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【摘要】经济全球化是当今世界不可阻挡的时代大潮，经济的不断发展，使得各国之间的贸易交流变得日益频繁，在此过程中，语言成为人们交流的主要载体，是加强异域交流、沟通贸易往来、改善各国关系的关键所在。随着各国对外开放的程度不断加大，英语在科技、文化、政治交流中的应用频率随之增高，已经成为当前使用人数最多的语言之一，鉴此，加强英语学习，改善英语教学质量成为各院校讨论的重点话题。
【关键词】英语学习课堂活动教学质量
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0137-01 从全球的角度出发，将英语作为官方语言的国家高达45个，在互联网高速发展的当今社会，越来越多的文件、设施、日常标语等都与英语有着不同的结合度。但在各所院校中，英语的学习并没有从根本上得到重视，教师教学创新度不高，许多学校依然固守传统的教学方法，没有将时政元素与课堂教学相结合，因此，完善英语课堂活动形式成为提高英语教学质量的关键所在。
一、强化教师技能，提高学生课堂活动积极性
（一）创新课堂活动体制，提高英语教师思想重视度
教师是知识的载体，对于学生起着启蒙作用，教师的教学理念和教学方法直接决定着学生的优劣程度。据悉：虽然众多学校对英语的学习持重视态度，但死记硬背依然是其主要的授课方式，该种方式太过生硬，使得学生在接受知识的同时，难以真正消化。不难发现，导致该问题的根本原因是：学校教学体制尚不完善，英语教师思想认识层面尚待提高。这就需要有关部门切实出台相关规定，拟定完善的课堂活动体制，真正做到“有制可依”，体制系统是规范集体、个人行为的主要方式，将课堂活动加进教学大纲，才能将教师教学与学生学习有效结合。目前，众多英语教师将教学目标停留在表面，并没有深入其中，忽略了双效沟通这一过程，因此，提高教师的思想重视度，完善相关教学法规成为解决该问题的关键所在。
（二）英语课堂活动坚持因材施教，增强学生信心
教学活动不是单方面的，是由教师和学生之间的双向沟通构成。在此过程中，学生起着至关重要的作用，想要提高英语教学质量，优化英语课堂活动，还应从根本入手，提高学生学习英语的积极性、主动性、创造性。每个学生的学习情况、知识接收能力都不尽相同，这就需要教师要细致分析，因人而异，以学生的英语基础为标准，从大局出发，设置课堂活动形式和内容，采取以优代劣的教学形式，鼓励学生从自身出发，与自身比较，帮助学生取得学习成就，增强学生学习信心，课堂活动按照学生的英语水平提出不同层次的要求，采用学习分组的形式，将英语成绩好的学生与英语成绩稍差的学生进行组合，新加课堂讨论等主要授课形式，使得学生们在相互交流的课堂活动中不断丰富自身，相互汲取知识。
二、充实英语考试形式，开放课堂活动设计原则
（一）将英语课堂活动纳入学生考核范围
学生的职责就是学习，年终考核是学生们普遍关注的热点问题。当前的教育已经不是传统意义上的教学，而是以素质教育为核心。在教育方式不断取向多样化的同时，年终考核形式也必须呈现复合性。现在众多高等院校已将英语课堂表现分纳入年终考核，通过此种形式，同学们的课堂实践能力明显提升，英语成绩也有了很大的改观。在此基础上，各院校更应完善年终考核形式，诸如:学分制、试题综合制等，所谓学分制，就是将学生的课堂表现评估以学分的形式呈现，以此优化英语课堂活动，提高英语教学质量。因为学生的英语成绩参差不齐，在开展课堂表现活动的同时，要求教师有所侧重，设计标准与年终评比要遵循一定的标准，这样能够有效鼓励学生们参与课堂活动。试卷考核是检测学生知识掌握程度的主要形式，鉴此，英语试卷的灵活性极为重要，设置考题时，需要兼顾不同层次的学生，提高课堂活动表现分值，由此，才能有效加深学生对课堂活动的重视。
（二）以英语为支撑，丰富课堂活动形式
