生传递小雨来坚毅的爱国主义情怀。这样，教师在讲解文章的同时，也向学生树立了一个良好的学习榜样，也将爱国主义思想传递给课堂上的每一个学生。
（二）通过学生自我训练获得感情体验，实施情感教育
教师在日常的语文知识教学的过程中，一方面需要教师将文章所表达的思想感情教授给学生，另一方面也需要学生在把我情感与学习知识的过程中开展自我提升和训练。学生在多样的感情体验过程中可以接受有效的情感教育，同时也有助于提升教学质量与教学效果。例如在教师讲授《将心比心》一课时，就可以让学生通过自我训练的方式，感受情感并获得情感体验，从而保证学生得到有效的情感教育。
（三）通过多媒体的运用实施深入的情感教育
学生在学习的过程中很容易出现对文章内容缺乏理解的情况，而这种情况也导致教学过程中情感教育很难取得理想的教育效果的原因。由于很多学生对于文章抱有距离感和陌生感，所以教师在日常授课过程中可以充分利用多媒体等先进的教学设备与教学手段，将枯燥的知识内容以生动形象的形式表现在学生面前，让学生的注意力集中在课文本身。这样不仅有助于学生掌握课文内容，也可以提升情感教育的教育效果。
例如对《迷人的张家界》这篇文章进行解读的过程中，教师就可以通过多媒体展现文章产生的内容。由于很多学生并没有去过张家界，或者对张家界这一地区的了解十分有限，所以学生对这一课所阐述的内容就薄厚距离感和陌生感。这种情况会影响老师的授课效果。所以教师完全可以在授课之前制作包含张家界介绍的多媒体课件，在课程开始之前向学生介绍张家界的人文景观，吸引学生的注意。学生对课文内容感兴趣了，其接受情感教育的效果也好得到有效的提升。
（四）通过学生已有情感的运用实施情感教育
虽然小学生没有完全形成对情感的深刻认识，但是这个阶段你的孩子对于情感仍然有潜在的认识。所以教师在日常教学的过程中，可以关注并探索学生已有的情感观念，采取行之有效的办法让学生深度理解教学内容，并进行情感教育。
例如在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以列举生活中与课文中相似的情感体验或生活体验，从而对学生进行情感教育。在日常生活中，学生的父母每天都会照顾孩子的日常生活，所以学生已经对自己的父母产生了无法割舍的感情。但由于学生所处的成长阶段尚未形成健全的情感观念，所以他们尚不清楚自己对父母的情感是什么。而教师完全可以通过讲解这篇文章中小蝌蚪和其妈妈之间的情感，让学生学会感恩，并让学生学会教学内容。
三、总结
综上所在，情感教育在小学语文教学工作中具有举足轻重的作用。同时对于保证教学效果和教学质量、培养学生健全你的人格个性、提升学生自控能力等方面都有着明显的效果。因此，教师应该在实施小学语文教学的过程中将情感教育完整、深入地贯穿到教学的整个过程中。
参考文献
[1]马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊，2015（66）：48，83.
[2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（5）：15-16.
[3]马浦妮.基于情感教育的小学语文有效教学策略思考[J].情感读本，2015（8）：95-95.
[4]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：187.
[5]王永美.走进情感教育，让小学语文魅力无限[J].考试周刊，2016（66）：37-37.
关键词：小学语文；教学；情感教育；对策
“应通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和谐发展，使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。”是新课标对于小学语文课程提出的全新要求。情感教育使培养学生心理综合素质的有效教育手段之一，同时这种教育手段对于学生情感观念的树立以及培养提升都有十分明显的教育效果。而通过对学生理解掌握文章情感能力的培养，同样可以提升学生感受情感的能力。
一、小学语文中情感教育的重要意义
作为小学阶段教育的一门重要基础学科，小学语文的教科书中选择刊登的文章都是文字优美思想高尚的优秀文学作品。通过结合文章中心情感的方式，对学生实施情感教育可以有效地提升学生对于情感的感知能力，也是一条有效的教学手段。
（一）有助于健全学生的个性和人格
由于处于小学教育阶段你的孩子其人格、性格以及身体素质均处于发展完善的过程，所以这阶段的孩子缺少明辨是非的能力。并且这个阶段的孩子所形成的情感观很难在以后的教育中进行校正或改变。所以如果他们对于情感产生了错误的认知或观念，就会对其今后的成长形成恶性的影响。因此，教师应该重视对这个阶段的学生的情感教育，并通过科学有效的手段，让学生对事物以及情感形成正确的观念与态度。由此可见，教师在小学语文教学过程中应该重视对学生的情感教育。
