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作者简介：杨海燕（1981-），女，江苏苏州人，江苏苏州张家港第二职业高级中学讲师，研究方向：专业自主学习能力。
摘要：自主学习教学法已经在各学科的教学实践中得到应用，有着良好的教学实践效果。针对自主学习教学法对财会专业学生自主学习能力的影响，本文进行调查后认自主学习教学法能够提高财会专业学生自主学习能力。
关键词：自主学习;财会专业;自主学习能力;测评
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0168-01
一、自主学习教学方法介绍
自主学习是与传统的学习方式相比较而言的，自主学习要求是学生作为学习的主体，让学生在学习过程中通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。这是一种现代化学习方式，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，使学习在学习过程中体现出自主性和能动性，即学生是主动地自觉自愿进行学习，而不是被动的学习。从学习的理念上，自主学习更加先进，与教学与学习的实际情况更相符，自主学习在提高教学效果方面有更显著的效果。
二、自主学习教学方法对财会专业学生专业自主学习能力培养的效果调查
为了解教学方式的改变，即运用自主学习教学方法，对财会专业学生专业自主学习能力的影响，了解财会专业学生专业自主学习能力培养的效果提高情况，本课题组进行了实践调查，组织进行了相关测试。本次调查是在对学生实施了自主学习教学法3个月以后实施的测评，具体调查结果如下：
（一）学生学习兴趣有所提高
本次测试问卷中题目“通过自主学习教学方法，您认为您在财会专业方面的学习兴趣提高程度是？”其中约75%的学生表示学习兴趣明显提高，20%的学生表示学习兴趣没有明显变化，5%的学习表示学习兴趣下降了。从总体上来看，通过自主学习教学方法，对于财会专业学生的专业自主学习方面的兴趣是提高的，这是对自主学习教学方法的一种肯定。笔者认为，这主要是由于自主学习教学方法让学生成为学生的主体，体现了学生的主体地位，学生真正的去思考，并形成了一种更主动的学习心态，自然而然的形成了更浓厚的学习兴趣。
（二）更容易形成学习氛围
测试问卷中，本课题组设计了题目“您认为自主学习教学方法，对形成良好的学习氛围的促进程度是？”调查结果显示，78%的学生表示自主学习教学方法，明显能够促进学习氛围的形成，16%的学生表示效果不明显，6%的学生表示不利于形成良好学习氛围。说明大部分的学生认可自主学习教学方法，并且能够适应这种教学方法，为自己在学习中形成良好的学习交流环境，提高学习效果。
（三）课堂学习的趣味性提高
从本次问卷测试的情况看，自主学习教学方法能够提高学习的趣味性，超过80%的学生表示这样的教学方法使学习的趣味性明显提高，主要是由于学生在学习中高度参与，并且在学习中更容易发现问题，这些问题在传统的教学方法中往往是学生容易忽略的问题。学生在学习中找到了学习的乐趣，进而也提高了学习的效果。但是也有不到10%的学生表示相反的观点。主要是由于自主学习教学方法使他们必须要更多的动脑子，在学习中反而不容易看到学习中的一些有趣的内容，因为他们总是在不断的探索中。
（四）学习的实践性进一步提高
问卷调查中设计了问题“您认为自主学习教学方法对你学习的实践性提高程度是？”问卷调查的数据显示，学生普遍认为自主学习提高了学习的实践性，比例约为91%，有5%的学生表示没有感觉到学习实践性的提高，可见，大部分学生能够从自主学习中获益，提高其学习的实践能力。
（五）自主学习能力提高
在问卷的最后一项问题是“您的自主学习能力提高了么？”有87%的学生明确表示自主学习能力提高了。说明自主学习教学法对于学生的学习自主性是可以有很好的提高的，教师运用自主学习教学法能够更体现学生的学习主体地位，使教学效果得到进一步巩固，而学习的反映也肯定了自主学习教学法的作用。
三、研究结论与建议
通过调查，我们可以看到自主学习教学法总体上可以得到肯定，有助于提高学生自主学习能力，但是对于部分学生的作用却不明显。对于这些学生应该要进一步进行分析了解，从而进下改进。笔者建议：
第一，针对学习兴趣提高不明显或下降的同学，在实施自主学习教学法应重点关注，因为通过调查和了解，这些学生学习兴趣提高不明与其在教学中对课堂的关注度不够是有重要关系的，必须要在课堂上约束或是引导这些学生，提高他们对课堂的关注度，以提高其學习的兴趣程度。
第二，帮助依赖性强的学生学会独立学习。自主学习教学法实施后，部分学生表现不利于形成良好的学习氛围，这类学生的学习依赖性较强，对于这类学生必须要用更多的时间让他们明白独立学习的重要性。例如，通过谈话的方法让学生进一步了解自主学习的重要性，或是给这类学生安排与其他同学不同的专业任务，让他们独立完成，让他们学会自己去查阅资料，自己学习，通过这样的过程使他们明白独立学习的乐趣和价值。
第三，探索自主学习教学法的技巧，提高自主学习教学法在财会专业学生中的趣味性。部分学生对于学习趣味性的提高持不支持的观点，这与教师在实施教学法时的具体操作有关，教师需要加强教学方法的研究。
总之，自主学习教学法对财会专业学生自主学习能力的提高是显然的，这从调查中可以得到验证，但是对于个别学生的特殊情况，也需要给予特别的重视，通过进一步探索教学方法，以改进教学。
（作者单位：张家港第二职业高级中学）
参考文献：
[1]武燕.浅谈“自主学习”在财会课程教学中的运用[J].网络财富，2008，10：139.