用英语交流是英语课堂的主要特点，创设语言交流环境与角色是引导学生参与课堂活动的主要途径。授课过程中，要不断组织学生参与课堂交流，以英语口语为支撑，激发学生学习英语的热情。与此同时，教师还应不断丰富课堂活动形式，运用角色互换法、人物扮演法、成语接龙法等优化英语课堂活动内容。互换教师和学生的角色，让学生扮演老师的角色，以学生的理解阐述教学内容，逐渐加深学生对英语的掌握程度。除此之外，话剧、会议、采访等模拟过程也是提升口语能力的有效途径。其中，话剧表演可以采用新奇的表现手法，将任务个性与情感进行表达，做到身临其中，切实展现学生英语口语表现能力。这一模拟活动，可以分小组进行，对小组综合表现予以评分，从而加强各小组的凝聚力和向心力。随着教学理念的不断更新，课堂活动也得到了较大程度的应用，但值得注意的是：课堂活动需要与教学目标、课本大纲相一致，不能脱离学习内容，活动形式也要坚持合理有序的原则，切忌出现课堂杂乱的情况，在不断创新课堂活动形式的同时，保证人人都参与其中，确保课堂活动具有灵活的可操作性。
纵观当前，英语的应用已是无处不在，课堂活动是英语教学的重要途径，在英语运用日益广泛的当今社会，提高课堂活动效率成为改善英语教学的主要方式。但当前英语教学质量的现状使得英语课堂活动的完善工作亟待解决，这就需要依靠课堂活动独有的灵活性、高效性、充实性，提高学生英语学习兴趣和信心，保证学生主体地位和教师的课堂引导作用，逐步开展情感教学，优化课堂结构，提升英语教学水平。
参考文献：
[1] 郑雪莲.英语课堂语言焦虑对中职学生话语产出的影响[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010(06).
[2] 王正军.高职院校分层次英语教学的思考和实践[J].常州轻工职业技术学院学报,2006(01).
[3] 秦旭芳,庞丽娟.“做中学”科学教育的主要理念[J].湖南师范大学教育科学学报,2004(06).
[4] 朱婧.巧用课堂活动 优化中职英语课堂教学[J].科教文汇(中旬刊),2012(07).
[5] 许翠云.优化英语课堂教学 促进素质教育[J].中学英语之友(下旬),2011(05).
作者简介：
张丽红，女，汉族，祖籍辽宁省康平县。1998年毕业于内蒙民族师范学院，俄语教育专业，2006年1月毕业于沈阳师范大学，英语专业。1998年9月就职于扎兰屯市卧牛河初级中学，2003年3月就职于扎兰屯市高台子一中，2009年3月就职于扎兰屯市第四中学，主要从事英语教育。
【关键词】英语学习课堂活动教学质量
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0137-01 从全球的角度出发，将英语作为官方语言的国家高达45个，在互联网高速发展的当今社会，越来越多的文件、设施、日常标语等都与英语有着不同的结合度。但在各所院校中，英语的学习并没有从根本上得到重视，教师教学创新度不高，许多学校依然固守传统的教学方法，没有将时政元素与课堂教学相结合，因此，完善英语课堂活动形式成为提高英语教学质量的关键所在。
一、强化教师技能，提高学生课堂活动积极性
（一）创新课堂活动体制，提高英语教师思想重视度
教师是知识的载体，对于学生起着启蒙作用，教师的教学理念和教学方法直接决定着学生的优劣程度。据悉：虽然众多学校对英语的学习持重视态度，但死记硬背依然是其主要的授课方式，该种方式太过生硬，使得学生在接受知识的同时，难以真正消化。不难发现，导致该问题的根本原因是：学校教学体制尚不完善，英语教师思想认识层面尚待提高。这就需要有关部门切实出台相关规定，拟定完善的课堂活动体制，真正做到“有制可依”，体制系统是规范集体、个人行为的主要方式，将课堂活动加进教学大纲，才能将教师教学与学生学习有效结合。目前，众多英语教师将教学目标停留在表面，并没有深入其中，忽略了双效沟通这一过程，因此，提高教师的思想重视度，完善相关教学法规成为解决该问题的关键所在。
（二）英语课堂活动坚持因材施教，增强学生信心