（二）有助于增强学生的自我调控能力
处于小学阶段你的孩子，其生理发展阶段相对比较特殊。孩子在这一阶段尚未形成较好的自控能力。所以他们很难正确认识到自己的感情可做法是否会影响到其他人，同样也很难控制自己的感情。对于善恶美丑，是非曲直，孩子们还是处于认知和探索的过程。所以为了提高学生的自控能力，在教学过程中融入情感教育并让学生形成一个正确的情感观念是十分重要的。
二、情感教育在语文课堂中的实施措施和方法
上节对小学语文教学过程中试行情感教育对于学生发展的意义进行了阐述。由此可见，在小学语文教学过程中突进情感教育有着十分重要的现实意义。本节则对如何在小学语文课堂教育工作中推行情感教育进行了分析与探讨，同时也列举了一些实施对策。
（一）通过教学内容中情感因素的深度挖掘实施情感教育
小学语文教材中所选的许多课文在景物、人物、事件方面的描写都十分生动形象，并且作者在文章创作过程中也融入了自己浓厚的情感。所以教师在向学生分析讲解文章的过程中，教师可以通过对课文中的思想感情进行分析对学生开展情感教育，并培养学生的感情观，同时也让学生充分理解文章所传达的思想感情。
《小英雄雨来》就是一片可以作为典型情感教育的文章。教师可以通过分析雨来的聪明才智的同时，向学生传递小雨来坚毅的爱国主义情怀。这样，教师在讲解文章的同时，也向学生树立了一个良好的学习榜样，也将爱国主义思想传递给课堂上的每一个学生。
（二）通过学生自我训练获得感情体验，实施情感教育
教师在日常的语文知识教学的过程中，一方面需要教师将文章所表达的思想感情教授给学生，另一方面也需要学生在把我情感与学习知识的过程中开展自我提升和训练。学生在多样的感情体验过程中可以接受有效的情感教育，同时也有助于提升教学质量与教学效果。例如在教师讲授《将心比心》一课时，就可以让学生通过自我训练的方式，感受情感并获得情感体验，从而保证学生得到有效的情感教育。
（三）通过多媒体的运用实施深入的情感教育
学生在学习的过程中很容易出现对文章内容缺乏理解的情况，而这种情况也导致教学过程中情感教育很难取得理想的教育效果的原因。由于很多学生对于文章抱有距离感和陌生感，所以教师在日常授课过程中可以充分利用多媒体等先进的教学设备与教学手段，将枯燥的知识内容以生动形象的形式表现在学生面前，让学生的注意力集中在课文本身。这样不仅有助于学生掌握课文内容，也可以提升情感教育的教育效果。
例如对《迷人的张家界》这篇文章进行解读的过程中，教师就可以通过多媒体展现文章产生的内容。由于很多学生并没有去过张家界，或者对张家界这一地区的了解十分有限，所以学生对这一课所阐述的内容就薄厚距离感和陌生感。这种情况会影响老师的授课效果。所以教师完全可以在授课之前制作包含张家界介绍的多媒体课件，在课程开始之前向学生介绍张家界的人文景观，吸引学生的注意。学生对课文内容感兴趣了，其接受情感教育的效果也好得到有效的提升。
（四）通过学生已有情感的运用实施情感教育
虽然小学生没有完全形成对情感的深刻认识，但是这个阶段你的孩子对于情感仍然有潜在的认识。所以教师在日常教学的过程中，可以关注并探索学生已有的情感观念，采取行之有效的办法让学生深度理解教学内容，并进行情感教育。
例如在《小蝌蚪找妈妈》一课中，教师可以列举生活中与课文中相似的情感体验或生活体验，从而对学生进行情感教育。在日常生活中，学生的父母每天都会照顾孩子的日常生活，所以学生已经对自己的父母产生了无法割舍的感情。但由于学生所处的成长阶段尚未形成健全的情感观念，所以他们尚不清楚自己对父母的情感是什么。而教师完全可以通过讲解这篇文章中小蝌蚪和其妈妈之间的情感，让学生学会感恩，并让学生学会教学内容。
三、总结
综上所在，情感教育在小学语文教学工作中具有举足轻重的作用。同时对于保证教学效果和教学质量、培养学生健全你的人格个性、提升学生自控能力等方面都有着明显的效果。因此，教师应该在实施小学语文教学的过程中将情感教育完整、深入地贯穿到教学的整个过程中。
参考文献
[1]马文义.刍议小学语文教学中的情感教育及其实施策略[J].考试周刊，2015（66）：48，83.
[2]臧以霞.试析小学语文教学中的情感教育理念及实践[J].黑龙江教育（理论与实践），2015（5）：15-16.
[3]马浦妮.基于情感教育的小学语文有效教学策略思考[J].情感读本，2015（8）：95-95.
[4]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写（教育教学刊），2015，12（10）：187.
[5]王永美.走进情感教育，让小学语文魅力无限[J].考试周刊，2016（66）：37-37.