[2]连亚平.中职财会专业学生自主学习能力的培养[J].现代农村科技，2011，14：64-65.
摘要：自主学习教学法已经在各学科的教学实践中得到应用，有着良好的教学实践效果。针对自主学习教学法对财会专业学生自主学习能力的影响，本文进行调查后认自主学习教学法能够提高财会专业学生自主学习能力。
关键词：自主学习;财会专业;自主学习能力;测评
中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）03-0168-01
一、自主学习教学方法介绍
自主学习是与传统的学习方式相比较而言的，自主学习要求是学生作为学习的主体，让学生在学习过程中通过独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法实现学习目标。这是一种现代化学习方式，强调培育学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，使学习在学习过程中体现出自主性和能动性，即学生是主动地自觉自愿进行学习，而不是被动的学习。从学习的理念上，自主学习更加先进，与教学与学习的实际情况更相符，自主学习在提高教学效果方面有更显著的效果。
二、自主学习教学方法对财会专业学生专业自主学习能力培养的效果调查
为了解教学方式的改变，即运用自主学习教学方法，对财会专业学生专业自主学习能力的影响，了解财会专业学生专业自主学习能力培养的效果提高情况，本课题组进行了实践调查，组织进行了相关测试。本次调查是在对学生实施了自主学习教学法3个月以后实施的测评，具体调查结果如下：
（一）学生学习兴趣有所提高
本次测试问卷中题目“通过自主学习教学方法，您认为您在财会专业方面的学习兴趣提高程度是？”其中约75%的学生表示学习兴趣明显提高，20%的学生表示学习兴趣没有明显变化，5%的学习表示学习兴趣下降了。从总体上来看，通过自主学习教学方法，对于财会专业学生的专业自主学习方面的兴趣是提高的，这是对自主学习教学方法的一种肯定。笔者认为，这主要是由于自主学习教学方法让学生成为学生的主体，体现了学生的主体地位，学生真正的去思考，并形成了一种更主动的学习心态，自然而然的形成了更浓厚的学习兴趣。
（二）更容易形成学习氛围
测试问卷中，本课题组设计了题目“您认为自主学习教学方法，对形成良好的学习氛围的促进程度是？”调查结果显示，78%的学生表示自主学习教学方法，明显能够促进学习氛围的形成，16%的学生表示效果不明显，6%的学生表示不利于形成良好学习氛围。说明大部分的学生认可自主学习教学方法，并且能够适应这种教学方法，为自己在学习中形成良好的学习交流环境，提高学习效果。
（三）课堂学习的趣味性提高
从本次问卷测试的情况看，自主学习教学方法能够提高学习的趣味性，超过80%的学生表示这样的教学方法使学习的趣味性明显提高，主要是由于学生在学习中高度参与，并且在学习中更容易发现问题，这些问题在传统的教学方法中往往是学生容易忽略的问题。学生在学习中找到了学习的乐趣，进而也提高了学习的效果。但是也有不到10%的学生表示相反的观点。主要是由于自主学习教学方法使他们必须要更多的动脑子，在学习中反而不容易看到学习中的一些有趣的内容，因为他们总是在不断的探索中。
（四）学习的实践性进一步提高
问卷调查中设计了问题“您认为自主学习教学方法对你学习的实践性提高程度是？”问卷调查的数据显示，学生普遍认为自主学习提高了学习的实践性，比例约为91%，有5%的学生表示没有感觉到学习实践性的提高，可见，大部分学生能够从自主学习中获益，提高其学习的实践能力。
（五）自主学习能力提高
在问卷的最后一项问题是“您的自主学习能力提高了么？”有87%的学生明确表示自主学习能力提高了。说明自主学习教学法对于学生的学习自主性是可以有很好的提高的，教师运用自主学习教学法能够更体现学生的学习主体地位，使教学效果得到进一步巩固，而学习的反映也肯定了自主学习教学法的作用。
三、研究结论与建议
通过调查，我们可以看到自主学习教学法总体上可以得到肯定，有助于提高学生自主学习能力，但是对于部分学生的作用却不明显。对于这些学生应该要进一步进行分析了解，从而进下改进。笔者建议：
第一，针对学习兴趣提高不明显或下降的同学，在实施自主学习教学法应重点关注，因为通过调查和了解，这些学生学习兴趣提高不明与其在教学中对课堂的关注度不够是有重要关系的，必须要在课堂上约束或是引导这些学生，提高他们对课堂的关注度，以提高其學习的兴趣程度。
第二，帮助依赖性强的学生学会独立学习。自主学习教学法实施后，部分学生表现不利于形成良好的学习氛围，这类学生的学习依赖性较强，对于这类学生必须要用更多的时间让他们明白独立学习的重要性。例如，通过谈话的方法让学生进一步了解自主学习的重要性，或是给这类学生安排与其他同学不同的专业任务，让他们独立完成，让他们学会自己去查阅资料，自己学习，通过这样的过程使他们明白独立学习的乐趣和价值。
第三，探索自主学习教学法的技巧，提高自主学习教学法在财会专业学生中的趣味性。部分学生对于学习趣味性的提高持不支持的观点，这与教师在实施教学法时的具体操作有关，教师需要加强教学方法的研究。
总之，自主学习教学法对财会专业学生自主学习能力的提高是显然的，这从调查中可以得到验证，但是对于个别学生的特殊情况，也需要给予特别的重视，通过进一步探索教学方法，以改进教学。
（作者单位：张家港第二职业高级中学）
参考文献：
[1]武燕.浅谈“自主学习”在财会课程教学中的运用[J].网络财富，2008，10：139.
[2]连亚平.中职财会专业学生自主学习能力的培养[J].现代农村科技，2011，14：64-65.