教学活动不是单方面的，是由教师和学生之间的双向沟通构成。在此过程中，学生起着至关重要的作用，想要提高英语教学质量，优化英语课堂活动，还应从根本入手，提高学生学习英语的积极性、主动性、创造性。每个学生的学习情况、知识接收能力都不尽相同，这就需要教师要细致分析，因人而异，以学生的英语基础为标准，从大局出发，设置课堂活动形式和内容，采取以优代劣的教学形式，鼓励学生从自身出发，与自身比较，帮助学生取得学习成就，增强学生学习信心，课堂活动按照学生的英语水平提出不同层次的要求，采用学习分组的形式，将英语成绩好的学生与英语成绩稍差的学生进行组合，新加课堂讨论等主要授课形式，使得学生们在相互交流的课堂活动中不断丰富自身，相互汲取知识。
二、充实英语考试形式，开放课堂活动设计原则
（一）将英语课堂活动纳入学生考核范围
学生的职责就是学习，年终考核是学生们普遍关注的热点问题。当前的教育已经不是传统意义上的教学，而是以素质教育为核心。在教育方式不断取向多样化的同时，年终考核形式也必须呈现复合性。现在众多高等院校已将英语课堂表现分纳入年终考核，通过此种形式，同学们的课堂实践能力明显提升，英语成绩也有了很大的改观。在此基础上，各院校更应完善年终考核形式，诸如:学分制、试题综合制等，所谓学分制，就是将学生的课堂表现评估以学分的形式呈现，以此优化英语课堂活动，提高英语教学质量。因为学生的英语成绩参差不齐，在开展课堂表现活动的同时，要求教师有所侧重，设计标准与年终评比要遵循一定的标准，这样能够有效鼓励学生们参与课堂活动。试卷考核是检测学生知识掌握程度的主要形式，鉴此，英语试卷的灵活性极为重要，设置考题时，需要兼顾不同层次的学生，提高课堂活动表现分值，由此，才能有效加深学生对课堂活动的重视。
（二）以英语为支撑，丰富课堂活动形式
用英语交流是英语课堂的主要特点，创设语言交流环境与角色是引导学生参与课堂活动的主要途径。授课过程中，要不断组织学生参与课堂交流，以英语口语为支撑，激发学生学习英语的热情。与此同时，教师还应不断丰富课堂活动形式，运用角色互换法、人物扮演法、成语接龙法等优化英语课堂活动内容。互换教师和学生的角色，让学生扮演老师的角色，以学生的理解阐述教学内容，逐渐加深学生对英语的掌握程度。除此之外，话剧、会议、采访等模拟过程也是提升口语能力的有效途径。其中，话剧表演可以采用新奇的表现手法，将任务个性与情感进行表达，做到身临其中，切实展现学生英语口语表现能力。这一模拟活动，可以分小组进行，对小组综合表现予以评分，从而加强各小组的凝聚力和向心力。随着教学理念的不断更新，课堂活动也得到了较大程度的应用，但值得注意的是：课堂活动需要与教学目标、课本大纲相一致，不能脱离学习内容，活动形式也要坚持合理有序的原则，切忌出现课堂杂乱的情况，在不断创新课堂活动形式的同时，保证人人都参与其中，确保课堂活动具有灵活的可操作性。
纵观当前，英语的应用已是无处不在，课堂活动是英语教学的重要途径，在英语运用日益广泛的当今社会，提高课堂活动效率成为改善英语教学的主要方式。但当前英语教学质量的现状使得英语课堂活动的完善工作亟待解决，这就需要依靠课堂活动独有的灵活性、高效性、充实性，提高学生英语学习兴趣和信心，保证学生主体地位和教师的课堂引导作用，逐步开展情感教学，优化课堂结构，提升英语教学水平。
参考文献：
[1] 郑雪莲.英语课堂语言焦虑对中职学生话语产出的影响[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2010(06).
[2] 王正军.高职院校分层次英语教学的思考和实践[J].常州轻工职业技术学院学报,2006(01).
[3] 秦旭芳,庞丽娟.“做中学”科学教育的主要理念[J].湖南师范大学教育科学学报,2004(06).
[4] 朱婧.巧用课堂活动 优化中职英语课堂教学[J].科教文汇(中旬刊),2012(07).
[5] 许翠云.优化英语课堂教学 促进素质教育[J].中学英语之友(下旬),2011(05).
作者简介：
张丽红，女，汉族，祖籍辽宁省康平县。1998年毕业于内蒙民族师范学院，俄语教育专业，2006年1月毕业于沈阳师范大学，英语专业。1998年9月就职于扎兰屯市卧牛河初级中学，2003年3月就职于扎兰屯市高台子一中，2009年3月就职于扎兰屯市第四中学，主要从事英语教育。